Развитие речи старших дошкольников в процессе создания рукотворной книги

РАЗВИТИЕ РЕЧИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

В ПРОЦЕССЕ СОЗДАНИЯ РУКОТВОРНОЙ КНИГИ

Б елякова Ирина Евгеньевна, воспитатель;

Баранова Ирина Владимировна, воспитатель;

Аляскина Жанна Валерьевна, воспитатель

МБУ детский сад №5 «Филиппок» г.о. Тольятти

Особую роль в подготовке к школе играет  достаточное овладение устной речью, построение речевого высказывания, развитое воображение. Педагоги используют различные методы для решения этих задач.

Мы хотим познакомить педагогов с технологией создания рукотворной книги посредством нетрадиционных техник аппликации, пластилинографии, в процессе создания которой решаются задачи речевого развития старших дошкольников. Идея создания такой книги у нас возникла совсем недавно и неожиданно. До этого на протяжении многих лет мы с детьми занимались торцеванием – это один из видов бумажного рукоделия, с помощью которого можно создавать красочные поделки из гофрированной бумаги. Изготавливали конкурсные работы, объявления для родительских собраний, газеты, поздравительные открытки. Кроме торцевания дети освоили и другие техники художественного творчества. То есть задачи художественно-эстетического развития мы решали легко и с удовольствием. А вот проблема речевого развития у наших детей существовала. Перед нами возник вопрос: как детское творчество направить в нужное русло – для решения задач речевого развития. И вот появилась идея создания рукотворной книги.

Мы определили этапы работы.

Первое, что необходимо в создании книги - это идея (по какому произведению будем создавать книгу, какая книга в нашем видении должна быть, выбираем персонажей, придумываем декорации в сюжете, делаем зарисовки)

Затем подбираем фон. В качестве фона для страниц книги используем или наши рисунки, или фон определенной декорации из интернета.

Выбираем технологии изготовления страниц книги, учитываем законы построения композиции, правила сочетания цветов и многое другое.

Исходя из того, что книга должна быть наглядной, привлекать внимание детей подбираем соответствующие техники изготовления страниц книги:

- торцевание;

- аппликация шариками;

- обрывание;

- оригами;

- пластилинография.

Торцевание - один из любимых видов творчества ребят нашей группы. В основе этой техники – создание изображений и предметов с помощью объемных элементов из бумаги, которые называют «торцовкой». Он представляет собой сжатый в виде воронки или конуса кусочек мягкой бумаги. Именно из таких элементов и создается задуманное изделие. Ребята уже с 5-летнего возраста легко справляются с заданиями, используя эту технику. Торцеванием выполнены основные элементы нашей книги.

Что нам необходимо, чтобы начать работать в технике торцевания?

Гофрированная бумага, клей ПВА (возможно использование клея- карандаша), ножницы, емкость для хранения бумажных заготовок, стержни от шариковых или гелиевых ручек, основа: бархатная бумага или картон.

Используя гофрированную бумагу, нужно нарезать много квадратиков всех нужных для картинки цветов со стороной примерно 1 см (высокая точность необязательна).

Затем нанести клей тонкой полоской по контуру на небольшой участок узора

Торец стержня (тупой конец) поставить на квадратик

Смять квадрат и прокатать стержень между пальцами. Получилась цветная трубочка - торцовочка

Поставить ее на клей.

Убрать стержень. Готово!

И так повторить с каждой. Каждую следующую торцовочку приклеить рядом с предыдущей. Стараться ставить торцовочки плотно друг к другу, чтобы не оставалось промежутков.

Оригами – вид декоративно-прикладного искусства, складывание фигурок из бумаги. Классическое оригами предполагает использование одного листа бумаги без применения клея и ножниц. Для складывания подходит любой листовой материал, на его выбор влияет процесс складывания и окончательный вид модели.

Аппликация шариками – основной принцип этой технологии: разрывание салфеток на небольшие части, каждая из которых скручивается пальцами в шарик. Если использовать салфетки разных цветов, то, соответственно, и цвета готовых шариков получатся разными. Вместо салфеток вполне подойдут и цветные бумажные полотенца.

