Вечер вопросов и ответов по духовно-нравственному развитию дошкольников

Сценарий вечера вопросов и ответов

«Духовно-нравственное развитие и воспитание дошкольников на основе программы «Социокультурные истоки»

Психологическая разминка «Очень я собой горжусь!»

Упражнение направлено на овладение приемами релаксации и концентрации, способствующими повышению энергетического потенциала.

1. "Очень я собой горжусь, я на многое гожусь". Стоя, свести лопатки, улыбнуться и подмигивая левым, потом правым глазом.

2. "Я решаю любые задачи, со мною всегда любовь и удача". Положив на лоб левую ладонь, затем правую.

3. "Я приманиваю удачу, с каждым днем становлюсь богаче".

Потирая ладонь о ладонь.

4. "Я согрета солнечным лучиком, я достойна самого лучшего". Встав на цыпочки, руки над головой сомкнуть в кольцо.

5. "На пути у меня нет преграды, все получиться так, как надо". Руки в стороны, кулаки сжать, делая вращения руками

6. "Покой и улыбку всегда берегу, и мне все помогут, и я помогу". Руки на поясе, делая наклоны вправо – влево.

7. "Ситуация любая мне подвластна, мир прекрасен - и я прекрасна". Руки на поясе наклоны вперед-назад.

8. "Я бодра и энергична, и дела идут отлично". Подпрыгивая на правой, затем на левой ноге.

9. "Вселенная мне улыбается, и все у меня получается". Сложив руки в замок, делая глубокий вдох.

1. Вступительное слово ведущего.

- Добрый день, уважаемые педагоги, коллеги.Мне очень приятно видеть ваши добрые улыбки и ласковые глаза. Мы рады приветствовать вас на вечере вопросов и ответов по теме«Духовно-нравственное развитие и воспитание дошкольников на основе программы «Социокультурные истоки».

За 3 недели до нашей встречи вы были извещены о порядке подачи вопросов. За этот период к нам поступило 17 самых разнообразных вопросов, касающихся проблемы «Духовно-нравственного воспитания дошкольников в условиях реализации новых образовательных стандартов и в процессе реализации программы «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте». Для сегодняшнего вечера мы отобрали самые актуальные вопросы, которые постарались сгруппировать в общие темы. И сегодня мы постараемся дать на них ответы. А помогать мне в этом будут консультанты вечера, ими сегодня станут члены творческой группы по реализации программы «Истоки» воспитатели средней А группы Н.С. Агаева и У.В. Курицына, воспитатель средней Б группы Т.А. Ягодина, родитель воспитанницы средней Б группы Т.Е. Кряжева.

2. Основная часть.

-В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики,  не в смене политической системы, а в разрушении личности. Сегодня материальные ценности превозносят над духовными, поэтому у детей искажены представления ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме.

«Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» определила систему базовых национальных ценностей, которые раскрываются в системе нравственных понятий: патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, искусство и литература, природа, человечество. Духовно-нравственное воспитание личности гражданина России – педагогически организованный процесс усвоения и принятия детьми базовых национальных ценностей.

- Мы с вами второй год реализуем программу духовно-нравственного развития «Социокультурные истоки для дошкольного образования» авторы Игорь Алексеевич Кузьмин, Александр Васильевич Камкин. За этот период мы провели с вами семинары, практикумы, часы лекционного характера по изучению основных категорий и ценностей, представленных в программе «Социокультурные истоки». Давайте вспомним основные понятия и постараемся самостоятельно ответить на 1 вопрос.

Разминка. Вопрос 1: Как вы понимаете что такое «духовность»? Что такое «нравственность»? Почему они объединены через дефис, когда мы говорим о воспитании?

Ответ:Слово «духовность» употребляются в обиходе наших выражений очень широко. И только в силу незнания его значения люди иногда относят его лишь к одной человеческой деятельности - религиозной. Религиозность - это лишь определенное убеждение. А вот исполнение высокодуховных истин: умение быть добрым, милосердным, нравственно уравновешенным, культурным, умение прощать и др.- это и есть духовность. Это качество всей человеческой деятельности, все то, что может нас возвысить над нашими вчерашними достижениями.

