Разработка учебного занятия «Горошины-силачи, или сила семян» по дополнительной общеразвивающей программе «Практическая экология»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Центр дополнительного образования детей им. В. Волошиной»

«Горошины - силачи, или сила семян»

разработка учебного занятия

по дополнительной общеразвивающей программе

«Практическая экология», I год обучения

Составитель: Цыганкова Юлия Олеговна,

педагог дополнительного образования

Кемерово 2018

«Горошины силачи, или сила семян»

Руководитель: Цыганкова Ю.О., педагог дополнительного образования МБОУ ДО «Центр дополнительного образования детей им. В. Волошиной»

Время проведения:20.03.2018 года,13.30.

Место проведения: МБОУ ДО «ЦДОД им. В. Волошиной», кабинет№1

Продолжительность занятия: 45минут.

Участники занятия: учащиеся I года обучения по дополнительной общеразвивающей программе«Практическая экология».

Цель: формирование у учащихся представления об особенностях жизнедеятельности растительного организма на примере семян гороха овощного.

Задачи:

образовательные: познакомить с особенностями развития растительного организма: стремление растений к солнечному свету и поглощение воды семенами; раскрыть необходимость света и воды для жизни растений; закрепить и расширить знания учащихся о семенах растений; способствовать формированию навыков самостоятельного наблюдения за растениями.

развивающие:развивать познавательную активность детей, интерес, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы;

воспитательные:воспитывать бережное отношение к растениям и к природе в целом.

Универсальные учебные действия:

познавательные:

перерабатывать полученную информацию, полученную из жизненного опыта и новых знаний на занятии;

наблюдать и делать выводы;

знать и распознавать на наглядных образцах названия растений;

регулятивные:

проговаривать в логической последовательности свои действия;

учиться делать самооценку своей деятельности на занятии.

коммуникативные:

участвовать в диалоге по теме (педагог - учащийся; учащийся-учащийся);

приводить свои примеры из жизненных ситуаций;

составлять свой небольшой рассказ о своих наблюдениях за растениями.

личностные:

формирование интереса к изучению мира растений;

повышение уровня мотивации учебной деятельности;

готовность работать в группе и самостоятельно.

Тип занятия: комбинированное.

Оборудование:

Проектор, презентация, коробка с проросшим картофелем с прошедшего занятия, семена гороха овощного, вода, бинт, пластиковые баночки с крышками, конверты с карточками «Развитие растения из семени», коллекция плодов и семян, карточки с изображением солнышка и облака – по 12 штук.

Ход занятия

Вводная часть

Организационный момент

- Добрый день, самые любознательные, юные любители природы!

Сегодня мы продолжим узнавать мир природы. Какое настроение возьмем с собой? (ответы детей).

-Тогда вперед за знаниями!

Целеполагание.

- Сегодня мы снова продолжаем знакомиться с растениями. Сначала на мы посмотрим, что же произошло с нашим экспериментом с прошедшего занятия, а так же сделаем с вами новую практическую работу, а по окончании занятия мы традиционно навестим животных в живом уголке.

2. Основная часть

 Актуализация знаний.

Фронтальный опрос.

-Ребята, давайте вместе вспомним, что мы сделали на прошедшем занятии.

-Ответы учащихся.

- На предыдущем занятии мы с вами проделали практическую работу «Занимательный лабиринт», внимание на экран (презентация)

Слайд 1.Занимательный лабиринт

Слайд 2. Что нам понадобилось:

Картофельный клубень с ростками, горсть земли, вода, картонная коробка с крышкой, лист картона, скотч, ножницы.

- Ответы учащихся

Слайд 3 и Слайд 4 - демонстрация эксперимента.

Ответы учащихся:

-1. Водной из стенок картонной коробки с помощью ножниц мы проделали небольшое круглое отверстие.

-2. Из листа картона вырезали 3 одинаковых прямоугольника. Их длина должна быть на 4-5 см меньше ширины коробки, а высота равняться высоте коробки.

-3. Сделали из картонных прямоугольников внутри коробки лабиринт – поставили перегородки, чтобы они не доходили до противоположной стенки, закрепили их с помощью скотча. Должно получится что-то наподобие «змейки».

-4. У стенки, противоположной стенке с отверстием, насыпали горсть земли, немного увлажнили её сверху и положили пророщенный клубень картофеля.

Слайд 5. «Разместили на окне»

Ответы учащихся:

- Закрыли коробку крышкой и поставили её в тёплое место так, чтобы проделанное отверстие было хорошо освещено, например, у окна.

- Ребята, вам интересно узнать, что же произошло? Тогда посмотрим, какой результат у нас получился.

Результат. (учащиеся достают коробку с подоконника и наблюдают произошедшие изменения).

Через несколько дней картофельный росток увеличился и стал продвигаться по направлению к отверстию в коробке.

- Ребята, какой мы с вами сделаем вывод, глядя на результат нашего опыта?

-растения тянутся к солнцу! (ответы учащихся)

- Верно! Даже когда клубень находится под землёй, его ростки тянутся к солнцу. Невероятно, но факт!

-Ребята, а что произойдет с ростками дальше вы можете предположить?

-Ответы учащихся (предполагают, что ростки картофеля пройдут весь занимательный лабиринт).

- На следующем занятии мы продолжим с вами наблюдение за лабиринтом.

Постановка проблемы

- Ребята, посмотрите, что лежит у вас на столах?

- Это коллекция плодов и семян различных растений.

- Как вы считаете, что мы будем сегодня изучать на занятии?

Ответы учащихся.

- Верно! Мы сегодня будем знакомиться с семенами растений.

