Сборник сюжетно-ролевых и дидактических игр в младшей группе по формированию навыков самообслуживания

г осударственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области

«Зерноградский педагогический колледж»

(ГБПОУ РО «ЗернПК»)

Сборник

сюжетно-ролевых

и дидактических игр

в младшей группе

по формированию навыков самообслуживания

Зерноград

2018

Разработчик:Реброва Инна Васильевна

Научный руководитель:Белоусько Наталья Викторовна, преподаватель профессионального цикла ГБПОУ РО «ЗернПК»

Сборник предназначен для студентов специальности 44.02.01 «Дошкольное образование», воспитателей детских садов и родителей. Он направлен на формирование навыков самообслуживания детей младшего дошкольного возраста в игровой форме. Игра является ведущим видом деятельности у детей дошкольного возраста. Именно через игровую деятельность эффективно развиваются навыки самообслуживания у младших дошкольников.

© Зерноградский педагогический колледж, 2018

Оглавление

Введение

Дошкольное детство - короткий, но важный период становления личности. В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об окружающем мире, у него начинает формироваться определенное отношение к людям, к труду, вырабатываются привычки правильного поведения, складывается характер. Особое место занимают игры, которые создаются самими детьми - сюжетно-ролевые. В этих играх дошкольники воспроизводят в ролях все то, что они видят вокруг себя в жизни и деятельности взрослых. В игре формируются все стороны личности ребенка, происходят значительные изменения в его психике, подготавливающие переход к новой, более высокой стадии развития.

В формировании навыков самообслуживания ребенка огромное значение имеет сюжетно-ролевая игра которая, развивает способность сыграть роль другого человека, увидеть себя с позиции партнера по общению. Она ориентирует детей на планирование собственного поведения и поведения, развивает умение контролировать свои поступки, давать объективную оценку поступкам других.

Дети дошкольного возраста уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные субординацией ролевого поведения.

В сборниквошли разработки сюжетно-ролевых игр и дидактических игр, направленных на развитие навыков самообслуживания. Сборник можно использовать во всех видах деятельности дошкольника.

Цельсборника: развитие навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста, сознания и дальнейшего проявления их в общественно полезной и творческой деятельности на примере участия ребят в сюжетных играх.

Задачи:

- научить навыкам самообслуживания;

- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, к миру, к людям;

- развивать коммуникативные способности.

Игры помогут воспитателю и родителям:

- научить детей активно, самостоятельно и с удовольствием играть;

- помочь детям налаживать взаимодействия в совместной игре с помощью диалога.

- научить развернутомусюжету,

- обогащать словарь,

- координировать совместные действия детей во время игры;

- развивать логическое мышление и навыки самообслуживания;

- приучить детей в любой ситуации регулировать степень внимания и закреплять умение приспосабливаться к изменяющимся условиям окружающей среды, находить выход из критического положения, быстро принимать решение и приводить его в исполнение, проявлять инициативу.

«Сделаем Лизе красивую причёску»

Цель: - обогащение содержание игр; способствовать объединению детей для совместных игр.

Материал и оборудование: расчёски, ножницы (предметы - заместители, банты, ленты (в 2-3 экземплярах, зеркало).

Предварительная работа: рассматривание соответствующих иллюстраций.

Ход игры:

Воспитатель обращается к детям:

- У нашей Лизы сегодня день рождения. Она хочет сделать красивую причёску. Я буду парикмахером. Причешу Лизу красиво.

- Ксюша, а ты хочешь быть парикмахером? Давай играть вместе. Ты тоже будешь парикмахером.

- Я причешу Лизу, а ты свою дочку – куклу Катю. Теперь давай подстрижём нашим дочкам чёлки. Вот так. И сзади тоже подстрижём волосы. Вот так. Проверим, ровно ли мы постригли дочкам волосы, для этого ещё раз причешем их.

- Сейчас можно и бантики им завязать. Я возьму синий. У Лизы синее платье и синий бантик ей подойдет. А у твоей дочки платье какого цвета?

