Брошюры по теме: Художественно-речевое развитие через восприятие и запоминание малых жанров фольклора у детей старшего дошкольного возраста

«Фольклор в детской литературе

и детском чтении.

Малые

фольклорные жанры».

Приятного чтения вам и вашим детям!

Слово «фольклор», которым часто обозначают понятие «устное народное творчество», пришло к нам из английского языка folk – народ, lore – мудрость. Как илитература, фольклорные произведения делятся на эпические (былины, легенды, сказки, исторические песни, лирические (любовные, свадебные, колыбельные песни; похоронные причитания) и драматические (народные драмы).

Детский фольклор. Это понятие в полной мере относится к произведениям, созданным взрослыми для детей. Так же сюда входят сочинения самих детей и перешедшие произведения из устного творчества литературы.

Многие жанры связаны с ведущей детской деятельностью – игрой, в которой дети воспроизводят жизнь и труд старшего поколения. Здесь находят отражение моральные установки народа, его национальные черты, особенности хозяйственной деятельности. В системе жанров детского фольклора особое место занимает «поэзия пестования» или «материнская поэзия». Сюда относятся: колыбельные песни, пестушки, потешки, прибаутки, сказки, песни, созданные для самых маленьких.

Колыбельные. В центре «материнской поэзии» - дитя. Нежные монотонные песни необходимы для перехода ребенка из бодрствования в сон. Так родилась колыбельная. Так же ее использовали как заклинание, заговор от злых сил; вера в Ангела – хранителя и отзвуки древних мифов. Колыбельной песне присуща своя система выразительных средств, своя лексика, свое композиционное построение. Часты краткие прилагательные, редки сложные эпитеты, много переносов ударения с одного слога на другой. Распространен вид повтора – аллитерация, т. е. повторение одинаковых или созвучных согласных.

Пестушки. Они сопровождают физические процедуры, содержание связано с конкретными физическими действиями ребенка. Потешки - более разработанная игровая форма, чем пестушки. Они развлекают ребенка, создают веселое настроение. Прибаутка– небольшое смешное произведение, высказывание или простое отдельное выражение; чаще всего рифмованное. Развлекательные стишки и песенки – прибаутки, в отличии от потешек, существуют и вне игры. Прибаутки всегда динамичны, наполнены энергичными поступками персонажей. Основу образной системы составляет движение.

Небылицы – перевертыши, нелепицы. К. И. Чуковский считал этот жанр очень важным в стимулировании познавательного отношения ребенка к окружающему миру.

Считалки. Считалками называют веселые, ритмичные стишки; под которые выбирают ведущего, начинают игру или один из ее этапов.

Скороговорки. Это словесная игра, входившая составной частью в веселые праздничные народные развлечения. Скороговорки всегда включают в себя нарочитое скопление труднопроизносимых слов, обилие аллитераций. Жанр незаменим, как средство развития артикуляции.

«Роль малых фольклорных жанров в развитии речи дошкольников»

Воспитание чистой речи у детей дошкольного возраста- задача общественной значимости.

Существует много средств устранения недостатков речи (игры, упражнения, художественные произведения и другие). Малые фольклорные жанры одни из них. Многозначность народного

Искусства для развития личности раскрыли многие видные педагоги. Главными хранителями фольклора были русские женщины-крестьянки, матери, бабушки, няни, люди рассказывающие сказки. В защиту детского фольклора страстно выступали М. Горький, К. Чуковский, С. Маршак и другие наши писатели. Идею использования народной культуры в дошкольном образовании активно поддержали такие известные педагоги, как Е. А. Усова, Флерина.

В. П. Аникин высоко оценивал роль колыбельных в музыкальном и речевом воспитании, так как пение песен приучает ухо младенца различать тональность слов, овладевает некоторыми элементами содержания этих песен. Знакомство детей с фольклорными жанрами происходит с ранних лет. Это колыбельные песни матери, игры-забавы с маленькими детьми («Сорока», «Ладушки»,«Коза» и другие, потешки, загадки, сказки. Фольклор с интересом, восхищением пытаются подражать педагогу, повторить его действие.

Когда малыши повторяют вместе с педагогом стихи, потешки, чистоговорки, у них развивается воображение, обогащается речь, эмоции. Упражняются органы артикуляции. В современной науке о детском фольклоре обозначились два проблемных аспекта: фольклор и внутренний мир развивающейся личности ребенка; фольклор как регулятор социального поведения ребенка в детском коллективе.

Детский фольклор- это произведения самих детей, усвоенные традицией; произведения традиционного фольклора взрослых, перешедшие в детский репертуар; произведения, созданные взрослыми специально для детей и усвоенные традицией. Детский фольклор – часть народной педагогики, его жанры интуитивно основаны на учете физических и психических особенностей детей разных возрастных групп(младенцы, дети, подростки). Художественная форма детского фольклора специфично: для него характерная своя образная система, тяготение к игре.

Игра-элемент, психологически необходимый для детей. Материнский фольклорвключает произведения, созданные взрослыми для игры с совсем маленькими детьми(до 5-6 лет). Они побуждают ребенка к бодрствованию и физическим действиям, вызывает интерес к слову.

Фольклор, исполняемые самими детьми, отражает их собственную творческую активность в слове, организует игровые действия детского коллектива. В него входят произведения взрослых, перешедшие к детям.