- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Информационно - творческий проект в старшей группе «Радуга» «Огород на окне»
1073
0
МБДОУ «Платошинский детский сад «Солнышко»
Информационно - творческий проект
в старшей группе
«Радуга»
«Огород на окне»
Март 2017 г.
Информационно - творческий проект «Огород на окне»
Сроки реализации проекта: Март 2017 г.
Участники проекта: дети старшей группы № 3, педагоги.
Тип проекта: познавательно – творческий, групповой.
Образовательные области: познание, развитие речи, социализация, коммуникация, художественное творчество.
Актуальность.Влияние окружающего мира на развитие ребенка огромно. Многие родители даже не подозревают, что зелёное царство вызывает огромный интерес у ребёнка. Если взрослые научать наблюдать за растениями, видеть в зелёном ростке особое живое существо, жизнь которого целиком зависит от ухода за ним. Только с помощью взрослого дошкольник может понять, что жизнь растений зависит от наличия тепла, света и хорошей почвы, научится отличать здоровое и растение от слабого, требующего «лечения». Научившись понимать состояние растений, ребёнок будет сочувствовать и ухаживать.
Цель проекта. Формирование у детей интереса к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях, воспитание у детей любви к природе, создание в группе огорода на подоконнике.
Задачи:
Продолжить знакомить детей с особенностями выращивания культурных растений (лук, цветы).
Обобщать представление детей о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растений.
Продолжать формировать умение детей ухаживать за растениями в комнатных условиях.
Совершенствовать навыки и умения в рисовании, лепке, аппликации; развивать творческие способности.
Развивать познавательные и творческие способности.
Предполагаемый результат.
Дети познакомятся с особенностями и условиями выращивания лука, и цветов.
Дети научатся вести наблюдения, ухаживать за растениями, будут учиться подмечать красоту растительного мира.
У детей сформируются знания о росте растений в комнатных условиях.
У детей сформируется бережное отношения к природе.
Рабочий план реализации проекта
Этап | Действие, мероприятие | Участники | Результат |
Подготовительный | Выбор темы проекта, постановка цели и задач. Разработка проекта. Составление перспективного плана. Подбор наглядно – дидактических пособий, демонстрационного материала, природного материала, художественной и научной литературы, приобретение необходимого оборудования. | Педагоги. | Сформированы цели и задачи, составлен тематический план. Созданы условия для реализации проекта «Огород на окне», подобраны игры, созданы условия для изобразительной и продуктивной деятельности детей. |
Практический -презентационный | Рассматриваниеиллюстраций о растениях, альбомы: «Цветы», «Овощи, фрукты», «Растения поля». Иллюстрации по теме «Откуда хлеб пришёл». Задача. Вызвать интерес к растениям, желание заботиться о них, углублять и расширять знания видах растений. | Педагоги, дети. | Закрепятся имеющиеся знания. |
Чтение художественной литературы: Стихи А. Максакова «Посадила в огороде», Т. Казырина «А у нас в саду порядок», сказки К.Чуковского «Огород», О. Емельянова «Что растёт на огороде», Дж. Родари «Чиполлино». Цель. Формирование целостной картины мира. | Педагоги, дети. | Дети внимательнее слушают литературный текст. | |
Пальчиковые игры «Урожай», «Овощи», «У Лариски — две редиски», «У девчушки Зиночки», «Чищу овощи для щей» и др. Цель. Развитие общей и мелкой моторики; координация речи с движением; работа над темпом и ритмом речи. | Педагоги, дети. | Активизируется речь детей, движения пальцев рук. | |
Физкультминутки: «Огород», «Горох», «Мы овощи в саду сажаем». Цель. Повышение и поддержание на должном уровне умственной активности и работоспособности ребенка во время занятий в ДОУ. | Педагоги, дети. | Активизируется речь детей, поддерживается на должном уровне умственная активность и работоспособность детей | |
Разучивание и произношение чистоговорок «В огороде репка», «Овощи», «Огурцы», «Горох и петухи». Цель. Улучшение речи детей. | Педагоги, дети. | Активизируется речь детей. | |
Беседы: «Вода вокруг нас». Показать, где, в каком виде существует вода в окружающей среде. «Вода нужна всем». Дать детям представление о роли воды в жизни растений и животных суши. | Педагоги, дети. | У детей сформируются представления ороли воды в жизни растений и животных суши. | |