- Какой ты выберешь бантик?

- Вот какими красивыми стали наши дочки. Теперь мы всё уберём и пойдём в магазин, чтобы выбрать Лизе подарок ко дню рождения.

Воспитатель повторяет игру с другими детьми, поощряет игру«рядом»,«вместе».

Своими предложениями взрослый содействует развитию сюжета:«папа» и «мама» приводят дочку к парикмахеру, который её стрижёт, затем идут в «кино» и т. д.

Воспитатель учит детей элементарным правилам поведения: здороваться с парикмахером, вежливо выражать свою просьбу:«Подстригите, пожалуйста»,«Причешите, пожалуйста», благодарить за причёску и т. п.

«Оденем куклу на прогулку»

Цель: закрепить знания об атрибутах весенней одежды.

Ход игры:

Дети сидят на стульчиках. Раздается стук в дверь.

Воспитатель: послушайте, по-моему, к нам кто-то идет.(Вносит куклу)

Это кукла Катя. Поздоровайтесь с Катей. Дети здороваются, рассматривают куклу.

Воспитатель: но что-то наша Катя грустная. Чем ты, Катя, расстроена (воспитатель прислоняеткуклу к уху, делая вид, что кукла говорит) Катя сказала, что хотела пойти гулять, но не знала как одеваться и очень замерзла, когда вышла на улицу. Посмотрите, как Катя одета?

Дети: Майка и трусы.

Воспитатель:А сейчас какое время года?

Дети: весна.

Воспитатель: Правильно, сейчас на улицу весна и уже не так холодно, как зимой, но все равно надо одеваться потеплее. Как нужно одеваться?

Дети: ответы детей.

Воспитатель: читает стихотворение:

"Летом в жаркие часы - только майка и трусы,

А весной ещё нужны: кофта, теплые штаны,

куртка, шапка, а ножки носочки и сапожки".

Воспитатель: вызывает детей поочередно, дети достают вещи и последовательно одевают на куклу, называя предмет одежды.

Воспитатель: Катя теперь веселая, говорит вам "Спасибо" и приглашает вас на прогулку, но прежде, чем пойди с куклой гулять, давайте покажем ей как мы умеем играть.

Дети стоят в кругу.Воспитатель бросает мячик об пол, говоря при этом:

Мой славный мяч

Забавный мяч

На месте не сидит

Ловлю его, ловлю его

И снова он лежит!

Воспитатель предлагает детям попрыгать, как мячик. Дети прыгают, а воспитатель бросает мяч и говорит "Беги мячик!"

Воспитатель предлагает детям отдохнуть, сесть на стульчики, затем снова игра повторяется.

Воспитатель: приглашает детей сесть за стол. И проводится дидактическая игра: "Подбери по цвету".

Показывает куклу Катю и говорит: Помогите подобрать кукле Кате платье по цвету туфелек и бантиков. Посмотрите у Кати у которой бантики и туфельки синие мы приложим к синему цвету. Воспитатель показывает. Прикладываеткуклу к синему цвету. Посмотрите у Кати у которой бантики и туфельки красные. Какое платье ей подойдет. Ребенок прикладывает к красному цвету куклу. Какого цвета подберем платье Кате у которой желтые бантики и туфельки. Ребенок прикладывает к желтому цветукуклу. Какое платье подберем Кате у которой зеленые бантики и туфельки-ребенок прикладывает к зеленому цвету куклу. Аналогично с синим цветом.

«Стирка кукольного белья»

Цель: Учить детей объединяться по двое-трое для самостоятельных игр. Способствовать становлению сюжетной игры с куклами, обогащать содержание таких игр, развивать самостоятельность. Закреплять последовательность процесса.
Материал и оборудование: Ванночка, мыльница, мыло (предмет-заменитель,стиральная доска, утюг, кукольное белье, стойка для развешивания белья, гладильная доска.

Ход занятия:

(Игровой момент: за дверью раздается плач.)