Духовность - это «устремление человека к тем или иным высшим ценностям и смыслу, идеалу, стремление человека переделать себя, приблизить свою жизнь к этому идеалу и внутренне освободиться от обыденности» (В. И. Даль).

Духовность проявляется в стремлении человека строить свои отношения с окружающим миром на основе добра, истины, красоты, строить свою жизнь на основе гармонии с окружающим миром. Одним из сильнейших источников духовности является совесть, а проявлением духовности - любовь.

Нравственность - это компонент культуры, содержанием которого выступают этические ценности, составляющие основу сознания. Нравственность - это способность человека действовать, думать и чувствовать в соответствии со своим духовным началом, это способы и приемы передачи вовне своего внутреннего духовного мира.

Духовность и нравственность - понятия, существующие в неразрывном единстве. При их отсутствии начинается распад личности и культуры.

Таким образом,  духовно -  нравственное   воспитание - это создание условий для воспитания человека, который старается жить в согласии со своей совестью. «Безнравственный человек – значит бессовестный» (К.Д.Ушинский).

Обобщение ведущего:Действительно, соглашусь с вами.Мы рассматриваем духовность как уровень развития и саморегуляции зрелой личности, когда основными ориентирами ее жизнедеятельности становятся непреходящие человеческие ценности. В наше время приоритетным становится воспитание такой личности, для которой духовно-нравственные ценности становятся бесспорными.

Вопрос 2: Как духовно-нравственное воспитание рассматривается в условиях реализации новых образовательных стандартов и в реализации программы «Истоки»?

- Мы предлагаем вашему вниманию ответ на этот вопрос нашего первого консультанта Агаевой Н.С.

Выступление Н.С. Агаевой.

К нам поступили еще вопросы, касающиеся регламентации деятельности по духовно-нравственному воспитанию дошкольников. Ответы на один из них представлен на слайде, внимание на экран.

Вопрос 3: Какие нормативно-правовые акты регламентируют духовно-нравственное воспитание дошкольников?

Вопрос 4: Как решаются задачи ФГОС дошкольного образования при реализации программы «Социокультурные истоки»?

- Слово предоставляется следующему консультанту У.В. Курицыной, она постарается ответить на ваш вопрос.

Ответ: Например, одна из задач, это задачаохраны и укрепления физического и психического здоровьядетей, в том числе их эмоционального благополучия. Она решается в Истоках на основе учёта возрастной периодизации, физических и психических особенностей развития 3-8 лет при отборе и определении системы духовно-нравственных и социокультурных категорий и ценностей для работы с дошкольниками; использования в работе новых видов образовательного инструментария. Мы используем комплект книг для развития детей с 3 до 8 лет, а так же комплект альбомов для рисования и развития детей данного возраста, создания педагогом в группе комфортно-доброжелательной атмосферы сотрудничества и взаимодействия.

При решении этой задачи мы используемтехнологию освоения образовательного инструментария - а именно серии книг для развития детей дошкольного возраста.

На первом этапе «Объединение» согласно этой технологии, мы знакомим родителей с серией книг и даем общую информацию.

В книгах для развития заложена как основная, так и предварительная работа с детьми и родителями в период подготовки к занятиям по данной программе. Образовательную работу по каждой части книги мы планируем и осуществляем в течение учебного месяца в совместной и самостоятельной деятельности.

На втором этапе - «Ознакомление» мы знакомим родителей со структурой построения и отличительными особенностями построения книг для развития детей 3-7 лет. На этом этапе мы выделяем время для самостоятельного ознакомления родителей с книгой для развития.

И далее идут практические шаги. Это шаг «Освоение», где мы решаем все задания вместе, делегируя право высказаться по очереди.

Например,Слово к родителям заканчивается заданиями:

«Прочитайте детям следующие пословицы» или «Поразмышляйте вместе с детьми о смысле следующих пословиц» и т.д.

И последний шаг технологии -«Итоговый» Здесь важно выслушать мнение каждого и подвести итоги.

Обращаю ваше внимание еще на одну задачу, этоЗадача объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

Эта задача в течение многих лет успешно реализуется в Истоках.

