Методика урока письма и развития речи для коррекционного обучения в начальной школе

МКОУ «Итатская коррекционная школа-интернат»

Кемеровской области Тяжинского района

Т. А. Широких

Урок развития письма и развития речи 4 классе

Итатский 2018

Автор – составитель Широких Т. А., учитель начальных классов МКОУ «Итатская коррекционная школа-интернат»

В пособии представлена методическая разработка урока письма и развития речи.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка 3

Содержание урока 4

Заключение 7

Список литературы для педагогов 8

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Обучающиеся начальных классов коррекционной школы, как правило, имеют бедный словарный запас, низкий уровень развития связной устной и письменной речи, отсутствие интереса к обучению. Развитие речи школьников с ограниченными возможностями здоровья является важнейшим звеном в общей системе коррекционно – воспитательной работы. Для развития познавательного интереса на уроках развития речи можно использовать разные виды работ. В разработке данного урока представлено несколько видов таких работ. Они направлены на развитие наблюдательности, внимания, умения анализировать, сравнивать, способствуют активизации познавательного интереса, обогащению словарного запаса, развитию связной речи, систематизации ранее полученных знаний, расширению кругозора. Материал и задания подобраны с учётом возрастных особенностей и интеллектуальных способностей обучающихся.

3

Тема: Сочетания гласных с шипящими. Правописание жи – ши.

Цель: 1. Закреплять умение писать слова с сочетанием жи-ши.

2. Развивать письменную речь, орфографическую зоркость,

словарный запас.

Воспитывать мотивацию к предмету.

Форма проведения урока: урок – сказка.

Оборудование: карточки, домик, набор слов, бумажные ведерки.

Ход урока:

Организационный момент.

Я старый школьный домовой,

Школа- мне дом родной.

Я здесь порядок навожу,

За каждой мелочью слежу:

Мел запасаю я для вас,

Хожу с проверкой в каждый класс,

На кухне пробую омлет,

Глубокой ночью в кабинет

Беззвучно тихо захожу

И за компьютером сижу…

Да, жизнь у меня бурная и интересная, ведь я не простой домовой, а школьный: я учиться люблю, общаться. Ребята! Как скучал я без вас все каникулы! Зато теперь снова настает веселье: вы все в сборе, и сейчас мы начинаем урок письма.

Чтобы хорошо писать,

Нужно пальчики размять

Повторяйте все за мной

Повторение.

- Ребята, а с какой темой вы познакомились на предыдущем уроке?

- Что вы можете сказать о написании шипящих согласных жи и ши?

Я тетрадочку открою

Уголочком положу

Я, друзья, от вас не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо не согнусь,

За работу я возьмусь.

1.Проводится минутка чистописания.

2. Словарная работа.

К вам торопился на урок.

И собирал портфель,

Что положить туда я смог

Узнай, дружок, теперь.

Я загадываю загадки, вы записываете отгадки и расставляете ударение в словах.

4

В школьной сумке я лежу. Если ты его отточишь,

Как ты учишься, скажу. Нарисуешь все, что хочешь!

Я помощник твой и друг, Море, горы, солнце, пляж.

Если что забудешь вдруг.( дневник) Что же это? ( карандаш)

Портфель у меня Деревянный кафтан.

Не велик, и не мал: В нем живет цветной Иван,

Лежит в нем задачник, Любит он альбом, тетрадь,

Дневник и … Я люблю им рисовать.

Новый дом несу в руке,

Дверца дома на замке.

Тут жильцы бумажные,

Все ужасно важные. ( портфель)

( проверка)

- Составьте с любым из слов предложение.

Объяснительный диктант.

У Саши в саду живет ёжик.

3. Закрепление

Игра « Узнай слова»

Что за ужас, что за хлам?

Везде буквы по углам.

Давайте в доме уберем.

Из букв слова мы соберем.

( магнитная доска)

Работа по учебнику.

С 36, упр. 4

Игра « Колодец»

Ох, и устал я с вами, ребята, а как пить хочется. Давайте наберем ключевой воды. У вас ведерки, а у меня слова- колодцы.

( Лыжи, шина, пружина, шиповник, моржи, чижи, камыши, маши, ширма, тишина, вершина, жизнь.)

Работа по карточкам.

Для вас, ребята я приготовил карточки.

В руки ручки возьмем

И скорей писать начнем.

Работа с деформированным текстом.

- Ребята, я к вам так торопился, что когда стал записывать предложения, перепутал все слова. Давайте наведем порядок и правильно составим предложения.

Ёжик, у, живет, Маши.

Ёжику, девочка, в каши, положила, ковшик.

Спешит, на, зверек, ужин.

( записывают предложения в тетрадь)

5

4.Физминутка.

Составление рассказа по картинке.

Письмо под диктовку.

У Даши карандаши. Она рисует животных. Вот ёжик и жираф.

5. Итог урока:

6

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В связи с низким уровнем развития связной устной и письменной речи, отсутствием познавательных интересов возникла потребность в проведении коррекционно – развивающих уроков. Для оказания положительного влияния на развитие ребёнка уроки развития речи должны приносить эмоциональное удовлетворение, способствовать развитию наблюдательности, связной речи, мышления, памяти, развитию умения сравнивать, группировать.

7

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

1. Акимушкин, И. И. Это всё собаки / И. И. Акимушкин. –

Москва: Малыш, 1977. – 25с.

8

Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи – ши. Урок письма и развития речи: практическое пособие / автор составитель Т. А. Широких учитель начальных классов, Итатский: МКОУ «Итатская коррекционная школа-интернат» 2010. – с. 8

Технический редактор: Т. А. Широких.

Оригинал – макет подготовлен на компьютере МКОУ «Итатская коррекционная школа-интернат»

Почтовый адрес: 652545, Кемеровская область, Тяжинский район, п. г. т. Итатский, ул. Школьная, 23.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/305579-urok-pisma-i-razvitija-rechi