Конспект организованной образовательной деятельности в подготовительной группе "История денег"

Этапы образовательной деятельности

Действия педагога

Действия детей

Ожидаемые результаты

Вводная часть:

Введение в игровую ситуацию

Мотивация

На столе перед детьми разложены: камушки, ракушки, пакетик с солью, кувшин, шерсть, кусочек кожи, крупа, металлические монеты, бумажные купюры.

Педагог предлагает детям рассмотреть предметы и спрашивает у них: «Можно ли использовать их в качестве денег?»

Ребята, хотите узнать, откуда появились деньги?

Педагог предлагает посмотреть мультфильм «История денег»

Рассматривают.

Дети высказывают свои предположения.

Предлагают варианты ответов.

Создание интереса детей к образовательной деятельности.

Заинтересованы предстоящей деятельностью.

Закреплено умение логически мыслить. 

Закреплено знания   детей о роли денег в жизни человека.

Основная часть:

Создание проблемной ситуации.

Педагог предлагает поиграть в сюжетно ролевую игру «Магазин Продукты»

Что можно купить в этом магазине?

Названия, каких магазинов вы знаете еще?

Где мы возьмем деньги для того, чтобы совершать покупки в нашем магазине?

У меня возникла такая идея, я дам вам монеты, но вы должны выполнить некоторые мои задания.

Сначала проведем разминку.

Я буду задавать вам вопросы, а вы отвечаете «ДА» или «НЕТ»

«А» первая буква в алфавите? (ДА)

Звук «Р» гласный? (НЕТ)

Весами измеряют температуру? (НЕТ)

Земля квадратная? (НЕТ)

После зимы наступает весна? (ДА)

Ноль меньше пяти? (ДА)

У трапеции три угла? (НЕТ)

Музыку пишет писатель? (НЕТ)

Закаливание укрепляет здоровье? (ДА)

Страус— это птица? (ДА).

Педагог предлагает выполнить математические задания:

№1 Дидактическая игра «Собери цветочки»

Воспитатель предлагает детям собрать красивые цветы. На столах раскладывает серединки цветов с определенной цифрой, карточки-лепестки раздаются детям. Дети должным на лепестках написать состав своего числа.

№2 Дидактическая игра «Помощь бабе Федоре»

Воспитатель зачитывает отрывок из сказки К. И Чуковского "Федорино горе":

"И кастрюля на бегу

Закричала утюгу:

"Я бегу, бегу, бегу,

Удержаться не могу! "

Вот и чайник за кофейником бежит,

Тараторит, тараторит, дребезжит. "

- Ребята, из какой сказки посуда? Что случилось с ней? Кто ее обидел? Как можем помочь Федоре?

- Чтобы вернуть посуду, нужно правильно расставить знаки: больше, меньше или равно!

Физкультминутка.

№3. Реши задачу. (Мультимедиа)

№4 Дидактическое упражнение

«Расшифруй слово»

№5 Дидактическое упражнение «Разбор слова ПЕНАЛ»

Молодцы, ребята все справились с заданиями. Для каждого из вас, я приготовила монетки. Теперь мы смело можем отправляться в магазин за покупками, но прежде, чем приступить к покупкам нам нужно пригласить на работу продавца.

Что можно купить в нашем магазине?

Какие отделы есть в магазине?

Как узнать стоимость каждого продукта?

Первую покупку совершу я сама. Педагог объясняет детям, сколько монет и какого достоинства нужно взять, чтобы совершить покупку.

Теперь предлагаю вам выбрать для покупки продукты и подобрать необходимые монеты.

Ребята посмотрите, какая красивая матрешка стоит на витрине. Давайте купим её в группу. (Воспитатель называет цену, считает монеты вслух, а денег не хватает, расстраивается и обращается к детям). 

А монет - то не хватает, что же мне делать.  А так хочется купить матрешку.

Педагог благодарит детей. Подытоживает: общими усилиями у нас с вами получилось купить матрешку. Одному тяжело, а объединившись вместе, у нас получилось решить эту проблему.

Воспитатель: а какая есть пословица, которая описывает нашу ситуацию?

Дети высказывают свои предположения.

Предлагают варианты ответов.

Дети высказывают свои предположения.

Дети отвечают на вопросы.

Дети выполняют задания.

Предлагают варианты ответов.

Выполняют задание.

Один ребенок показывает действия, остальные повторяют.

Дети решают арифметические задачи.

Дети выполняют задание. Каждой букве соответствует результат арифметического действия.

Выполняют задания.

Дети выбирают продавца с помощью считалки.

Дети делают предположения.

Внимательно слушают и запоминают.

Дети совершают покупки в магазине.

Продавец проверяет, правильно ли покупатель подобрал монеты.

Дети добавляют свои монеты.

Дети вспоминают пословицы и поговорки, которые подходят к данной ситуации.

Развитие связной речи.

Закрепление знаний о разнообразии магазинов.

Созданы условия для решения проблемной ситуации. Развитие диалогической речи.

Закреплено умение логически мыслить. 

Закрепление состава чисел.

Закрепление умения логически мыслить, знаний о данном произведении и умение пользоваться знаками действия "больше, " "меньше".

Формирование потребности в двигательной активности.

Закрепление умения выполнять простые решения с опорой на наглядность в пределах 10 при решении арифметических задач.

Развитие логического мышления, умение читать слова.

Закрепление умения выполнять звукобуквенный разбор слова.

Закрепление слов считалочки, развитие памяти.

Развитие диалогической речи, закрепление знаний о работе магазина, закрепление названий разнообразных отделов продуктового магазина.

Закрепление знаний о составе чисел.

Выполнение соответствующих игровых действий, обогащение словарного запаса.

Обогащение социально - игрового опыта детей. 

Закрепление умения считать монеты.

Развитие памяти, мышления, воображения. Закрепление знаний пословиц и поговорок.

Заключительная часть:

Рефлексия

Итог занятия

Ой, а матрешка-то тяжелая, интересно, сколько внутри маленьких матрешек находиться. Открывает матрешку, а там сладкий сюрприз.

Педагог предлагает вспомнить самые яркие и наиболее запомнившиеся моменты занятия.

Ребята, вам понравилось занятие?

Чем мы сегодня занимались?

Что нового и интересного вы узнали?

Педагог отмечает: «Мы сегодня с вами смогли купить различные продукты, потому что научились правильно считать деньги и узнали, откуда они появились. Вы сумели первый раз самостоятельно заработать деньги с помощью своих знаний»

Дети угощают гостей и себя.

Дети делятся впечатлениями и отвечают на вопросы друг друга.

Создание радостной и дружеской обстановки.

Закрепление умения делиться полученным опытом.