Практическая деятельность: посадка лука. Задача. Вызвать интерес к выращиванию растений. | Педагоги, дети. | Сформированы навыки посадки лука. | |
Практическая деятельность: посев цветов (бархатцев, петунии). Задача. Вызвать интерес к выращиванию растений. | Педагоги, дети. | Сформированы навыки посадки цветов. | |
Опыт – наблюдение за ростом лука, всходами цветов. Задача. Формировать умение детей замечать изменения, которые происходят у прорастающих луковиц, и рассады цветов. | Педагоги, дети. | Сформировано умение замечать изменения, которые происходят у прорастающих луковиц, и рассады цветов. | |
Практическая деятельность: рассаживание рассады цветов. Задача. Продолжать формировать навыки пересадки и ухода за растениями. | Педагоги, дети. | Сформированы навыки пересадки рассады цветов. | |
Рассматривание овощных семян через лупу. Задача. Дать понятие о том, что форма семян у растений разная. | Педагоги, дети. | Картотека семян овощных культур. |
Опыт – наблюдение за ростом лука. Задача. Учить детей замечать изменения, которые происходят у прорастающих луковиц. | Педагоги, дети. | Дети научились замечать изменения, которые происходят у прорастающих луковиц. |
Опыт - наблюдение за ростом лука в благоприятных и неблагоприятных условиях. Задача. Получить необходимые условия для роста лука (свет, вода, тепло). | Педагоги, дети. | Дети замечают изменения, которые происходят у прорастающих луковиц в благоприятных и неблагоприятных условиях. |
Наблюдения: «Растут ли наши растения?» Задача. Продолжать учить детей замечать изменения в росте и развитии растений. | Педагоги, дети. | Дети научились замечать изменения, в росте и развитии растений. |
Отгадывание загадок об овощах и фруктах. Цель. Уточнение представлений детей о загадках, отгадывание описательных загадок, закрепление знаний об овощах и фруктах. | Закрепятся имеющиеся знания. | |
Настольно – дидактические игры: «Во саду ли, в огороде», «Чудесный мешочек» Задачи. Совершенствовать умение на ощупь определять фрукт или овощ по его форме, правильно называть его цвет, развивать внимание, память, устную речь. «Овощи – фрукты», «Третий лишний», лото, домино. «Закончи предложение». Задачи. Закрепить у детей знания овощей. Расширять и активизировать словарный запас. «Какой сок?» («Какое варенье?»). Задачи. Совершенствовать умение различать и называть фрукты, учить образовывать прилагательные, развивать устную речь, внимание, память. «Угадай-ка», «С какой ветки детки», «Кто больше назовет блюд» Развивать быстроту реакции на вопрос, внимание, память, воспитывать выдержку, терпеливость, словарь прилагательных и числительных. | Педагоги, дети. | Закрепятся имеющиеся знания. |
Художественное творчество Раскрашивание картинок Рисование «Загадки с грядки», «Цветы». Лепка «Вылепи, овощи для игры в магазин». Аппликация: «Овощи на тарелке». Задачи. Учить выделять характерные особенности внешнего вида. | Педагоги, дети. | Выставка творческих работ. |
Сюжетно – ролевая игра «Магазин». Цель. Развитие у детей способности принять роли продавца и покупателей на себя. Формирование навыков ролевого поведения. | Педагоги, дети. | Сформированы навыки ролевого поведения. |
Подвижные игры: «Вершки и корешки», «Овощи в корзину», «Кто быстрее», «Овощи и фрукты». Задачи. Закреплять знания о способе произрастания овощей, развивать внимание, зрительное и слуховое восприятие, память. | Педагоги, дети. | Картотека подвижных игр. |
Игры – хороводы: «Весёлый огород», «Капуста», «Огородник и воробей», «Огородник». Задачи. Упражнять детей в правильном согласовании действий и текста, развивать речевую и двигательную активность. | Педагоги, дети. | Картотека хороводных игр. |
Заключительный | Итоговая беседа «Огород на окне переносится на участок детского сада».Задача. Настроить детей на дальнейшую деятельность, по пересадке огорода на окне в огород на участке сада. Обработка и оформление материалов проекта в виде презентации. | Педагоги, дети. | Дети обобщили свои знания по теме проекта, и настроились на дальнейшую деятельность, по пересадке цветов на участок детского сада. |
По реализации проекта «Огород на окне» были получены следующие результаты:
В группе создана предметно - пространственная развивающая среда по теме проекта.
