Русские культурные традиции и духовно-нравственное воспитание дошкольника

Актуальные вопросы  воспитания в современном дошкольном учреждении

Русские культурные традиции и духовно-нравственное воспитание дошкольника

Тихонова Наталья Ивановна, МБДОУ «Снегурочка», г. Ноябрьск, воспитатель

В век индустриализации информации научно-технического прогресса роста благо стояния, наблюдается кризис духовно-нравственного развития общества и личности человека. В обществе сформировались новые установки и ценности, появились непри­вычные крите­рии оценок явлений, происходит вытеснение духовных потребностей. Веч­ные ценности: Добро, Истина и Красота – постепенно отодвигаются на задний план. Фактически наблю­дается потеря значимости таких жизненных ценностей, как граждан­ственность, патрио­тизм, семья, любовь, дружба; ослабление воспитательной функции семьи.

Наши дети имеют все меньший социокультурный опыт, теряют духовно-нрав­ственные ориентиры. Они почти не участ­вуют в распространении и тем более в осозна­нии и применении в жизни культурных ценно­стей. Традиционные основы воспитания подменяются «более современными», западными: педа­гогика уваже­ния старших и сов­местного труда - вседозволенностью и удовлетворением своих потреб­ностей; любовь и самопожертвование – психологией самоутверждения; инте­рес к отече­ственной культуре – исключительным интересом к иностранным традициям и языкам.

А так же статистика показывает, что в настоящее время происходит смещение акцентов в развитии детей в  сторону ранней интеллектуализации,  что не способствуют духовному развитию. В  погоне за развитием интеллекта упускается воспитание души, нравственное и духовное развитие  маленького человека, без которого все накопленные знания могут оказаться бесполезными. И как результат этого - эмоциональная, волевая и духовная незрелость.

Основой духовно-нравственного воспитания является культура семьи, общества и образо­вательного учреждения – той среды, в которой происходит развитие и становле­ние, в кото­рой живет ребенок. Культура - это система ценностей, закрепленная в тради­циях. Она необ­ходима для поиска высших ценностей и для удовлетворения духовных потребностей, чув­ства сопричастности к культурному наследию, уважение к своей нации, понимание своих национальных особенностей, любви к родным местам, гордости за свой народ, желание со­хранить и преумножить богатство своего края своей страны.

Дошкольный возраст - время развития всех сил человека, как душевных, так и те­лесных, время приобретения знаний об окружающем мире, формирования нравственных навыков и привычек. Именно в этот период происходит бурное накопление жизненного опыта: нравственного, социального, духовного. Общеизвестно, что человек за первые 7 лет жизни приобретает столько, сколько не может приобрести за всю последующую жизнь и упущения  в  этом возрасте не наверстываются впоследствии.

Именно этот возраст нельзя пропустить для становления представлений о добре и зле, о нравственных эталонах и нравственных нормах поведения и взаимоотношений.

Принимая во внимание важность и актуальность данного вопроса в МБДОУ «Сне­гу­рочка» г. Ноябрьска, в котором приоритетным направлением является духовно-нрав­ственного воспитание дошкольников, было проведено анкетирование среди работников МБДОУ и родителей. Оно показало, что 80% опрошенных считают необходимым прове­дение работы по духовно-нравственному воспитанию, 69% родителей проводят данную работу в семье, 31 % - не уделяют этому должного внимания, однако, все они понимают важность и необ­ходимость проведения данной работы в дошкольном учреждении.

Исходя из полученных результатов, актуальной становится задача объединения усилий дошкольного образова­тельного учреждения и семьи в создания единого контек­ста воспитания и развития на ос­нове общности цели, содержания и педагогических тех­нологий. Это и послужило основой для разработки одного из главных направления в деятель­ности дошкольного образовательного учреждения.

Мы считаем, что раскрытие личности в ребенке полностью возможно через вклю­чение его в культуру собственного народа. И это не просто знание о культуре, а прожи­вание в культуре, проживание в традиции, посредством вхождения в годичный празд­ничный круг.

Русская культурная традиция естественно вобрала в себя нравственно-этические и эстетические ценности христианства. Воспитательная роль этих ценностей у нас в дет­ском саду реализуется путем ознакомления детей с шедеврами храмовой архитектуры, духовной поэзии, музыки и пения.

Очень важно в воспитании детей знакомство с жизнью и подвигами великих пат­риотов земли Русской. Был разработан цикл мероприятий, включающий в себя такие темы как: « Наша Родина», «Государственные символы России», «Летописи, предания, Былины», «Герои Русской истории», « Мир на Земле», «Олимпийские игры – игры мира», «Здоровый образ жизни». Это позволило раскрыть многогранность понятий «пат­риотизм», « мужество», «сила духа», «Отечество», создать целостное единство и обоб­щить исторический и нравственный опыт народов России, сформировать у детей перво­начальное представление о героической истории родной страны, воспитывает интерес и уважение к традициям, предкам, защищавшим Отечество от врагов.

Знакомство с материалом каждой темы не требует дополнительных занятий, а включается в нашем детском саду в разные виды деятельности, предусмотренные базис­ной программой (познавательную, исследовательскую, речевую, музыкальную, изобра­зительную), т.д.