Одной из важнейших особенностей программы «Социокультурные истоки» является объединение обучения, воспитания, развития и социализации в единый образовательный процесс, создавая тем самым условия для целостного развития как ребенка, так и его родителей на основе общности целей, социокультурных и духовно-нравственных категорий – ценностей.

Обучение в Истоках носит по-настоящему развивающий и воспитывающий характер, движется по спирали, проходит определённые этапы. Каждый этап базируется на предыдущем, характеризуется определённой завершённостью и является пропедевтикой следующего. В процессе обучения создаются реальные условия для самосовершенствования всех участников образовательного процесс.

С целью успешной реализации программы «Социокультурные истоки» мы используем в своей работе истоковские педагогические технологии эффективного развития и воспитания:

технология присоединения;

технология развития целостного восприятия и мышления;

технология развития чувствования;

технология развития мотивации;

технология развития личности;

технология развития ресурса успеха.

Еще одна задача это задача формирования общей культуры личности детей, … развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности.

Социокультурный системныйподход опирается на учение о ценностях и обусловлен объективной связью человека с культурой как системой ценностей.

Основными категориями программы нашего возраста 4-5 лет являются – «Родной очаг», «Родные просторы», «Труд земной» и «Труд души».

Мы работаем по книгам для развития «Дружная семья», «Сказочный лес», «Добрая забота», «Любимая сказка».

Наши дети осознают, что у них есть родной дом, семья, основу которой составляет взаимная любовь. Центральными темами, которые освоили наши воспитанники являются «Дружная семья» и «Домашнее тепло»

Например, изучая первую книгу для развития детей 4-5 лет «Дружная семья» родители узнали об устройстве традиционно русской православной семьи, о роли матери, отца и детей в ней и вышли на размышления пятой заповеди Закона Божия: «Чти отца твоего и матерь твою».

А через развивающие занятия «Дружная семья» и «Домашнее тепло» наши дети вышли на понимание ценностей дружной семьи, где каждый находит радость и утешение, где все стараются как можно чаще быть вместе, где родные люди всегда являются надеждой и опорой друг для друга.

Например, в категории «Труд души» представлены такие темы занятий как«Любимая сказка», «Благодарное слово», «Светлый праздник».

На занятии по теме «Благодарное слово», которое нам предстоит, дети, родители и мы - воспитатели постараемся прочувствовать, что доброе слово исходит из доброго сердца, является выражением доброго чувства.

Таким образом, легко заметить, что цели и задачи Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования и программы «Социокультурные истоки» практически совпадают.

- Мы провели опрос среди воспитанников. Детям было предложено ответить на вопрос: Какими качествами должен обладать твой друг? Внимание на экран, посмотрите, какие ответы дали ваши воспитанники.

Просмотр видео детей.

-Посмотрев и прослушав, что говорят наши дети, мы с вами видим: при ответе на вопрос дети испытывают затруднения. Не скрою, порой и нам, взрослым, трудно обозначить духовно-нравственные ценности и еще труднее ориентироваться на них самим. Ведь мы прекрасно понимаем, что процесс формирования духовно-нравственных ценностных ориентаций будет проходить успешно в том случае, если педагог практикует все то, о чем говорит детям.

Вопрос 5: Какую систему ценностей мы должны заложить за период дошкольного детства?

Упражнение «Чаша»

- Душа ребенка – это полная чаша. Каким вы хотите видеть своего воспитанника? Какими качествами вы хотели бы его наделить? У каждого из вас есть сердечко, напишите на красной его стороне качество, которым вы хотите наделить своих воспитанников.

Педагоги пишут на «сердечках» качества.

Далее«сердечки» размещают в «чаше» на мольберте. 

- Посмотрите, какую яркую, красивую душу, мы хотим видеть у ребенка! 
Озвучиваются качества, написанные на «сердечках».

Ведущий:Наши воспитанники при опросе наделяли себя положительными качествами. Вы тоже, как мы видим, хотите наделить их только хорошими качествами.

- Как вы считаете, кто оказывает первостепенную роль на формирование у ребенка общечеловеческих ценностей, таких как доброта, справедливость, милосердие, любовь?