В процессе бесед, интегрированных тематических занятий сформировались первичные представления детей об особенностях и условиях выращивания лука и цветов.
Выращивая и ухаживая за растениями, ребята наблюдали за тем, какие из них растут быстрее, сравнивали форму и цвет листьев, определяли условия, необходимые для роста и развития растений.
В ходе работы по проекту дети научились устанавливать последовательность стадий развития растений, связывая изменяющиеся их внешние признаки с определенным периодом развития.
У детей сформировались знания о том, в каких условиях можно вырастить растение из семени.
Дети увидели многообразие посевного материала.
Дети более бережнее стали относиться к растительному миру.
У детей сформировался интерес к исследовательской деятельности объектов природы.
Дети стали бережнее относится к растениям, лучше относится к труду.
Приложение 1
НОД «Вода источник жизни»
Задачи.
Показать значение воды в жизни живой природы.
Рассказать о том, какой путь проходит вода, прежде чем попадет в наши дома.
Формировать привычку бережно и разумно использовать воду.
Закрепить знания о воде и о том, как человек ее использует.
Материал: Глобус, звуки воды (аудиозапись), трехлитровая банка с водой, два стакана (один с чистой водой, другой с грязной). Лейка, солнце и цветы бумажные, яблоко, соль поваренная и морская, поднос и стаканчики с простой и морской водой.
Этапы | Алгоритм действий педагога, поддерживающих активность и познавательный интерес детей | Совместная деятельность детей и педагога |
Мотивационно - ориентировочный | Ребята, я предлагаю поприветствовать друг друга. В круг скорее становись, Крепко за руки держись: Подари улыбку-смайлик, Пусть улыбка, как журавлик, Полетит в сердца друзей… Или стаей журавлей! Будь же добрым, не скупись, Щедро людям улыбнись. От улыбки, всем известно, Станет хмурый день прелестным! Вот мы с вами и поделились своим хорошим настроением. О чем мы с вами сейчас поговорим, вы узнаете, отгадав загадку. «Она и в озере, она и в лужице. Она и в чайнике у нас кипит. Она и в реченьке бежит, шуршит». Что это? | Дети и педагог встают в круг, и выполняют действия по тексту. Педагог загадывают загадку. Дети отгадывают загадку. Ответы детей (Вода). |
Основной | Правильно, это вода. А у меня есть интересные записи. Послушайте (включает запись). Вы узнали: кто это? А вот еще одна запись, послушайте и ее. Кто сейчас с вами разговаривал? А сейчас я вам перескажу разговор мальчиков… - Петь, привет! А мы с ребятами так здорово сейчас играли. Налили целую ванну воды, и пускали там кораблики. А потом наполнили водой водяные пистолеты, и пошли па улицу. - Кран-то закрыли? - Зачем? Воды и так много. Пусть себе течет, потом закроем. - Что потом делали? - Стали брызгать друг в друга из водяных пистолетов. Столько воды налили! Зато весело было. Дети, как бы вы оценили поведение мальчиков? Хорошо ли они поступили? Послушайте стихотворение. Вы слыхали о воде? Говорят, она везде! Мы ее не замечаем. Мы привыкли, что вода — Наша спутница всегда. Воспитатель: Дети, а кому нужна вода? Воспитатель: Давайте проверим, всех ли мы перечислили А нам в детском саду нужна вода? Для чего? Да, без воды все живое на земле погибнет. Вода - это жизнь, и воду надо беречь, правильно и разумно расходовать. Человек без пищи может прожить три месяца, а без воды — всего неделю. Как вы думаете, много ли воды на Земле, хватит ли ее всем? Давайте посмотрим на глобус. Каким цветом на глобусе обозначают воду? Верно, синим. Покажите на глобусе воду. На нашей Земле четыре океана и 30 морей. Как вы думаете, много это или мало? Воспитатель: У меня в руке яблоко. Представим, что это наша планета. Четвертая ее часть — суша, а вот эта большая часть — вода. Так много или мало воды на планете? Воспитатель: Подойдите сюда, здесь у нас уголок моря. Кто знает, какая на вкус вода в морях и океанах? Хотите узнать? Какая вода на вкус? Воспитатель: Можно ее пить? Готовить пищу на ней? Верно, нельзя. А теперь попробуйте эту