Хорошо известно, что среди видов деятельности, имеющих большое воспитатель­ное и образовательное значение для дошкольников, является игра.

При этом мы имеем в виду не только игры в собственном смысле слова, но и все виды деятельности, которые в народной традиции имеют характер игры (обряды, праздники, и др.). Но нам кажется, что особенность русских народных игр, а может быть любых народных игр, в том, что они, имея нравственную основу, обучают развивающуюся личность социальной гармо­низации. Народные игры учат личность тому, что цену имеет не любое личное достиже­ние, а такое, которое непротиворечиво вписано в жизнь детского сообщества.

Как уже говорилось ранее, народный праздник является именно такой большой яркой и глубоко содержательной игрой. Поэтому, проживая с детьми, любимые в народе праздники мы воздействуем на эмоциональную сферу детей и оставляем в их памяти глубокий след. И уже вошло в традицию нашего дошкольного коллектива проведение таких народных праздников как: «Осенины», «Пришла коляда - отворяй ворота»,
« Масленица», «Троица», «Семенов день». Это помогает детям также лучше, ориенти­роваться во Временных понятиях. Цикличность народного календаря из года в год по­вторяете эти праздники и события. Эта периодичность позволяет детям усваивать дан­ный материал с раннего возраста до школы, постепенно усложняя и углубляя его.

Неоценимым национальным богатством являются календарные народные игры. Они вызывают интерес не только как жанр устного народного творчества. В них заклю­чена информация, дающая представления о повседневной жизни наших предков – их быте, труде, мировоззрении. Игры были непременным элементом народных, обрядовых праздников. К сожалению, народные игры сегодня почти исчезли из детства. И нам бы хотелось сделать их достоянием наших дней, использую их во всех видах детской деятельности, как в детском саду, так и дома.

Воспитать у детей духовно-нравственные ценности нельзя как уже упоминалось без тесного взаимодействия с семьей. Семья – одно из понятий, которое не изменяло своего значения на протяжении многих веков.

У любого народа семья – это родина, история, культура, духовная жизнь. Семья является источником и основой развития любого народа. Без эволюции семьи невоз­можно развивать народ. Семью по праву называют первой школой интеллектуального, нравственного, эстетического и физического воспитания, где особую роль играют отец, мать, старшие братья, сестры, дедушка и бабушка.

В семье ребенок приобретает свой первый опыт, овладевает знаниями, способами поведения, нормативными и ценностными представлениями, знакомится с обычаями и традициями, воспринимаемыми его родителями, представителями старшего поколения как нечто само собой разумеющееся. Мировоззренческие убеждения и установки взрос­лых проявляются в их повседневных рассуждениях и поступках.

Хотелось бы еще раз подчеркнуть, что первыми воспитателями ребенка всегда являются его родители. Их авторитет для малыша незыблем. Поэтому работа, проводи­мая  в детском саду, без сотрудничества родителей воспитанников была бы неэффектив­ной. Родители должны стать помощниками и союзниками педагогов в духовно-нрав­ственном воспитании детей

Совместно с родителями мы проводим фольклорные праздники, которые сопро­вождаются выставками детского и взрослого творчества.

 В течение года организуем и проводим акции: «Сохраним елку - красавицу наших ле­сов», «Покормите птиц зимой», «Наш зеленый детский сад»».

Организуем выставки совместного творчества детей и родителей: «Семейные ка­никулы», «Что нам Осень подарила», «Елочка красавица – всем ребятам нравится», «Дорога к Храму», «День Мамы», «День Папы», «Детский день».

Проводятся совместные мероприятия - родительские семинары-собеседования на диалоговой основе, тематические семинары с использованием ТСО, факультативные за­нятия, вечера вопросов и ответов, семинары практикумы.            

Наш коллектив надеется, выбрав данное направление работы, мы сможем зало­жить определяющие основы личности и сформировать у дошкольника: нравственные чувства (совесть, долг, веру, ответственность, гражданственность, патриотизм); нрав­ственный облик (терпение, милосердие, кротость); нравственную позицию (способность к различению добра и зла, проявлению самоотверженности, готовности к преодолению жизненных испытаний); нравственное поведение (готовность служения людям и Отече­ству, проявления рассудительности, доброй воли).

Список используемой литературы:

1. . Виноградова Н.Ф. Моя страна Россия : пособие для ст. дошк. и мл. шк. возраста / Н.В. Виноградова, Л.А. Соколова. – М.: Просвещение, 2005.

2. Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарий календарно-обрядовых праздников: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений / авт.- сост. Л.С. Куприна, Т.А. Бударина, О.Н. Маркеева, О.Н. Корепанова и др. – 3-е изд., перераб. и допол. – СПб: «ДЕТСТВО ПРЕСС», 2001.

3. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной куль­туры: Программа. Учебно-методическое пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб.: дет­ство-Пресс, 2000.

4. Кокуева Л.В. Духовно-нравственное воспитание дошкольников на культурных тради­циях своего народа: Методическое пособие. – М.: АРКТИ, 2005.

5. Никонова Е.А. Чудо – богатыри земли Русской. Учебное пособие. – СПб.: «Паритет», 2005.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/30625-russkie-kulturnye-tradicii-i-duhovno-nravstve