Вос-ль: Дети, кто плачет у нас?

Дети рассматривают вокруг, и убеждаются, что никто не плачет.

Вос- ль: Откуда же раздается плач? Слышите? (Обращаюсь к детям).
Дети: Да.
Вос- ль: Пойду посмотрю, кто- же там плачет за дверью?

(Выхожу и вношу куклу- Хрюшу, в грязной одежде).
Вос- ль: Хрюша! Это ты плакал? Что случилось?
Хрюша: Как же мне не плакать, мне стыдно, у всех ребят одежда чистая и красивая, а у меня грязная.
Вос - ль: Дети, как помочь Хрюше? (Ответы детей).

Вос-ль: Конечно, мы можем постирать твою одежду, а еще я предлагаю постирать кукольное белье. Хорошо? (Ответы детей.)
Вос-ль: Что нам для этого нужно? (Ответы детей.)
Предложу Саше Б. принести тазы, Полине М. мыло и мыльницу. Расставляю оборудование так, чтобы было удобно стирать вдвоем. Когда все приготовлено спрашиваю:
Вос-ль: Можно стирать белье? Ничего не забыли принести?(Ответы детей.)
Вос-ль: Да, забыли принести воды, поэтому стирать нельзя. А какая нам нужна вода? (Ответы детей.)
Вос-ль: Правильно, нужна теплая вода. Предложу Кате Г. и Насте С. Еве Х. принести воды и налить в тазы.
Во время выполнения задания напомню детям об аккуратности, идти уступая друг другу дорогу. Затем покажу и расскажу, как надо стирать белье. Вначале белье нужно намочить в воде, намылить мылом, потереть руками, прополоскать в воде, отжать и сложить в тазик.

Предлагаю детям повторить мои действия. Во время трудовых действий, читаю стихотворение Н. Найденовой «Большаястирка».
У меня большая стирка,
Мнебелье стирать не лень.
Я в лоханку лью водицу,
И стираю целый день.
В мыльной пене, в мыльной пене,
Станет чистым все белье.
Постираю и поглажу,
Даже платьице свое.
Если, Катя, ты захочешь,
Постираю и твое.
Послестирки предложу желающим детям вылить грязную, мыльную воду, а Диме С. принести чистую холодную воду, для полоскания. Рассказываю детям, когда белье выстирано, его надо полоскать, отжать, встряхнуть(показываю как) и повесить сушить. В ходе выполнения задания буду помогать затрудняющим детям, подбадривать их, обращать внимание как радуется Хрюша, закреплять последовательность трудовых действий и называть их. В концестирки скажу:

Вос-ль: Дети, мы пойдем на прогулку, а наше белье будет сохнуть. (После прогулки погладить белье, одеть на Хрюшу чистую одежду, порадоваться с ним: «какое чистое и красивое белье. Это сделали все вместе.»).

«День рождения куклы Кати»

Цель: Формирование у детей игрового интереса к игровым действиям, уважение к игровому персонажу (кукле Кати).
Задачи:
1. Дать знания о труде парикмахера.
2. Показать уважение к игровому персонажу.
3. Формировать навыки общения, и доброжелательного отношения в игре.
3. Пользоваться предметами заместителями, понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней.
5. Формировать способность к диалогической речи.
3. Умение пользоваться игровыми принадлежностями, не брать в рот.
4. Воспитывать культурно-гигиенические навыки.

Оборудование: телефон, расчески, бантики, заколки, бусы, шляпка, торт, чайная посуда, игрушки, кукла Катя.

Ходигры:

Звонит телефон. Воспитатель: Дети, сейчас мы послушаем, кто нам звонит. Ребята нас с вами пригласила на день рождения кукла Катя. А что дарят на день рождения? (подарки, цветы).
Воспитатель: А какими мы должны прийти на день рождения? (красивыми, нарядными). А чтобы быть красивыми, мы должны посетить парикмахерскую и сделать прически.