воду? Какая она на вкус? Воспитатель: Горьковатый вкус морской воде придает морская соль, которая в ней растворена. Посмотрите: вот она какая. В пищу, люди употребляют поваренную соль. Посмотрите на неё. Давайте сравним поваренную соль и морскую соль. Что вы скажете о морской соли? Воспитатель: А поваренная? Воспитатель: Где в природе есть пресная вода? Верно, в реках, озерах. Подойдите к глобусу. Покажите реки. Много их или мало? Давайте представим, что вся вода на нашей планете уместится в трехлитровой банке, а пресной хватит всего на полстакана. Так много или мало пресной воды? Воспитатель: У воды великая забота - поить всех обитателей Земли. А как человек использует воду? Давайте посмотрим на ширму «Где человек использует воду?». А теперь поиграем в игру «Вырастим цветы». Вы будете семенами. Я сажаю вас в землю. Ярко припекает солнышко. Я беру лейку с водой и поливаю семена. Они набухают и начинают потихоньку прорастать. Вот уже появились первые ростки. Они все тянутся и тянутся вверх. Я их еще раз поливаю водой. А ласковое и доброе солнышко согревает их своими лучами. Вот наши цветы подросли и раскрыли свои прекрасные бутоны. Как же красиво кругом! Вы уже знаете: чтобы вода из реки попала к нам в дом, ей надо пройти длинный путь. Давайте посмотрим ширму «Как вода приходит в дом». Из реки насос перекачивает воду в огромные резервуары-отстойники, где ее тщательно очищают и фильтруют. Вы знаете, что такое фильтр? Сейчас я вам покажу. Вот стакан с грязной водой. Я беру его и через марлю, как через фильтр, переливаю воду в чистый стакан. Что вы видите на марле? Воспитатель: А какой стала вода в стакане? Верно, чистой. Марля как фильтр, который не пропускает грязь, задерживает ее. Можно второй раз пропустить воду через марлю, и она будет еще чище. После фильтрования по трубе вода попадает в резервуар для чистой воды, и лишь отсюда насосы перекачивают чистую воду по водопроводным трубам в наши квартиры. Вот как долго вода из реки, добирается к нам. Много людей трудятся, чтобы помочь воде пройти этот путь. Так как же надо относиться к воде? Воспитатель: Знайте, если из крана целый день будет капать вода, то наберется целое ведро. Если, пока вы чистите зубы, из крана течет вода, израсходуется впустую 3 литра воды. Что вы можете предложить, чтобы меньше тратить воды? Воспитатель: А закончим мы наш разговор пословицей «Воду попусту не лей. Дорожить водой умей!». | Ответы детей. Да, это ручеек Ответы детей. Море. Педагог пересказывает, дети слушают пересказ разговора. Ответы детей. Нет! Воду надо беречь: чистой воды на Земле мало. Педагог обобщает ответы детей. Педагог читает стихотворение, дети слушают. Ответы детей: Деревьям, птицам, животным, людям. Педагог обобщает ответы детей. Ответы детей: Умываться, поливать растения, поить животных, стирать белье, мыть полы, готовить обед и т.д.) Ответы детей. Педагог обобщает ответы детей. Ответы детей. Педагог обобщает ответы детей. Ответы детей. Да. Соленая, горькая, невкусная. Ответы детей. Дети. Вкусная, чистая, несоленая. Педагог показывает детям морскую соль. Педагог показывает поваренную соль. Ответы детей. Ответы детей. Педагог обобщает ответы детей. Ответы детей. Педагог обобщает ответы детей. Дети играют в игру «Вырастим цветы». Дети рассматривают предметные картинки. Ответы детей. Педагог обобщает ответы детей. Дети наблюдают за опытом. Ответы детей: Вся грязь осталась на марле. Педагог обобщает ответы детей. Ответы детей. Педагог обобщает ответы детей (Бережно, разумно, экономно, по-хозяйски). Ответы детей. Педагог обобщает ответы детей. Включать воду тонкой струей, хорошо, плотно закрывать кран, не допускать, чтобы в доме были неисправные краны. |
Заключительный (рефлексия) | Скажите, что для вас было интересным? Расскажите, что вам больше всего запомнилось, понравилось. У вас на столах лежат смайлики. Покажите ваше отношение к проделанной работе. | Ответы детей. Дети выбирают смайлики. |
Приложение 2
Пословицы и поговорки о фруктах и овощах.
