Технологическая карта урока в 5 классе по учебному предмету «Немецкий язык» по теме «У Габи дома. А что есть у нас?»

Открытый урок в 5 классе по теме

“Bei Gabi zu Hause. Was gibt es bei uns zu Hause?”

Технологическая карта урока «У Габи дома. А что есть у нас?» в 5 классе по учебному предмету «Немецкий язык»

Тема урока:

BeiGabizuHause.Was gibt es bei uns zu Hause? У Габи дома. А что есть у нас?

Цель урока:

Развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира с учетом реальных возрастных и индивидуальных потребностей в рамках темы «У Габи дома. А что есть у нас?»

Тип урока урок- игра «Лучший знаток»

урок комплексного применения знаний.

Цели урока

Личностная: совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, приобретённых иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыках;

Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к оцениванию собственной деятельности и выполнения заданий другими (фиксирование затруднений в деятельности) и умения работать в группе

Образовательная цель: расширение лексической- грамматической базы за счет включения в нее новых элементов

Планируемый результат

Научиться составлять устное сообщение с опорой на картинку, с использованием речевых образцов и употребления в речи лексико-грамматических конструкций «предлог + существительное (в дательном падеже)».

Основныепонятия

Понятия: die Familie, der Vater , die Mutter ,der Bruder, die Schwester , die Geschwister, der Liebling;

der Vorgarten, das Erdgeschoss, die Treppe, der Stock (die Etage),das Wohnzimmer, das Arbeitszimmer, das Gästezimmer, die Küche, das Schlafzimmer, das Kinderzimmer, das Badezimmer, die Toilette;

der Sessel, das sofa, die Tischlampe, das Nachttischchender Kleider- Bücherschrank, das Bett, an der Decke, auf dem Fusboden, an den Fenster, im Schrank, neben, hinter, vor dem Schreibtisch, zwischen dem Bild und dem Schrank, rechts, links, hier, dort, vorn, hinten;

das Essen zubereiten, teilen, das Geschirr abwaschen, den Mull hinaustragen, die Fenster putzendas Reinemachen, beim Zubereiten des Essens, beim Reinemachen helfen;

wem? mir,dir, ihm, ihr, uns, euch, ihnen, Ihnen u.s.w

Межпредметные связи

Литература, русский язык, семейные традиции и общечеловеческие ценности.

Основные используемые ресурсы:

Немецкий язык. 5 класс: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. /И.Л. Бим,Л.В.Садомова– М.: Просвещение, 2013

Немецкий язык. Рабочая тетрадь.5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений./ И.Л. Бим,Л.В.Садомова – М.: Просвещение, 2012

Немецкий язык. Рабочие программы.Предметная линия учебников И.Л.Бим.5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/И.Л.Бим, Л.И.Рыжова.-М.:Просвещение, 2011

Методическое пособие, компьютер, предметные картинки, раздаточный материал, карточки для индивидуального задания

Методы организации деятельности на уроке:

- коммуникативно-ситуативные; - объяснительно-иллюстративные; - аудио-визуальные; - репродуктивные; - практические (приёмы постановки задания, планирования его выполнения, оперативного стимулирования, регулирования и контроля).

Организация пространства на уроке:

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в группе

Задачи урока:

активизировать изученные лексические единицы, лексико-грамматические опоры, речевые образцы по теме;

создавать условия для формирования лексико-грамматических навыков говорения с использованием предлогов, наречий в сочетании с существительными в дательном падеже, отвечающих на вопрос Wo? (где?), а также активизация в речи личных местоимений в дательном падеже;

развивать и совершенствовать навыки устной и письменной речи на основе немецких текстов;

развивать умение работать самостоятельно, в паре, в группе, осуществляя взаимопроверку (взаимоконтроль) домашнего задания;

фиксировать и анализировать затруднения, возникшие в процессе выполнения коммуникативных задач урока;

развитие у обучающихся способности к самооцениванию и оцениванию деятельности других

Материалы, используемые на уроке: раздаточные материалы, презентация по теме, аудиозаписи по теме, физкульт - минутка.

