Проект «Первые стихи» по творчеству Агнии Львовны Барто

ПРОЕКТ «ПЕРВЫЕ СТИХИ »

ПО ТВОРЧЕСТВУ АГНИИ ЛЬВОВНЫ БАРТО

(ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА «РЯБИНКА»)

Кузина Е.Г.

Тема: «Первые стихи»

Срок реализации проекта: краткосрочный (две учебные недели).

Участники проекта: воспитатель, дети 2 младшей группы, родители.

Цель проекта:

Помочь детям запомнить стихотворения из цикла « Игрушки»

Агнии Львовны Барто.

Воспитывать бережное отношение к игрушкам и книгам

Задачи:

Образовательные задачи:

-закрепление с детьми употребление предлогов «под», «над», «на», «за»;

- формирование пространственно-образного мышление; закрепить цвет;

- формирование умения вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого;

-продолжать учить детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже.

Развивающие задачи:

Связная речь - Развитие диалогической формы речи. Вовлечение детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; Словарь - На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей.

Уточнять названия и назначение предметов, различать и называть существенные детали и части предметов, качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая), некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвется и размокает, стеклянные предметы бьются, резиновые игрушки после сжимания восстанавливают первоначальную форму), местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом).

Формирование грамматического строя речи - помогать употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около).

Воспитание звуковой культуры речи - формировать внятное произношение в словах гласных (а, у, и, о, э) и некоторых согласных звуков: п — б — т — д — к — г; ф — в; т — с — з — ц.

Развитие моторики речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, уточнять и закреплять артикуляцию звуков.

Вырабатывание правильного темпа речи.

Ознакомление с художественной литературой: Вспомнить с детьми стихи А. Барто из цикла «Игрушки»: «Мишка», «Бычок», «Лошадка», «Мячик», «Зайка», «Грузовик», «Слон», «Кораблик»; помочь запомнить одно из стихотворений; поощрять попытки детей при чтении стихов воспитателем договаривать (негромко) слова. Воспитывать у детей умение слушать, запоминать небольшое по объему стихотворение, читать наизусть, не торопясь, четко выговаривая слова и, особенно, окончания слов;

Воспитательные задачи:

-продолжать воспитывать бережное отношение к игрушкам и книгам;

-интерес к художественной литературе;

-закреплять умения коллективно играть;

-помогать доброжелательно общаться друг с другом.

Научно-методическое обеспечение

Стихи Барто помогают воспитывать лучшие нравственные качества: честность, отзывчивость, трудолюбие, вежливость, любовь к природе и внимательное отношение к ней. Ее до сих пор помнят и знают все: дети, их мамы и папы, бабушки и дедушки... Стихотворения Агнии Львовны Барто это классика для детей, которая заставляет задуматься всерьез о том, как себя вести, каким человеком расти, как беречь все живое, окружающее, как относится к младшим и старшим. Стиль стихов очень лёгкий, поэтому детям нетрудно читать и запоминать их. А понятный и простой язык четверостишия интересен детям младшего дошкольного возраста.

Ожидаемые результаты:

Умение детей читать небольшое по объему стихотворение наизусть.

Этапы проекта:

1 этап

Подбор материалов, книг, иллюстраций.

Изучение литературы:

Задачи воспитания и развития согласно программе (изучение, ознакомление)

«Знакомим дошкольников с литературой» Ушакова О.С.

«Приобщение детей к художественной литературе» Гербова В.В.

«Развитие речи во второй младшей группе» Гербова В.В.

«Занятия по развитию речи с детьми 3-4 лет» Гербова В.В.

2этап

-Неоднократно читать, рассказывать и прослушивать с помощью аудиосредств стихотворения А. Барто из цикла «Игрушки»

-Оформление книжного уголка по творчеству поэта.

-Беседа «Почему надо беречь игрушки».

-Сопровождать чтение показом игрушек, картинок, и других средств наглядности.

-Сопровождать чтение игровыми действиями, предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении. Раскрашивание любимых игрушек. Дидактические игры.( «Угадай кто?», «Доскажи словечко»)

-Рассматривание рисунков в книгах, побуждать называть знакомые предметы, показывать их, приучать задавать вопросы, предлагать воспроизводить действия персонажа.