Яблоко от яблони недалеко падает.
Лук от семи недуг.
Картофель - хлебу подспорье.
Картошка - хлебу присошка.
Хрен редьки не слаще.
От осины не родятся апельсины...
Всякому овощу свое время.
Молодец, как соленый огурец.
Одного поля ягоды.
Приложение 3
Дидактические игры
Дидактическая игра «Кто скорее соберет»
Задачи. Учить детей группировать овощи и фрукты, воспитывать быстроту реакции на слово воспитателя, выдержку, дисциплинированность.
Игровое правило. Собирать овощи и фрукты только в соответствии с пометкой – значком на корзине (на одной приклеена картинка «яблоко», на другой – «огурец»). Выигрывает та команда, которая быстрее соберет все предметы в корзину и при этом не ошибется. Игровые действия. Поиск предметов, соревнование команд.
Ход игры. Обращаясь к детям, воспитатель напоминает о том, что они уже знают многие овощи и фрукты. «А сейчас будем соревноваться – чья бригада скорее соберет урожай. Вот в эту корзинку (указывает на картинку «яблоко» или модель «Сад») надо собрать фрукты, а в эту (где нарисован «огурец» - модель «Огород») овощи. Кто считает, что они собрали всё, поднимает вот так корзинку. Все мы потом проверим, не забыли ли они что-нибудь в саду или на огороде».Овощи и фрукты воспитатель вместе с детьми раскладывает на полу (или на участке) .Выбираются две бригады: овощеводов и садоводов (по два-три человека). По сигналу воспитателя (хлопок) дети собирают овощи и фрукты в соответствующие корзинки. Та бригада, которая первой поднимет корзинку, выигрывает (надо проверить, не ошиблись ли играющие, не попал ли в корзинку не тот овощ или фрукт). После этого объявляется команда-победительница. Игра продолжается с другими командами.
Дидактическая игра «Вершки - корешки»
Задачи. Развивать быстроту реакции на вопрос педагога, внимание, память; формировать интерес к играм, в которых дети могут показать свои знания.
Ход игры. Педагог уточняет, что съедобный корень овоща дети будут называть корешками, а съедобный плод на стебле — вершками. Объясняет; что отвечать можно только двумя словами вершки и корешки. Кто ошибется, заплатит фант, который в конце игры выкупается. Педагог называет какой-нибудь овощ, а дети быстро отвечают, что в нем съедобно — вершки или корешки. Педагог предупреждает, что дети должны быть внимательными, поскольку в некоторых овощах съедобно и то и другое. Детям с ОНР и ЗПР для опоры необходимы предметные картинки.
Дидактическая игра «Кто больше назовет блюд»
Задачи. Развивать быстроту реакции на вопрос, внимание; воспитывать выдержку, терпеливость.
Ход игры. Педагог называет овощ или фрукт и просит вспомнить блюдо, которое из него можно приготовить. Тот, кому брошен мяч, должен назвать блюдо, не повторяясь. Ошибившийся или ничего не сказавший ребенок пропускает кон. Педагог может задать какое- то блюдо, а дети должны вспомнить его составляющие и договориться, какой составляющей будет каждый из них. Ведущий выкрикивает, что он хочет положить в кастрюлю, а узнавший себя впрыгивает в круг. Следующий впрыгивает и берет за руку предыдущего. Пока все компоненты не окажутся в круге, игра продолжается. Можно использовать шапочки-маски, медальоны с изображением овощей и фруктов.
Дидактическая игра «Что растет в саду, огороде?»
Задачи. Развивать умение действовать по сигналу быстро; воспитывать честность при выполнении правил игры.
