Консультация для родителей «Речь в союзе с природой»

Речь – важнейшее средство человеческого общения, познания действительности, а также необходимое условие воспитания и обучения. Все психические процессы у ребенка: память, внимание, воображение, мышление, произвольное поведение развиваются с прямым участием речи.

Проблема речевого развития детей в настоящем не остается без внимания педагогов, психологов и практиков, поскольку язык – неиссякаемый источник умственного развития ребенка, сокровищница всех знаний. Под влиянием языка совершенствуются ее ощущения и восприятия, обогащаются знания об окружающем мире. С помощью хорошо развитой речи ребенок учится четко и ясно мыслить, легко устанавливает контакт с окружающими, инициирует собственные идеи, участвует в различных видах детского творчества. Природа является частью окружающего мира, с которым ребенок ежедневно взаимодействует. Поэтому актуальным является изучение условий обеспечения эффективного речевого развития ребенка через природу.

Природа окружает ребенка с ранних лет. И.Г. Песталоцци отмечал, что это – источник, благодаря которому «ум поднимается от смутных чувственных восприятий к четким пониманиям», а познание различных природных явлений идет в единстве с овладением искусством речи. Он писал по этому поводу: «С самых ранних этапов развития я хочу ввести своего ребенка во все многообразие окружающей его природы; хочу организовать его обучение речи, собирая для этого все простые произведения природы… Единственно подлинный фундамент человеческого познания – созерцание природы».

Особую роль природы в развитии логического мышления и связной речи подчеркивал К.Д. Ушинский. Он считал логику природы самой доступной, наглядной и полезной для ребенка. Именно непосредственное наблюдение окружающей природы «…составит те первоначальные логические упражнения мысли, от которых зависит логичность, т.е. истина самого слова, и из которых потом вытекут само собой логическая речь и понимание грамматических знаков». Чтобы совершенствовать мысль и слово ребенка, необходимо обогащать его душу полными, верными, яркими образами природы, потому что все, «что есть в речи логического… проистекает из наблюдений человека над природой…», а сама логика «есть не что иное, как отражение в нашем уме связи предметов и явлений природы».

Умение наблюдать, вырабатываемое в процессе познания природы, рождает привычку делать выводы, воспитывает логику мыслей, четкость и красоту речи – развитие мышления и речи идет как единый процесс, помогает определять словом причинную и временную зависимость, последовательность, взаимосвязь. Познание природы будит «ребячью мысль», способствует развитию творчества и самостоятельности, учит «вдумчивее» относиться к природе. Это неоднократно подчеркивала Н.К. Крупская, которая видела одну из задач воспитателя и родителей в том, чтобы «разъяснить окружающую природу».

Многие педагоги обращают внимание на необходимость открыть ребенку книгу природы как можно раньше, чтобы каждый день приносил что-то новое, «чтобы каждый шаг был путешествием к источникам мышления и речи – к чудесной красоте природы». Каждое знакомство с природой – урок развития детского ума, творчества, чувства. Своей необычностью, новизной, разнообразием природа эмоционально воздействует на ребенка, вызывает у него удивление, радость, восторг, желание больше узнать, побуждает к передаче чувств и мыслей в речи.

Разнообразие, яркость, красота природы, наглядность ее связей и зависимостей обеспечивают доступность их понимания детьми и оказывают существенное влияние на совершенствование их мыслительной деятельности, что проявляется в развитии логичности, самостоятельности мышления. Ребенок учится находить и правильно называть предметы и явления природы, т.е. учится элементарно объяснять наблюдаемое. Совершенствуется умение детей сопоставлять, сравнивать, делать выводы. Это создает предпосылки для формирования таких ценных качеств связной речи, как достоверность, доказательность, последовательность, четкость. Ребенок учится рассуждать, рассказывать, описывать.

Процесс познания природы во всем ее многообразии способствует пониманию и использованию в связной речи различных грамматических категорий, обозначающих название, действия, качества и помогающих анализировать предмет и явление со всех сторон.

Продуманная организация обучения, прогулок, экскурсий, наблюдений, экспериментов, развивает мышление и эмоционально-образную речь детей, способность видеть и чувствовать красочное разнообразие явлений природы, замечать большие и маленькие изменения в окружающем мире.

Размышляя о природе под влиянием взрослого, дошкольник обогащает свои знания, чувства, речь. У него правильно формируется отношение к окружающей его природе. У ребенка появляется желание создавать, а не разрушать.

В ходе ознакомления с природой, окружающей его в различных видах деятельности – дети приобретают новые знания, расширяют свой кругозор. У них формируются интеллектуальные способности: анализировать, сравнивать, обобщать, развивается логическое мышление.

У детей развивается активный и пассивный словарь, они учатся слушать, объяснять, делать выводы, участвовать в диалоге…

Существуют различные формы ознакомления детей с природой:

опыты;

эксперименты;

наблюдения;

уход за растениями и животными;

чтение художественной литературы и фольклора

сочинение сказок и рассказов об увиденном;

рассматривание иллюстративного материала;

экскурсии;

труд в природе;

цикл наблюдений за объектом

Чем больше ребёнок увидел и понял, тем ярче и образнее его речь, тем охотнее он общается со сверстниками, легче входит в контакт с взрослыми. Умение излагать свои мысли, помогает лучше учится в школе. Он на деле убедится в том, что ни одно явление не возникает беспричинно, само по себе и ни что не исчезает бесследно. В процессе систематических целенаправленных наблюдений, ребёнок учится думать и отвечать на вопросы «Почему?».

И пусть такая работа сложная, многотрудная, но в результате её в сознании ребёнка с раннего детства закладываются основы любознательности, пытливости, умение логически мыслить, делать умозаключения, выводы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/307012-konsultacija-dlja-roditelej-rech-v-sojuze-s-p