Консультация для родителей и молодых специалистов

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №53»

Консультация для родителей на тему:

Формирование экологической культуры

у дошкольников средствами проектной деятельности

Разработала

воспитатель

высшей квалификационной категории

Николаева Е.В.

Перед государством, школой, дошкольным учреждением, родителями стоит задача чрезвычайной важности: актуальное исследование окружающей жизни, которая в нашем детском саду решается с помощью проектного метода. Работая над проектом, дети учатся ставить цель, подбирать средства для ее достижения, оценивать последствия, принимать решения и нести за них ответственность, учатся мыслить.

Целью проектной деятельности становится поиск способа решения проблемы, а задача проекта формулируется как задача достижения цели в определенных условиях. Е.С. Евдокимова выделяет этапы и возрастной диапазон формирования проектной деятельности дошкольников

Введены названия уровней проектной деятельности, исходя из особенностей их развития на каждом возрастном этапе:

1. Подражательно-исполнительский ( от 3,5 – 5 лет) . Данный уровень характеризуется отсутствием у ребенка жизненного опыта, недостаточным уровнем развития интеллектуально-творческих способностей, что не позволяет ему в полной мере проявлять самостоятельность в выборе проблемы и ее решении. Активная роль принадлежит взрослому. Малыша привлекают к участию в планировании деятельности, реализации намеченного плана. Затем идет совместный анализ выполнения проекта, переживание результата.

2. Развивающий ( конец 5 –го года жизни). К концу пятого года жизни дети уже накапливают определенный социальный опыт: опыт общения со сверстниками, разнообразной совместной деятельности, развивается самостоятельность, самоконтроль, самооценка. Дети способны достаточно адекватно оценивать собственные поступки и поступки сверстников. Дошкольники принимают проблему, уточняют цель, способны выбрать необходимые средства для достижения результата деятельности, самостоятельно находят проблему. Помощь взрослого незначительна.

3. Творческий ( конец 6-7 год жизни ). В этот период все стороны личности ребенка : нравственная, интеллектуальная, эмоционально-волевая, практическая. Роль взрослого-развитие и поддержка творческой активности детей, выбрать способы работы над проектом и организовать ее. Наш детский сад является экспериментальной площадкой по теме « Создание центра по формированию экологической культуры у дошкольников через проектную деятельность «.

Цель эксперимента: разработать механизм решения проблемы формирования экологической воспитанности средствами проектной деятельности.

Задачи экспериментальной работы :

1. Формирование мотивационной готовности к апробации новых форм, видов и содержания деятельности.

2. Использование дополнительных возможностей специалистов, воспитателей, детей, родителей в работе по формированию экологической воспитанности.

3. Диагностика уровня знаний, умений, отношений всех субъектов образования.

4. Исследование возможности повышения уровня экологической культуры педагогов, родителей, детей.

Ожидаемые результаты :

1. Повышение уровня экологической культуры у детей.

2. Повышение профессионального уровня педагогов.

3. Активизация творческой инициативы родителей.

Данная программа определяет этапы проведения эксперимента :

1 –этап - подготовительный

2 – этап – практический

3. – этап – заключительный

На первом этапе велась работа по созданию методической базы, материально-технической базы. Были оборудованы : экологическая комната, уголки природы, а также мини-огород, мини-сад, уголок леса, зеленая аптека. Приобретено достаточное количество наглядных и дидактических пособий, детская и методическая литература. На данном этапе большая работа с педагогическим коллективом: анкетирование на выявление

отношения и готовности к инновационной деятельности, различные консультации, педсоветы, мастер-классы, семинары-практикумы, круглые столы, тренинги.

Второй этап был направлен на реализацию экологических проектов с детьми по теме эксперимента. Для детей были разработаны и проведены экологические проекты, такие как « Добрая зима для птиц «, « Маленькой елочке хорошо в лесу», « Мусор земле не к лицу», « Красная книга», « Зеленый витамин», « Мои домашние любимцы» «Любимые комнатные растения» и.т.д.

В ходе второго этапа проводилась плодотворная работа с родителями. Это родительские собрания по теме эксперимента, привлечение родителей к изготовлению плакатов, макетов, поделок, проведение домашних опытов и экспериментов совместно с детьми.

Многие поделки были сделаны в рамках проекта « Мусор Земле не к лицу». Работа по использованию метода проекта проводилась совместно: с домом детского творчества – участие в выставках, конкурсах ; с библиотекой –проведение литературных вечеров по программным произведениям, викторины на экологическую тему; со школой - участие в акциях «Добрая зима для птиц», «Красная книга».

Третий этап был посвящен обобщению и анализу проделанной работы. За время работы над экологическим проектом были достигнуты положительные результаты

1. В ДОУ создана вся необходимая предметно-развивающая среда по экологическому воспитанию.

2. Повысился профессиональный уровень педагогов.

3. Результаты мониторинга свидетельствуют о повышении экологического уровня развития детей. Увеличилось число детей, которые участвуют в конкурсах исследовательских работ для детей дошкольного возраста «Мое первое исследование «, «Я –исследователь»,которые проводятся у нас в городе.

4. Установлены партнерские отношения с педагогическим коллективом школы 14 и родительской общественностью. Родители стали добрыми помощниками и инициаторами многих мероприятий.

Таким образом, использование проектного метода способствует формированию у детей осознанного отношения к миру природы, развитию у детей процессов саморазвития, собственной активности, творчества.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/306620-konsultacija-dlja-roditelej-i-molodyh-special