Дети приходят в парикмахерскую, где воспитатель берет на себя роль парикмахера и делает все прически. За это дети благодарят парикмахера.
Воспитатель:А сейчас мы пойдем домой, и наденем на себя красивую одежду.

Дети надевают на себя атрибуты, украшения.

Воспитатель: Я сходила и купилакукле Кати подарки, вот игрушки, цветы и торт. Ребята, а как же нам добраться до куклы Кати? Она живет далеко, на чем же мы поедем? Ой, смотрите, что это? Это волшебный поезд стоит!
Дети садятся на стульчики, заранее построенный, и под песенку «Вот поезд наш едет», приезжают к домику, где живет кукла Катя.
Воспитатель: Вот мы и приехали. (Заходят в дом).
Дети: Здравствуй Катя! Мы пришли поздравить тебя с днем рождения.
Дети поздравляют и дарят подарки (игрушки, цветы и торт).

Кукла Катя: Спасибо ребятки!
Дети: Тебе понравились наши подарки?

Кукла Катя: Да! Я вас всех приглашаю за стол, будем пить чай и кушать торт.
На столе стоит красивый торт, стол накрыт для угощения гостей. Дети рассаживаются за стол. Воспитатель напоминает, что перед едой нужно вытереть руки влажной салфеткой, что бы руки были чистые. Торт разрезается, раскладывается каждому на блюдце, разливается чай. После чаепития, дети рассказывают кукле Кати стихи про зайчика, мишку, бычка, лошадку и исполняют песенку«Кошка». Кукла Катя предлагает детям потанцевать. Исполняется танец «Фонарики».

Воспитатель: Дети, давайте поможемкукле Кати убрать со стола и вымыть посуду.
Дети моют посуду, вытирают и ставят в шкаф.
Кукла Катя: Спасибо друзья, я рада, что вы пришли ко мне на день рожденье. Я приготовила вам тоже подарок.
Достает шкатулку, в которой лежат воздушные шарики, каждому ребенку.

«Катя проснулась»

Программное содержание: через игру воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки: умывание(ОТКРЫВАТЬ КРАН, НАМЫЛИВАТЬ РУКИ МЫЛОМ, МЫТЬ РУКИ, ОТЖИМАТЬ ВОДУ С РУК) Учить вытирать руки полотенцем.

МАТЕРИАЛ: В игровом уголке создана игровая ситуация. Кукла спит в кроватке. Умывальник, полотенце, мыло (кирпичик)

Ход игры:

Дети с воспитателем заходят в группу.
Воспитатель спрашивает, обращаясь к детям: «Интересно, где же наша кукла. Мы с вами успели поиграть, сделать зарядку, помыть руки, позавтракать, а куклу что-то не видать. Она, наверное, где-то спит. Пойдемте тихонько ее разбудим.
(Подходят к кроватке) Давайте разбудим ее, скажем: Куколка, вставай. Смотрите, проснулась:
Куколкапроснулась.
Сладко потянулась,
Полежала, полежала
Да и улыбнулась.
Сердце бьется шибко.
Ах, ты, моя рыбка!
До чего же дорога
Мне твоя улыбка!
Скажем кукле»«С добрым утром!»

Воспитатель: я возьму куклу, а ты, Наташа, заправь постель, застели кровать одеялом, сверху положи подушку. Молодец, Наташа! Вот теперь постель заправлена. Спасибо. Молодец!Ну, что же, а теперь надо помочь кукле умыться. Давайте, сядем на стулья и покажем, как надо умываться.

Воспитатель: сначала нужно открыть кран. Иди, Артем, открой кран. Спасибо!
Знаем, знаем, да, да, да,
Где тут прячется вода!
Выходи, водица,
Мы пришли умыться!