Ход игры. По сигналу взрослого дети отбирают маленькие карточки в соответствии с рисунком на большой карте у взрослого. Выигрывает тот, кто быстрее закрыл все пустые клетки и правильно назвал растения. Маленькие карточки просматриваются детьми заранее.
Дидактическая игра «Найди по описанию»
Задачи. Развивать память, внимание; формировать умение при отгадывании не перебивать товарищей, не выкрикивать, внимательно выслушивать педагога.
Ход игры. Педагог подробно описывает один из представленных овощей или фруктов (форма, цвет, величина, окраска, вкус, какой на ощупь, какой снаружи и внутри) и предлагает детям его назвать и показать. Затем взрослый загадывает загадки, дети отгадывают и находят карточку с изображением. Описательный рассказ может составлять ребенок, а взрослый отгадывать.
Дидактическая игра «С какой ветки детки»
Задачи. Развивать память, внимание, словарь прилагательных и числительных; воспитывать умение спокойно реагировать при передаче кона другим детям.
Ход игры. Педагог задает детям вопрос, например: «Как называется дерево, на котором растут яблоки? » Дети отвечают, отыскивают среди множества фруктов яблоки и «подвешивают» их к веточкам дерева. Педагог просит пересчитать яблоки и ответить, сколько их висит на яблоне. Если дети ошибаются в названии фруктового дерева, то право отгадки передается другим.
Дидактическая игра «Угадай-ка»
Задачи. Развивать операцию классификации, внимание; воспитывать умение внимательно слушать указания педагога, ответы товарищей.
Ход игры. Педагог все картинки раздает играющим, предлагает положить картинки с нарисованными фруктами в одну сторону, с ягодами — в другую. Дети должны перечислить фрукты и ягоды и назвать их обобщающим словом.
Педагог раздает картинки с нарисованными ягодами, предлагает играющим картинки с лесными и садовыми ягодами разделить по группам, перечислить, назвать их обобщающим словом. Необходимо учесть, что некоторые ягоды растут и в лесу, и в саду.
Педагог раздает картинки с нарисованными фруктами, предлагает играющим разложить по группам картинки с фруктами нашей полосы и жарких стран, перечислить их, назвать обобщающим словом.
Приложение 4
Физкультминутки
Овощи и фрукты часто спорили, кто из них важнее.
Стали первыми хвастаться овощи
(тихо, громко, медленно, быстро).
Ох-ох-ох – лучше всех горох
(Хлопают в ладоши).
Ха-ха-ха – это чепуха!
(Ударяют кулачками по коленям).
Ор-ор-ор – всех вкуснее помидор
(Хлопают ладонями по коленям).
Овь-овь-овь – сладкая морковь
(Ритмично сжимают пальцы).
Ла-ла-ла – вкусная свекла.
Оп-оп-оп – душистый укроп.
Ук-ук-ук – мы режем лук
(Имитируют движения нарезки лука).
Ли ли-ли ли – помидоры мы нашли
(Хлопают в ладоши).
«Огород»
Огород у нас в порядке –
Мы весной вскопали грядки.
Мы пололи огород,
Поливали огород.
(действия по тексту)
В лунках маленьких не густо,
Рассадили мы капусту.
(«сажают»)
Лето всё она толстела,
(показывают руками круг перед собой)
Разрасталась вширь и ввысь.
(руки в стороны, а затем вверх)
А теперь ей тесно белой,
(руки разведены в стороны)
Говорит – посторонись!
(отталкивающие движения руками)
Раз, два, три, четыре,
(Ходьба на месте)
Дети овощи учили:
(Прыжки на месте)
Лук, редиска, кабачок,
(Наклоны вправо-влево)
Хрен, морковка, чесночок
(Хлопки в ладоши)
Овощи
Ослик ходит выбирает,
(Обвести глазами круг.)
Что сначала съесть не знает.
Наверху созрела слива,
А внизу растет крапива,
Слева – свекла, справа – брюква,
Слева – тыква, справа – клюква,
Снизу – свежая трава,
Сверху – сочная ботва.
Выбрать ничего не смог
И без сил на землю слег.
(Зажмурить глаза, потом поморгать)
Дети в огород идут,
А там овощи растут,
Дети спинки наклоняют,
И горох они срывают.
Поочередно загибать пальцы.
Сколько грядок в огороде?
