Программа внеурочной деятельности по технологии

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти «Школа №88»

«РЕКОМЕНДОВАНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

Руководитель м/о классных руководителей Зам. директора по ВР Директор МБУ «Школа № 88 протокол м/о от_____№ _____ приказ №_____от______

_________________________ ___________________ Михайлов Л.В._________

Программа внеурочной деятельности

художественно-эстетическое

(направление)

Кружок «Чудесная мастерская»

(название)

5-6 класс (12-13 лет)

(класс, возраст)

Составитель:

Васильева Елена Валентиновна

(ФИО)

учитель технологии

(должность)

Тольятти, 2017

Пояснительная записка

Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «я». На занятиях внеурочной деятельностью ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Внеурочная деятельность – это не работа с отстающими или одарёнными детьми. Внеурочная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников, в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Она позволяет в полной мере реализовать требования Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. Главное при этом – осуществить взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования как механизмов обеспечения полноты и цельности образования.

Программа «Чудесная мастерская» является внеурочной дополнительной программой для углубленной деятельности по технологии. Работа кружка строится на основе знаний и умений, приобретаемых учащимися на уроках технологии в школе. В программе учитываются реальные возможности их удовлетворения, что помогает обучающимся сформировать собственную ценностную и действенную позицию, стимулирует их самообразование, влияет на личностную реализацию.

Актуальность данной программы заключается в возможности самим обучающимся создавать красивые и оригинальные изделия в процессе изучения основ декоративно – прикладного искусства, развивать свои креативные способности. Развитие творческих способностей - одна из актуальных задач современного образования. Творческие способности проявляются в умении адекватно реагировать на происходящие изменения в нашей жизни (научной, культурной, общественной); в готовности использовать новые возможности; в стремлении избежать очевидных, традиционных решений; в выдвижении нестандартных, неординарных идей; в удовлетворении одной из основных социальных потребностей - потребности в самореализации личности.

Новизна данной программы заключается в:

- использовании новых технологий;

- тесном переплетении в содержании элементов народного прикладного искусства с

новейшими тенденциями современного дизайна;

- а также знакомит с новыми материалами, которые упрощают технологию

изготовления изделий и выигрывают в декоративности.

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно - ориентированный, деятельностный подходы.

Программа курса внеурочной деятельности «Чудесная мастерская» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - М.: Просвещение, 2011), на основе примерных программ внеурочной деятельности (начальное и основное образование/под ред. В,А, Горского.-М:Просвещение, 2010).

. В соответствии с учебным планом МБУ Школа №88 на внеурочную деятельность «Чудесная мастерская» в 5-6 классе отводится 2 часа в неделю. Соответственно программа рассчитана на 68 часов.

Цели и задачи программы

Цель: развивать творческие способности обучающегося посредством формирования их познавательных интересов, способствовать стремлению своим трудом создавать вокруг себя красоту.

Задачи:

Развить понимание художественно-выразительных особенностей языка декоративно-прикладного искусства.

Научить использовать линию ритм, силуэт, цвет, пропорции, форму, композицию как средства художественной выразительности в создании образа декоративной вещи.

Овладеть процессом стилизации природных форм в декоративные.

Объяснить взаимосвязь формы украшаемого изделия и выбираемого декора.

Познакомить с различными видами современного хенд мейда.

Развить навыки работы обучающихся с различными материалами и в различных техниках

Учитывать взаимосвязь формы объекта с его функциональным назначением, материалом, украшением в процессе эстетического анализа предметов декоративно-прикладного искусства.

Создавать предметы декоративно-прикладного творчества.

Развивать индивидуальные способности учащихся, художественное мышление, чувство цвета, материала и фактуры, интерес и любовь к прикладному творчеству, основанному на народных традициях, коммуникативные способности детей в процессе обучения;

Воспитывать эстетический вкус, творческое отношение к труду, аккуратность, усидчивость, трудолюбие, прилежание в работе, а так же социально – психологическое: чувство удовлетворения от изделия, сделанного своими руками

Создать благоприятную атмосферу для неформального общения детей, увлеченных общим делом.

Формируемые УУД

Личностные

формирование потребности в самовыражении и самореализации;

положительное отношение и интерес к творческой преобра­зовательной предметно-практической деятельности;

способность к самооценке;

уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;

установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений;

привычка к организованности, порядку, аккуратности;

чувство сопричастности с культурой своего народа, уважи­тельное отношение к культурным традициям других народов.