Формируемые УУД:

Регулятивные – планировать, выполнять и оценивать собственные учебно-коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученный лексико-грамматический материал по теме.

Познавательные – применять «языковую догадку» и полученные знания по теме в процессе восприятия на слух; учиться извлекать и фиксировать полученную информацию, делать выводы.

Коммуникативные – учиться слушать и слышать собеседника; принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения коммуникативных задач; учиться строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами.

Личностные – развивать навыки взаимодействия в группе, сотрудничества, самостоятельность; способствовать самомотивации к изучению немецкого языка.

Технология проведения

УУД

1 этап – организационно-мотивационный

Цель: Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне

Познавательная: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету.

Коммуникативная: Слушать собеседника;

формулировать собственное мнение и позицию;

аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
Регулятивная: Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения

2 этап - Включение в систему знаний и повторение

Цель: подготовить к восприятию основного содержания урока согласно поставленной цели урока

Познавательная: -готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную работу по активизации лексико- грамматического материала в речи;

Коммуникативная: -активизация лексико-грамматических конструкций по теме в устной речи;

Регулятивная: -соответствовать поставленной учебной цели и задачам урока

3 этап. Осмысление и активизация информации

Цель: активизация полученной аудиоинформации в устной речи

Познавательная: использование изученного лексико-грамматического материала для построения устного высказывания по прослушанным текстам

Коммуникативная: восприятие на слух и понимание основного содержания несложного аудиотекста о семье и доме Габи; умение выделять значимую информацию

Регулятивная: -соответствовать поставленной учебной цели и задачам урока

4 этап. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: составление устного высказывания о доме и семье Габи по картинке с опорой на план

Познавательная: умение стоить осмысленное логичное высказывание с опорой на услышанный текст и употребление в речи изученных в рамках темы лексико-грамматических конструкций

Коммуникативная: умение выделять важную информацию и при необходимости письменно фиксировать её;

Регулятивная: Дополнять, уточнять высказывания других

Wollen wir Gymnastik-Pause machen!

5 этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: учащиеся заранее готовят картинки согласно поставленной теме: «А что есть у нас дома»; индивидуально или в группе самостоятельно готовят устное сообщение, рассказывая о своем доме и своей семье, осуществляя взаимопроверку, пошагово сравнивая с эталоном (с планом рассказа)

Познавательная: -готовность и умение осуществлять совместную проектную работу;

Коммуникативная: -умение делать устное сообщение в соответствии с предложенной опорой (планом рассказа); умение вести свободную беседу, обсуждать рассказ о своем доме своей семье.

Регулятивная: дополнять, исправлять высказывания, с выражением собственного отношения к высказыванию собеседника

VI этап. Обобщение полученных знаний.

Цель: обобщить и закрепить полученные знания

VII этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель: фиксирование нового содержания, изученного на уроке, организация рефлексии и самооценки учениками собственной учебной деятельности

1.Организует беседу о материале, пройденном на уроке.

Was haben wir heute gemacht? Die Schüler sehen durch und analysieren den Plan zur Stunde und besprechen ihn mit dem Lehrer.

Was war schwer? Was war leicht?

2.Объясняетдомашнеезадание.

Also, Kinder, wir haben Gabis Haus und unsere Häuser heute gesehen. Und wie wohnen andere deutsche Kinder, sehen wir in der nächsten Stunde.

Schreibt die Hausaufgabe auf: Lest bitte, kleine Texten darüber auf Seiten 135-136 №1,№2, №3.

Подведение итога урока.

Коммуникативная:Слушать учителя, собеседника. Формулировать собственное мнение и позицию, координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Регулятивная: Самостоятельно анализировать достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

3.Учитель подводит итоги занятия. Предлагает осуществить самооценку достиженийю

Wie haben wir heute gearbeitet?

Wer bekommt heute unsere Dino-Spur?

Die Stunde ist zu Ende! Vielen Dank für die Arbeit! Auf Wiedersehen!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/305953-tehnologicheskaja-karta-uroka-v-5-klasse-po-u