В огороде у Федоры
Растут на грядках помидоры,
А на грядке у Филата
Много разного салата.
У бабушки Феклы
Четыре грядки свеклы.
У дядюшки Бориса
Очень много есть редиса.
У Маши и Антошки
Две гряды картошки.
Рад, два, три, четыре, пять —
Поможем урожай собрать.
«Овощи и фрукты»
Овощи и фрукты
наклониться вниз, достать до пола руками
(огород) выпрямиться,
потянуться руками вверх (сад)
Вкусные продукты
погладить правой рукой по животику,
затем левой рукой
В огороде
наклоны вниз, достать
руками до пола (собираем)
И в саду
выпрямиться, потянуться руки вверх
(собираем урожай в саду)
Для еды я их найду
погладить правой рукой
по животику, затем левой
«Яблочко»
На носочки я встаю,
Подняться на носки
Яблочко я достаю,
Руки вверх
С яблочком бегу домой,
Бег на месте
Мамочке подарок мой!
Хлопки в ладоши
Приложение 5
Загадки
Красна девица
Сидит в темнице,
А коса на улице. (Морковь)
Сто одежек - Все без застежек. (Капуста)
Без окон, без дверей Полна горница людей. (Огурец)
Посреди двора - золотая голова. (Подсолнух)
Голова на ножке, в голове горошки. (Горох и фасоль)
Сидит дед во сто шуб одет,
Кто его раздевает,
Тот слезы проливает. (Лук)
Растут на грядке зеленые ветки,
А на них - красные детки. (Помидоры)
Круглая да не мяч,
Желтая, да не масло,
Сладкая, да не сахар,
С хвостиком, да не мышь. (Репа)
Этот овощ тыкве брат —
Тоже с виду толстоват.
Лег под листик на бочок
Между грядок... (Кабачок)
Эти крепкие ребятки
В листьях прячутся на грядке.
Лежебоки-близнецы
Зеленеют... (Огурцы)
Лезут по веревочке
Братья с грядки-горочки.
Эти братья — близнецы,
А зовут их... (Огурцы)
Он в теплице летом жил,
С жарким солнышком дружил.
С ним веселье и задор.
Это — красный... (Помидор)
Летом, не боясь жары,
Зрели красные шары.
Вызрели как на подбор.
Что за овощ? (Помидор)
У красавца-толстяка
Ярко-красные бока.
В шляпе с хвостиком синьор —
Круглый спелый... (Помидор)
Желтый мячик в землю врос,
Сверху лишь зеленый хвост.
Держится за грядку крепко
Круглый овощ. Это... (Репка)
Растут на грядке елочки,
Не колют их иголочки.
В земле запрятан ловко
Их корешок... (Морковка)
Под землею подрастала,
Круглой и бордовой стала.
Под дождем на грядке мокла
И попала в борщ к нам... (Свекла)
Загадки о фруктах.
Груша, яблоко, банан,
Ананас из жарких стран.
Эти вкусные продукты
Вместе все зовутся... (фрукты)
Кто-то там, в углу садовом,
В скромном платьице лиловом
Прячется в листве пугливо.
Догадались? Это... (слива)
На ветвях они висели,
Как созрели — посинели.
Смотрят сверху вниз пугливо,
Ждут, когда сорвут их... (сливы)
Этот фрукт в рубашке яркой
Любит, чтобы было жарко.
Не растет среди осин
Круглый рыжий... (апельсин)
Что за фрукт поспел в садочке?
Кость внутри, в веснушках щечки.
Прилетел к нему рой ос. —
Сладок мягкий... (абрикос)
В желтоватой корочке
Розовые долечки.
Этот горько-кислый фрукт
Называется... (грейпфрут)
Он из стран, где климат жаркий.
Ярко-желтый, но не сладкий.
Даже спелый кислый он.
Как зовется фрукт? (Лимон)
Кто там спрятал под листок
Свой румяный крепкий бок?
Под листы-панамочки
Прячутся в зной... (яблочки)
Мала, как мышь, Красна, как кровь, Вкусна, как мед. (Вишня)
Синий мундир,
Белая подкладка, В середине - сладко. (Слива)
И зелен, и густ
На грядке вырос куст.
Покопай немножко:
Под кустом… (Картошка)
Золотое решето
Черных домиков полно. (Подсолнух)
Листья собраны в кочан
В огороде у сельчан.