Метапредметные

Регулятивные

Организация своего рабочего места в зави­симости от характера выполняемой работы;

планирование предстоящей практической работы;

умение при выполнении работы следовать инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках: учебнике, дидактическом материале и пр.;

умение устанавливать причинно-следственные связи между выпол­няемыми действиями и их результатами;

прогнозирование конечного результата;

осуществление самоконтроля выполняемых практических действий, их корректировка.

Познавательные

Умение находить необходимую для выполнения работы информацию в доп. литературе, Интернете;

умение анализировать предлагаемую информацию, сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её исполь­зования в собственной деятельности;

использование знаково-символических средств для решения задач в умственной или материализованной форме;

использование освоенных технологий в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

Коммуникативные

Организация под руководством учителя совместной рабо­ты в группе: распределение ролей, сотрудничество, осуществление взаи­мопомощи;

умение формулировать собственные мнения и идеи, аргументиро­ванно их излагать;

умение выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

умение в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и по­желания;

самостоятельная организация элементарной творческой деятельности в малых группах: разработка замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защита.

Предметные

Рациональное использование учебной и дополнительной информации для проектирования и создания объектов труда;

умение работать с простейшей технической документацией, рас­познавать простейшие схемы и эскизы, читать их и выполнять работу с опорой на них;

планирование технологического процесса и процесса труда;

использование в работе приёмов рациональной и безопасной работы с разными инструментами;

умение осознанно подбирать материалы по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно их рас­ходовать;

творческое использование освоенных технологий.

Содержание программы

Бумажная фантазия - 32 часа

Вводное занятие. Правила техники безопасности. История бумажной пластики.

Квиллинг.

Бумажная филигрань – квиллинг. История появления квиллинга. Виды. Плоскостные и объемные композиции

Основные элементы квиллинга: "Изогнутая капля", "Глаз", "Лист", "Треугольник", "Полумесяц", "Сердце", "Стрелка" и некоторые свободные формы. Материалы и инструменты.  Сборка и оформление изделия.

Практические работы: Изготовления отдельных элементов. Выполнение поделок из ажурных элементов по выбору, из элементов плотной катушки.

Выполнение работы в технике квиллинг на свободную тему

Декупаж.

Условия безопасной работы. Что может декупаж. Дизайнерские возможности декупажа. Основные материалы и инструменты. Знакомство с материалами, которые используются в работе. Классический декупаж. Построение композиции; работа с деревянными поверхностями; техники обработки поверхностей. Знакомство с разными поверхностями (пластик, картон, дерево) и построение композиции; выполнение декоративных композиций.

Практические работы:

Создание декоративной разделочной доски в технике прямого декупажа. Подготовка деревянной поверхности, выбор салфеток. Вырезание/декопач (вырывание) салфетки с выбранным мотивом. Способы наклеивания без «морщин». Финишная отделка. Лакировка – понятие о различных типах лаков.

Декупаж новогодних игрушек.

Декупаж на скорлупе.

 Выполнение работы в технике декупажа на свободную тему

 «Ожившие ленточки»-18 часов.

Вышивка лентами.

История. Инструменты и приспособления для вышивки. Материалы. Цвет и цветовые решения. Выполнение элементов на ткани.

Знакомство со швами. Тамбурный шов. Ленточный шов. Стебельчатый шов. Шов «Петельки». Шов «Узелки». Шов «Полупетельки с прикрепкой». Шов «Вытянутые стяжки». Вышивание композиции «Розы». Вышивание композиции «Ромашки».

Оформление изделия.

Практические работы (по выбору): картина, косметичка, игольница и др.

 «Шерстяные чудеса»-18 часов.

Вводное занятие. Фелтинг (валяние шерсти) История. Ознакомление с инструментами и приспособлениями для валяния. Строение шерсти и ее свойства. Ознакомление с разновидностями шерсти и волокон, элементами декора.

Инструктаж безопасной работы.

Мокрое валяние.

Первоначальные сведения о шерстяных волокнах. Материалы и инструменты для мокрого валяния. Принцип сваливаемости шерстяных волокон. Основы колористики: контрастные и сходные цвета.

Практические работы: Организация рабочего места для мокрого валяния. Основные виды раскладки шерсти: перпендикулярная и радиальная. Различные способы сваливания полотна. Придание формы сваливаемому изделию. Изготовление цветка. Изготовление шариков, бус.

Сухое валяние

Первоначальные сведения о сухом валянии. Материалы и инструменты для сухого валяния. Способы работы с гребенной лентой. Сухое валяние при помощи шаблона. Правила безопасности при сухом валянии.

Практические работы: Подбор инструментов и материалов для работы. Виды шерстяного волокна. Организация рабочего места. Правила работы с гребенной лентой. Безопасные приёмы работы с фильцевальной иглой.

