Экологическое воспитание в ДОУ: формируем бережное отношение к природе с детства

Воспитание юного эколога.

Стремительное и нарастающее вмешательство человека в природные процессы, потребительское отношение к окружающему миру обусловило реальную угрозу существованию окружающей нас среды. С конца 60-х годов человечество столкнулось с проблемой глобального экологического кризиса. Перед человечеством возникла проблема: как избежать экологической катастрофы.

В данных условиях на первое место выходит экологическое воспитание.

Экология для ребенка – это все, что его окружает - и дерево, и парк, и птицы, прилетающие к кормушке, и, наконец, сам человек.

Целью экологическоговоспитания является формирование экологической культуры личности.

Необходимо помочь детям осознать реальное положение человека, как биологического вида, существующего на нашей планете наравне с другими, не менее значимыми.

Человек - не главное действующее лицо, а особая, разумная, но всё же только часть природы. Охранять природу необходимо не потому, что она "наше богатство", а потому, что она самоценна, человек не может существовать без природного окружения, а вот природа без человека – может.

Экологическое воспитание выдвигает свои задачи:

Воспитание любви к природе, эмоционально- положительного отношения ко всему окружающему, формирование представления о самоценности природы.

Осознать себя не властелином , а частью природы.

Понять взаимосвязь и взаимозависимость в природе, сформировать представление о неповторимости окружающего мира.

Формировать умение бережного отношения к природным богатствам, воспитывать активную жизненную позицию.

Дать представление об элементарном экологически безопасном поведении.

Формирование ответственного отношения к природе - вопрос не одного дня. Это сложный и длительный процесс, и начинать его надо в младших классах.

В школе нет специальных уроков экологии, однако, понимая важность экологического воспитания, ведётся настойчивое его осуществление. Чаще всего оно выражается в выполнении заданий по экологии, подготовке выступлений, проведении тематических мероприятий, игр, конференций, реализуются программы по дополнительному образованию. Какие только формы и методы работы с учащимися не предлагают наши замечательные педагоги!

Безусловно, это нужно делать и это важная сторона экологического воспитания. Но иногда дети с багажом определённых знаний по экологии остаются безразличными к тому, что их окружает. Зная, что зимой птицам голодно, они не торопятся сделать и повесить кормушку. Одно дело - прослушать правильные слова о необходимости бережного отношения к природе, другое дело - самому увидеть результат варварского отношения к окружающей среде, помочь природе. На мой взгляд, первостепенными становятся настоящие практические дела, которые способствовали бы формированию правильному экологическому мировоззрению. Реализуя программу по дополнительному обучению в 5 классе « Юный эколог» , автором которой являюсь, я обращаю внимание прежде всего на дело, способствую развитию у детей привычки конкретному решению

« малых» экологических проблем с видимым результатом. Зримый результат работы позволяет делать глубокие выводы, воспитывать в детях активную позицию, развивать эмоциональное сопереживание с жизнью других людей, ощущение своей включённости в природные ресурсы, восприятие потерь в мире природы как потери полноценности собственного существования, протест против экологического варварства.

Практическая работа детей воспитывает настоящих заботливых хозяев.

М.М. Пришвин пишет:

« Я стою и расту – я растение.

Я стою, и расту, и хожу – я животное.

Я стою, и расту, и хожу, и мыслю – я человек.

Я стою и чувствую: земля под моими ногами, вся земля».

Человек мыслит и чувствует. Он должен понять, что мир един, неделим и не враждебен человеку. Невоспитанный человек – единственный источник гибели окружающего мира.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/304146-vospitanie-junogo-jekologa