- Ребята, посмотрите внимательно на семена из коллекции. Попробуем вместе определить, чем отличаются семена растений, которые вы наблюдаете.

- По форме, по цвету, по размеру. (ответы учащихся).

-А как вы считаете, почему такие отличия?

- Потому что у разных растений различные семена. (ответы учащихся)

-Молодцы!

- Из крошечного семени вырастает большое растение – это одна из самых удивительных особенностей растительного мира! Ребята, а теперь для вас очень важное задание! Послушайте внимательно одну историю и запомните, как росло растение.

Жил-был на свете король. И был у него прекрасный дворец, вокруг которого рос сад. Король сам сажал, поливал, копал, полол, и каждое новое выросшее растение приносило ему огромную радость.

Неподалеку в тёмном замке поселился злой волшебник. Прослышал он про прекрасный дворец и решил погубить его. И вот однажды, когда король любовался своим великолепным садом, налетел ураган, снося всё на своём пути. Король попытался спасти свои хрупкие растения, но ураган не унимался. И, наконец, потеряв последние силы, король упал на землю и заплакал. А злой волшебник радовался слезам короля.

Когда король очнулся, то увидел вокруг себя голую пустыню. Кругом валялись сломанные деревья, цветы, кустарники – всё погибло. Но одно семечко, подхваченное ураганом, случайно попало в замок к злому волшебнику. Найдя себе подходящее место, оно пустило корешок. Прошло ещё немного времени, и на поверхности земли появился росток с двумя листиками. Увидев росток, волшебник хотел погубить его, но что-то заставило его остановиться. Шло время, росточек окреп, на нём появились листики. И вот однажды растение зацвело. А потом появились на месте цветка плоды с семенами. Злой волшебник очень изменился. Он ходил вокруг растения и наблюдал за ним. И вдруг вспомнил про короля. “Какую боль я ему причинил! Ведь в растениях вся его жизнь! – подумал волшебник. – Нельзя не радоваться, когда смотришь, как они растут, борются за свою жизнь”.

Он схватил свою волшебную палочку и сказал: “Пусть вся земля будет усыпана цветами и растениями, пусть из семени растёт корешок, появляются росточек, листики, цветы, плоды. И это должно повторяться бесконечно!” И снова у короля зацвели прекрасные сады!

- Как вы думаете, почему в конце сказки злой волшебник изменился?

-ответы учащихся.

- Как росло единственное выжившее после урагана растение? Что с ним происходило? Найдите на вашем столе конверт с названием «Развитие растения из семени» и разложите карточки в том порядке, как растёт растение. (работа в парах)

- Я вам предлагаю увидеть это своими глазами. (Слайд 6.)

- Мы с вами говорили о том, что растение оставляет после себя семена. Как вы думаете, почему у каждого растения много семян?

- Ответы учащихся. (Семена едят птицы, они могут замёрзнуть, пропасть, но хоть одно прорастёт…)

-Чем ещё удивительны семена растений, вы сможете узнать,

выполнив практическую работу «Горошины – силачи, или сила семян».

Слайд 7.

Очень важно помнить, что при выполнении опытов, всем нужно быть аккуратными, внимательными и наблюдательными.

Практическая часть занятия.

Учащиеся под руководством педагога выполняют практическую работу «Горошины-силачи, или сила семян».

Оборудование:

Семена гороха овощного, вода, бинт, пластиковые баночки с крышками.

Ход работы.

1.Возьмите небольшой марлевый мешочек, наполните его сухими семенами гороха и крепко завяжите (горошины должны быть плотно прижаты друг к другу).

2.Опустите завязанный мешочек в банку с водой. Банка должна быть достаточно просторной, чтобы мешочек не касался её стенок.

3. Прикройте слегка крышкой.

4.Результат пронаблюдайте на следующем занятии.

- Ребята, а вы можете предположить, что произойдет с горошинами?

-Ответы учащихся.

-Хорошо, я очень рада, что вы такие любознательные и активные. А что произойдет с семенами гороха на самом деле, мы пронаблюдаем на следующем занятии.

Результат.

На следующем занятии дети обнаружат, что мешочек порвался, а многие горошины оказались в банке.

Учащиеся сделают вывод: семена вобрали в себя воду и увеличились в размере, а сила набухших семян настолько велика, что способна прорвать марлевый мешочек.

- Ребята, как вы считаете, какие семена гороха прорастут быстрее – набухшие или сухие?

Ответы учащихся.

- Тогда попробуем вместе с вами это пронаблюдать на следующем занятии.

3. Заключительная часть

Итог занятия.

-Ребята, сегодня на занятии мы вместе пронаблюдали на примере картофеля, что растения тянутся к солнечному свету, а на следующем занятии, мы проверим, что произошло с семенами гороха овощного.

Рефлексия

-Ребята, посмотрите, у вас на столах лежат карточки с изображением солнышка и облака.(Слайд 8).

солнышко - занятие вам понравилось, было интересно.

облако - возникали трудности.

- Поднимите карточку, которую считаете нужной.

Спасибо за внимание! Занятие окончено.

Список использованной литературы

1. Болушевский С.В. Биология. Весёлые научные опыты для детей и взрослых. – М.: Эксмо,2013. -96с.: ил.

2. http://ngp.nov.ru/solnyshko-kartinki-dlya-detej.html

Приложение

Карточки «Развитие растения из семени» (в конвертиках).

Карточки для рефлексии: солнышко - занятие вам понравилось, было интересно, облако - возникали трудности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/306857-razrabotka-uchebnogo-zanjatija-goroshinysila