Урок-путешествие в историю Древнего мира по теме «Древняя Спарта»

№

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Формирование и развитие умения оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке, мотивация к учебной деятельности

Познакомить с географическим положением и населением Спарты:
На прошлом уроке мы познакомились подробнее с одним из крупных полисов Греции - Афинами. На этом уроке настала очередь для путешествия в ещё один полис - Спарту. На п-ове Пелопоннес в области Лакония дорийцы основали город Лакедемон или Спарту. Стен у Спарты не было, так как своим главным оборонительным укреплением спартанцы считали своих воинов. Один из известнейших законодателей Спарты - Ликург- поделил население Спарты на три большие группы - 1) Спартанцы - полноправные граждане Спарты; 2)Периэки - ремесленники и торговцы; 3) Илоты - рабы в Спарте.

Вспомнить в какой теме уже сталкивались с племенами дорийцев. Записать в тетрадях географическое положение Спарты и три категории населения полиса. Найти на карте положение Спарты.

2

Организация и самоорганизация учащихся в ходедальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи

Открытие нового знания и умения, закрепление знаний и умений.

Познакомить с политическим устройством Спарты:
Полисом управляли два царя. Совершеннолетние мужчины граждане могли участвовать в народном собрании полиса, которое называлось апелла.Причем совершеннолетним мужчина считался только с 30 лет и с этого возраста ему разрешалось жениться. Почему так поздно - вы поймёте позже. Народное собрание избирало совет старейшин -герусию - куда входили 30 человек (2 царя+28 самых достойных граждан старше 60 лет). Не обходилось и без специальных наблюдателей, следивших за исполнением законов, их называли эфоры. Выборы на собраниях определялись криком. Избирали того, за кого громче кричали.

Записать термины апелла, герусия, эфоры и их определения.

П

Записать понятия: спартанское воспитание, лаконичная речь, со щитом или на щите. Попытаться применить эти понятия в примерах из современной жизни. Нарисовать щит спартанца.

3

Демонстрационный этап

Анализировать информацию, полученную на уроке и её отображение в кинофильме.

Самым известным спартанским царём был Леонид. Именно о нём был снят популярный фильм "300 спартанцев". Большинство из вас не раз слышали, да и сами произносили фразу "ThisisSparta!!!!" Но для тех, кто ещё не знает происхождения этой фразы, я хотела бы показать отрывок из фильма. Небольшое пояснение к видеоролику: между Грецией и Персией идёт война, и персидский царь Ксеркс посылает своих послов в греческие полисы с требованием отдать персам воду и землю (т.е. беспрекословно подчиниться). Афины уже наказали одного из послов, как же встречают перса в Спарте?... (ролик идёт 4 минуты).

Запомнить требования персов (это пригодиться на следующий урок, когда учащиеся будут проходить тему "Греко-персидские войны").

4

Рефлексивно-оценочный этап

Оценить факт достижения целей урока.

Предложение оценить все ли цели урока достигнуты, вся ли информация доступно изложена. Что узнали на сегодняшнем занятии, что поняли, а что нет. Самооценка учащихся:
- усвоил весь материал, получил необходимые знания.
- усвоил материал, но есть над чем поработать.
- усвоил материал частично, многие вопросы требуют еще дополнительной работы.

Домашнее задание: выучить записи в тетради, уметь пересказывать §34 и отвечать на вопросы в конце параграфа.
По желанию - найти дополнительную информацию о царе Леониде и спартанском воспитании.

Ученики проводят самооценку урока, как они усвоили материал.