- Учить, бережно относиться к книгам.

- Наглядная информация для родителей:

Изготовление памяток для родителей «Как заучивать стихотворения наизусть».

«Учите вместе с нами» (Цикл «Игрушки»).

Фотовыставка «Мои любимые игрушки»

3 этап

Срез знаний стихов.

Итоговое занятие.

Итоговое занятие : тема: «Игрушки»

Цель:

- развивать диалогическую форму речи;

- вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций;

- формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями;

- на основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей;

- помогать употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около);

- формировать внятное произношение в словах гласных (а, у, и, о, э) и некоторых согласных звуков: п - б; т - д; к - г; ф - в; т - с - з - ц;

- развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, уточнять и закреплять артикуляцию звуков.

- вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность;

- закрепить умения детей читать наизусть стихотворения А. Барто из цикла «Игрушки», не торопясь, четко выговаривая слова и, особенно, окончания слов;

- интерес к художественной литературе;

- закреплять умения коллективно играть;

- помогать доброжелательно общаться друг с другом;

- закрепить технику пользования карандашом: правильно держать пальцами, левой рукой придерживать лист бумаги;

- развивать эстетический вкус, мелкую моторику;

- воспитывать чувство сопереживания, бережное отношение к игрушкам.

Предварительная работа: Чтение стихотворений А. Барто «Игрушки»,

беседа «Мои игрушки».

Ход занятия:

I. - Ребята, у меня в руках - красивая коробка. А в этой коробке – картинки с игрушками.

Они – брошенные, обиженные. Вы хотите на них посмотреть? (Да)

А чтобы на них посмотреть, необходимо угадать, какая игрушка спрятана под каждой карточкой.

Отгадайте загадку (показ и раскрытие карточек)

- В зелёной карточке – игрушка, которая промокла под дождём (Зайка)

- В жёлтой карточке – игрушка, которая идёт, качается (Бычок)

- В синей карточке – игрушка, на которой можно поехать в гости (Лошадка)

- В красной карточке – игрушка, которой оторвали лапу (Мишка)

II. «Чудесный мешочек» (игрушки – козлёнок, матросская шапка, самолёт, грузовик и кот …)

III. Каждый ребёнок выбирает карточку по цвету, игрушку и рассказывает стих А. Барто из цикла «Игрушки»)

IV. Беседа.

Ребята, скажите,как нужно обращаться с игрушками? (бережно).

Ребята, можно оставлять игрушки на улице? (Нет. Игрушек не останется.)

Ребята, а как играют машинкой, чтобы она не ломалась? (Надо ее катать за верёвку, нельзя ложиться на машинку)

Ребята, чтобы наши игрушки всегда были красивые, что надо делать? (Мыть, расчёсывать)

Ребята, необходимо беречь игрушки: надо играть осторожно, чтобы они не падали. А если упадут, что может случиться? (Могут сломаться, разбиться)

V. - Вот мы и помогли игрушкам. Они радуются.

Но им всё равно грустновато: ведь у каждой игрушки есть своё место.

После игр мы все игрушки ставим на свои места.

Давайте мы их отвезём на свои места на паровозике: рассадите игрушки в вагончики так, чтобы цвет карточки совпадал с цветом вагончика.

- какого цвета у тебя карточка? (красная ) Значит, в какой вагончик сажаешь игрушку? (в красный)

Дети выполняют задание «Найди по цвету».

- Игрушки мы рассадили. Поедем? (Да )

VI. Физминутка

Чух – чух – чух

Мчится поезд во весь дух

Поехали (Ш-С-Ш-С)

Гудит паровоз (У-ууу)

Пар пускает (П-п-п-п)

Остановились (Ф-ффф)

Вот мы и приехали.

Вот они – полки для игрушек. Расставьте свои игрушки по полкам.

(дети расставляют картинки, игрушки)

- Ребята, у каждой игрушки есть своё место. Игрушки надо беречь: их нельзя ломать, кидать, оставлять.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/307113-proekt-pervye-stihipo-tvorchestvu-agnii-lvov