Послушалакукла, как бежит водичка, а потом попросила:
Водичка, водичка,
Умой мое личико.
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки краснели.
Воспитатель: хотела кукла взять мыло, да она еще маленькая, не достала. Иди, Саша, помоги, подай ей мыло. Что ты дала кукле? Но куколка не умеет еще мыть руки с мылом. Сейчас тебе ребятки покажут, как они умеют мыть руки. Возьмут они мыло(кирпичик) в руки, намылят, положат мыло, и будут смывать ручки. Ладошка об ладошку, и между пальчиками. (Дети вместе с воспитателей показывают кукле, как надо мыть руки)Ладушки, ладушки,

С мылом моем лапушки!

Воспитатель: а теперь, чтобы водичка не текла с рук на пол, надо сложить ручки в замочек. Покажите как. Ну вот, теперь я намылю кукле ручки и смою мыло. А теперь надо вытереть руки полотенцем. Иди, Никита, принеси полотенце. Вот я сейчас ей сухо вытру лицо и руки. Положу на обе руки полотенце и вытру лицо.

Ну вот, и умылась наша кукла. Ну что же, а теперь, когда кукла чистая, давайте напоим ее чаем.

«Купание куклы Кати»

Цель: учить объединять игры единственным сюжетом: сначала куклу надо раздеть, выкупать, одеть, уложить спать.
Задачи:
- познакомить с разным состоянием воды (холодная, горячая, теплая);
- Закрепить работу со словарем (тазик, мыло, полотенце, намыливать, смывать, холодная, горячая, теплая, вытирать);
- Прививать детям культурно-гигиенические навыки, необходимость и польза умывания, купания.
Оборудование: ванночка, мыло (кирпичик), мыльница, полотенце, ковшик (все предметы в 2-3 экземпляра), кукла Катя (она испачкана).
Ход игры:
Воспитатель обращается к детям:
Тук – тук раздается звонкий стук
Кто-то в гости спешит
Кто-то в двери стучит
Это кукла Катя к нам пришла.Показывает куклу Катю /она перепачкана/.
Воспитатель обращается к кукле:
- Ах, ты, девочка чумазая!
Где ты носик так измазала?
Воспитатель предлагает искупать куклу.
- Наша куколка Катя испачкалась. Надо ее выкупать. Где у нас ванночка с водичкой?
- Какая нам нужна водичка? /теплая/
- А кто принесет мыло куколке? /просит из детей принести мыло/
- А мочалку? /просит из детей принести мочалку/
- Полотенце? /просит из детей принести полотенце/
- Все готово. Ребята помогите, пожалуйста, Кате раздеться /раздевают Катю проговаривая какую одежду снимать/.
- Начнем мыть Катю. Куда надо посадить куклу? / в тазик/.
- А сейчас ребята, что будем делать? /помоем Кате голову чистой, тепловой водой, помоем ручки, ножки/.
- Теперь намылим Кате голову, мылом и помоем водичкой.
В то время, когда ребята «поливают» из ковшика, можно прочитать стихи:
Хлюп-Хлюп ручками,
Полон мыла таз.
Ты не трогай, Катенька,
Мыльной ручкой таз.
А водичка булькает.
А водичка пенится.
Катенька помоется
Причешется, оденется. /С. Капутикян «Хлю-хлюп»/
Когда мытье куклы закончено, воспитатель предлагает ребяткам вытереть ее полотенцем.
- Кукла стала чистой. Давайте теперь оденем куколку Катю.
Затем куклу одевают в правильной последовательности /проговаривая что одевают /.
Педагог читает стихотворение С. Капутикян «Все спят»
Жучка тявкнула во сне,
Хвостиком вильнула.
Котик, серенький коток,
Спит у ножки стула.
В мягком кресле у окна
Бабушка уснула.
Мишка тоже стал зевать…
Не пора ли Кате спать?
Дети отвечают: Пора.Укладывают спать. Вместе с воспитателем поют Кате песенку.
Баю –баю, баиньки
В огороде – заиньки.
Кате спатеньки велят.
Игру можно повторить 2-3 раза с привлечением детей, у которых низкий уровень игровых умений и навыков.

« Научим куклу раздеваться после прогулки»

Цель: помочь детям запомнить названия предметов одежды, цвета последовательность раздевания после прогулки.