- Какими должны быть взрослые люди, среди которых живет ребенок, что бы это «чаша» не расплескалась, не разбилась, а стала еще полнее?
- Благодарю за Ваши высказывания и суждения. Прошу внимание на экран.

Просмотр притчи Амонашвили «Крылья»
Ведущий: Думая каждый из нас задумался о многом. Но самое главное, мы поняли одну простую истину – воспитание ребенка нужно начинать с себя.

Физминутка

Народная игра «Имками»(Тотемский район).

Игра начинается диалогом между водящим и остальными игроками. Для этого водящего с завязанными глазами подводили к печному столбу или дверной ручке и спрашивали:

–Афанас, Афанас,

– У чево стоишь?

– У косяка.

–Чево хлебаешь?

–Шчи да квас!

–Ишчи три года нас!

После этого водящего («ималко», так в старину называли водящего) хлопали по спине и разбегались по сторонам. Иногда игроки могли шутить над водящим, дергать его за одежду, толкать или говорить фразы, в которых они рассказывали о своем местонахождении, а потом быстро переходили в другое место.

- С чего начинается постижение добра? С любви к ближнему, с заботы об окружающей природе, с внимания к другу, с уважения к старшему. С раннего возраста человек должен учиться нравственности, воспитывать и развивать в себе добродетели. И в этот момент очень важную роль в жизни каждого малыша и становлении его личности играет взрослый, который всегда рядом и который всегда поможет и подскажет: мама и папа.

Вопрос 6: Какую роль играет семья в вопросах духовно-нравственного развития и воспитания дошкольников?

- Воспитание с пелёнок – самое важное дело: это фундамент будущей его жизни и чем прочнее и чище нравственное начало, положенное в основании воспитания, тем будет легче человеку жить на свете впоследствии.
Нередко, уже значительно позднее, когда из семени, попавшего в душу ребёнка в детстве, выросли уже плоды, мы начинаем понимать, что корни той или иной черты, нашедшей своё выражение ныне, уходят к раннему детству.

Проблемы детей – отражение проблем семьи. Святитель Тихон Задонский говорил «Умел ты детей своих родить, умей же и воспитать их как должно, чтобы достойно носить имя. Семья – это фундамент, на котором строится высотный храм духовного мира ребёнка. Формирование долга, ответственности, гуманности, чести, благородства в отношении человека к обществу, окружающим людям и самому себе. Эти моральные ценности были и остаются главной мерой достоинств личности. Ребенок не рождается на свет нравственным или безнравственным, он становится таким, в какой среде живет и какое воспитание получает. Основной вклад родителей в подготовку подрастающего поколения к семейной жизни заключается в формировании у ребенка отношения к семье, осознания ее личностной значимости.

- Мы предлагаем послушать опыт семейного воспитания. Слово предоставляется нашему консультанту родителю воспитанницы средней группы Кряжевой Татьяне Евгеньевне с выступлением «Формирование нравственных ценностей в семейном воспитании».

Выступление Кряжевой Т.Е. с презентацией.

Вопрос 7: Как организовать социокультурную образовательную среду сопровождения развития личности ребенка-дошкольника в контексте программы «Социокультурные истоки»?

- На этот вопрос постарается ответить наш консультант Т.А. Ягодина.

Выступление Т.А. Ягодина

3.Заключительное слово ведущего.

- Наш вечер вопросов и ответов подошел к концу. Безусловно, возможно сегодня мы не смогли ответить на все ваши вопросы, но мы надеемся, что каждый из Вас вынес из нашей встречи что-то полезное для себя. Прошу вас оценить работу консультантов нашего вечера.

Уважаемые коллеги! Просим вас оценить вечер вопросов и ответов по 5-бальной шкале.

Итого: ___________

СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ В ВЕЧЕРЕ ВОПРОСОВ И ОТВЕТОВ!

У нас с вами осталось немного времени, сейчас мы переходим на индивидуальное консультирование. Если у кого-то остались вопросы, вы можете подойти ко мне или нашим консультантам. Спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/305581-vecher-voprosov-i-otvetov-po-duhovno-nravstve