Обрывание-это уже отдельный вид аппликации, суть которого можно уловить из названия. В обрывной аппликации все детали рисунка не вырезаются из цветной бумаги, а отрываются и приклеиваются в виде мозаики. Кроме того, здесь не нужно четких контуров и ровных линий – настоящий простор для творчества.

Ну и конечно, пластилинография- это создание плоскостных (рельефных) изображений из пластилина. Эта техника в сочетании с другими помогает придать работе необычность, ощущение большей объемности в сравнении с другими изображениями.

Располагаем детали на страницах книги. Приклеиваем с помощью клея или двустороннего скотча. Затем декорируем элементы бусинками, паетками, синтепоном и т.д. Страницы готовы. В этот момент обычно у детей идет бурное обсуждение: как, где расположить героев, какими декорациями дополнить, почему нужно именно так?

Скрепляем книгу.

Получилась ли сказка? Проверяем, перелистывая страницы и строя сюжет. Иногда по ходу рассказывания появляется необходимость добавления персонажа, декорации или просто какого-то элемента.

Дополняем различными заданиями с использованием сюжета для того, чтобы сохранять интерес к ней на длительное время.

А в начале книги помещаем книжки- малышки с записанными за детьми сказками или конкретное произведение.

Таким образом, книга получается наглядной и интересной. Дети с удовольствием рассказывают по ней. В рассказе ребенка появляется последовательность событий, логичность. Дети приобретают уверенность в себе. Ну и конечно самоудовлетворение – ведь они сами создавали такую книгу.

Обратите внимание: знакомые техники художественного творчества применяются в новом формате и приобретают уже совсем иные цели: не только выполнить работу, а создать произведение искусства. Искусства рукотворной книги. Рукотворная книга – это простор для творчества – своё содержание, своё оформление, свой формат, необычная атмосфера, единичные экземпляры.

Как правило, ребята работают по 2-4 человека на занятиях или в совместной деятельности в течение дня.

Предложенная технология

Поможет в развитии эстетического вкуса и художественного воображения;

Разовьет конструкторское мышление – собрать целое из кусочков;

Разовьет тактильные ощущения и моторику, так как это работа и с бумагой, и с пластилином, и с всевозможными мелкими элементами декора;

Поможет в развитии связной, грамматически правильной монологической речи, а также в развитии речевого творчества;

Ребенок узнает на практике понятие слова "технология" - Ведь чтобы получить результат нужно сперва потрудиться и сделать определенные действия - вырезать ножницами фигурку, оформить ее, намазать ее клеем, приклеить в определенное место...

Но главное, креативность и творчество в наше время – это уже необходимость. Без развития креативности и готовности к инновационной деятельности в наши дни невозможна успешная деятельность в любой отрасли.

Литература:

Арапова, С. В. Обучение изобразительному искусству. Интеграция художественного и логического / С. В. Арапова. — СПб.: КАРО, 2004. — 190 с.

Гусакова, М. А. Аппликация: Учеб. пособие / М. А. Гусакова. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 1982. — 191 с.

Комарова, Т. С. Детское изобразительное творчество: что под этим следует понимать? / Т. С. Комарова // Дошкольное воспитание. — 2005. — № 2. — С. 25.

Новикова, Л. И. Значение художественно-эстетического образования в развитии личности ребенка дошкольного возраста / Л. И. Новикова // URL: Режим доступа: http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/09/28/znachenie-khudozhestvenno-esteticheskogo-obrazovaniya-v-razvitii (дата обращения: 21.09.2016).

Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста: Учебное пособие (Е. А. Дубровская, Т. Г. Казакова, Н. Н. Юрина и др. / Под ред. Е. А. Дубровской, С. А. Козловой. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 256 с.
Каменская И. Н., Балабанова О. М. Развитие личности ребенка средствами аппликации // Молодой ученый. — 2016. — №29. — С. 578-579. — URL https://moluch.ru/archive/133/35437/ (дата обращения: 26.01.2018).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/303849-razvitie-rechi-starshih-doshkolnikov-v-proces