Задачи: воспитывать бережное отношение к одежде; развивать внимание, речь. Мелкую и общую моторику; учить классифицировать игруппировать предметы по цвету.

Материалы и оборудование: игрушечный шкаф, стул, кукла кукольная одежда, картинки с изображением предметов одежды.

1. Организационный момент.

Воспитатель вносит в группу куклу одетую в верхнюю одежду, предлагает детям помочь раздеться кукле после прогулки. На столе шкаф и стул.

2. Основная часть. Раздевание куклы.

Воспитатель знакомит куклу с детьми: Это кукла Катя. Она пришла с прогулки. Садись Катя раздевайся.

Воспит. раздевает. Подожди Катя, давай спросим у ребят,что нужно снимать сначала (дети отвечают, при затруднении воспит. Подсказывает. демонстрирует и комментирует свои действия словами: «Снимай Катя пальто, повесим в шкаф».

Что мы сделали(дети отвечают). скажите Кате,что сейчас снимать? Воспитатель подсказывает. Затем снимает с куклы ботинки, кофту. Штаны, колготки кладет их в шкаф советуясь при этом с детьми и объясняя кукле, как надо раздеться и подводит итоги: Что мы помогли снять Кате (дети отвечают, перечисляют).

Воспитатель: вот теперь наша кукла сможет с нами поиграть.

Подвижная игра: «Повторяй за мной»

Воспитатель с помощью куклы показывает действия: поднимает руки,ноги. Наклоняется вперед, дети повторяют движения за куклой.

3. Игра: «Разноцветная одежда»

Воспитатель показывает картинки с изображением одежды дети называют и обратно дети находят одежду на картинке по просьбе воспитателя.

4. Рефлексия.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть одеждукуклы в шкафу, назвать предметы одежды, их цвета и назначение, переодеть куклу ко сну и уложить спать.

Игра "Водичка, водичка!"

Цель: воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания.

Оборудование: две куклы.

Ход игры: взрослый показывает детям двух кукол и говорит, что куклы хотят обедать, но у них грязные руки и лицо. Взрослый спрашивает: "Что надо сделать? - Надо вымыть куклам руки! Попросим водичку: Водичка, водичка, умой мое личико, чтобы глазоньки блестели, чтобы щечки краснели, чтоб кусался зубок, чтоб смеялся роток!" Показывает и рассказывает детям, как надо мыть куклам руки и лицо перед обедом. Далее предлагает детям вымыть свои руки и лицо, при этом взрослый повторяет потешку "Водичка, водичка!".

Игра "Обед у кукол"

Цель: формировать интерес к самостоятельным действиям при накрывании стола к обеду.

Оборудование: игрушечная посуда, скатерть, две куклы.

Ход игры: взрослый просит ребенка накрыть стол для кукол, показывает необходимые предметы и действия с ними. Затем предлагает ребенку посадить кукол за стол и угостить обедом.

Литература

Жукова, О. С. Энциклопедия развития и обучения дошкольника [текст]/ -СПб.:Издательский дом «Нева», 2016. – 128 с.

Куцакова, И. В. Трудовое воспитание в детском саду. Для занятий с детьми 3-7лет. [текст]/ М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015. – 62 с.

Комарова, Т. С. Куцакова Л. В. Павлова Л. Ю. Трудовое воспитание в детском саду[текст]/ - М.:Мозайка-синтез, 2015 – 216 с.

Маркова, Т. А. Воспитание трудолюбия у дошкольников: кн . для воспитания дет. сада. [текст]/ М.: Просвещение, 2011. – 112с.

Миронова,В.В. [Электронный ресурс]: Режим доступа:http://philosophica.ru/mironov2/28.htm – 18.03.2018

Малофеева, Н. Н. Мой мир в картинках и стихах. Самая нужная книга для малышей[текст]/ М.: Эксмо, 2016. – 62 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/305880-sbornik-sjuzhetno-rolevyh-i-didakticheskih-ig