Изготовление картины. Изготовление фигурок животных.

Формы организации образовательного процесса

Программа предполагает использование в работе различных форм занятий:

Групповые формы работы.

Обучающиеся осваивают новый материал об особенностях и видах декоративно-прикладного искусства, отрабатывают общие для всех практические задания, упражнения, проходят отработку материала под руководством педагога.

Индивидуальные формы работы.

Данная форма работы отвечает способностям, особенностям и желаниям обучающихся. Индивидуальная форма работы проводится с целью отработки полученных знаний по новому материалу, соответствующих уровню подготовленности обучающихся, а также показа приемов работы каждому обучающемуся с последующим повтором действий за педагогом. Индивидуальная форма работы основывается на творческой деятельности каждого обучающегося. Работа ведется так, что, получая общие знания и навыки, обучающиеся имеет свободу в выборе материала, технике работы, инструментов и приспособлений для изготовления изделия.

Коллективные формы работы

Важным моментом при работе с обучающимися является создание и укрепление коллектива. Этому способствуют подготовка и проведение общих праздников, создание коллективной творческой работы, участие в выставках и конкурсах различного уровня.

Коллективная работа способствует формированию объективной оценки самого себя в сравнении с другими обучающимися и гуманных отношений сотрудничества.

Основной приём, используемый для активизации интереса ребенка - положительный эмоциональный подход педагога к результатам позитивной продуктивной деятельности ребенка

Планируемые результаты внеурочной деятельности

По окончании обучения учащиеся должнызнать и уметь:

Виды декоративно-прикладного искусства и популярные направления современного хендмейда.

Виды и свойства материалов для прикладного творчества.

Уметь стилизовать природные формы.

Работать с различными материалами и в разных техниках.

Уметь использовать ритм, линию, силуэт, цвет, пропорции, форму, как средства художественной выразительности при создании образа декоративной вещи.

Уметь декорировать формы, предметы и элементы интерьера.

Овладеть техническими навыками декупажа, квиллинга, вышивки лентами, фелтинга.

Уметь применять полученные знания в комплексе на практике.

Знать правила ТБ при работе с инструментами и приспособлениями.

Оценка результатов образовательной деятельности

Наиболее плодотворным фактором, в оценочной работе итогов обучения

являются выставки работ учащихся. Выставки позволяют обменяться опытом, технологией, оказывают неоценимое значение в эстетическом становлении личности ребенка. Однако выставки проводятся один–два раза в учебный год, творческая же работа ребенка постоянно требует поощрения в стремлениях.

Одним из важнейших оценочных видов становится проведение соревнований, в процессе которых набираются баллы по различным характеристикам: качество исполнения, дизайн и т.д. Ребенок, сравнивая своё изделие с другими, наглядно видит преимущества и ошибки, получает возможность выработать навык анализа для дальнейшей реализации в творчестве.

Большое значение в оценивании итогов обучения имеют разнообразные конкурсы к «красным» дням календаря. Подарки, поделки, сувениры с элементами художественного конструирования ребята готовят к праздникам с большим удовольствием. В декоративном решении работы детей выглядят красочно, празднично, а иногда и фантастически. Результативность развития художественного мышления ребят оценивается по следующим критериям: степень оригинальности замысла, выразительность выполненной работы, овладение приемами работы в материале. В процессе таких занятий более интенсивно развиваются творческие способности детей (воображение, образное и техническое мышление, художественный вкус).

Тематическое планирование

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Е. Котаргинова Квиллинг. Бумажная пластика. 2008.

А.Быстрицкая. Бумажная филигрань. Айрис-Пресс. 2010.

Диана Боден "Фантазии из бумажных лент: Миниатюрный квиллинг" и др.

Ладонина Л. Декупаж. Первые шаги. – М.: Мир энциклопедий Аванта+, Астрель.

Вешкина О.Б. Декупаж.Стильные идеи шаг за шагом. – М.: АСТ: Астрель, 2010.-64с.

Чотти Д. “Вышивка шелковыми лентами. Техника. Приемы. Изделия”. М.: АСТ-ПРЕСС. 2004 г. Москва.

Уильяме М. Шелковая лента. - М.: ЭКСМО-пресс, 2000

Валяние. Яркие идеи. Зайцева А.А. Серия: Домашняя мастерская для детей и их родителей Издательство: Росмэн

Курчак Е., Заец Л. Фильц. Валяные фигурки животных. Издательство: Эксмо

Энциклопедии по рукоделию, справочники и другая аналогичная литература.

Журналы по рукоделию

Интернет - ресурсы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/304598-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-po-tehnolo