Без нее во щах не густо.
Как зовут ее? (Капуста)
Взяли мы ее одежку,
Соль добавили немножко.
В кадочках теперь не пусто —
В них заквасится... (Капуста)
Под землей живут семейки,
Поливаем их из лейки.
И Полину, и Антошку
Позовем копать... (Картошку)
Ох, наплачемся мы с ним,
Коль почистить захотим.
Но зато от ста недуг
Нас излечит горький... (Лук)
Он на грядке вырастает,
Никого не обижает.
Ну, а плачут все вокруг,
Потому что чистят... (Лук)
Голова, а сверху ус.
Нет, не сладок он на вкус.
Прибежали со всех ног
Мы к обеду рвать... (Чеснок)
На арбуз похожая —
Тоже толстокожая.
К платью желтому привыкла,
Греется на солнце... (Тыква)
Раскололся старый дом:
Было мало места в нем.
Все жильцы встревожены.
Кто они? (Горошины)
Жарким солнышком согрет,
В шкурку, как в броню, одет.
Удивит собою нас
Толстокожий... (ананас)
Фрукт похож на неваляшку,
Носит желтую рубашку.
Тишину в саду нарушив,
С дерева упала... (груша)
Желтый цитрусовый плод
В странах солнечных растет.
А на вкус кислейший он.
Как зовут его? (Лимон)
Знают этот фрукт детишки,
Любят есть его мартышки.
Родом он из жарких стран.
Высоко растет... (банан)
Сверху — шкурка золотая,
В центре — косточка большая.
Что за фрукт? — Вот вам вопрос.
Это сладкий... (абрикос)
Летом в платьице зеленом,
А по осени — в лиловом.
Ароматна и красива.
Узнаете? Это... (слива)
Надорвали край рубашки —
Вниз посыпались стекляшки.
Не собрать их все назад.
Что за плод такой? (Гранат)
Сам алый, сахарный, Кафтан зеленый, бархатный. (Арбуз)
Круглое, румяное,
Я расту на ветке. Любят меня взрослые
И маленькие детки. (Яблоко)
Приложение 6
Стихи
А. Максакова
Посадила в огороде;
Помидоры и картофель,
Чуть моркови, огурцов.
Для братишек сорванцов.
Помидор сорвал Алешка.
Вот и сыта стала кошка.
А Максим ест огурец.
Наш мальчишка молодец.
Он на грядке сидит ловко
Вот и вырвана морковка.
Ест морковку кошка, кот,
Кто зашел к нам в огород.
Всех мальчишки угощают.
Витамин есть заставляют.
Т. Казырина
А у нас в саду порядок
Мы вскопали десять грядок.
Как на первой горох,
Уродился, не плох!
На второй редиска,
Друг от друга близко.
А на третьей репка,
И сладка и крепка.
На четвертой огурцы
Поспевают, молодцы!
Пятая с морковкой,
Подрастает ловко.
На шестой зеленый лук,
Он и лекарь, он и друг.
На седьмой огромной грядке,
Ягодки играют в прятки.
На восьмой кабачки,
У них толстые бочки.
На девятой арбуз
Полосатый карапуз.
А десятая отныне,
Нам подарит даже дыни!
Ж. Дарк
Летом огород - что город!
В нём – сто тысяч горожан:
помидор, горох, капуста,
кабачок и баклажан.
А по осени там пусто!
Скоро в град придёт зима
Люд разъехался в корзинках
в погреба и закрома!
И. Михашина
Дети все стремятся к маме.
Я сижу в своей панаме.
Я люблю свой огород.
Здесь клубника лезет в рот.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/306626-informacionnotvorcheskij-proekt-v-starshej-g
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя информатики»
- «Работа с замещающими семьями в деятельности специалистов сферы социального обслуживания»
- «Технологии и формы организации работы педагога с родителями обучающихся»
- «Инструктаж по технике безопасности для обучающихся: особенности организации и проведения»
- «Особенности преподавания общеобразовательной дисциплины «География» по ФГОС СПО»
- «Взаимодействие педагога с родителями (законными представителями) обучающихся: особенности, технологии и формы организации»
- Педагогика и методика преподавания физической культуры
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
- Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.