Рабочая программа по русскому языку в 7 классе по учебнику А. М. Рыбченковой

Рабочая программа составлена на основе:

Рыбченкова Л.М., Александрова О.М. «Русский язык. 5-9 классы». Рабочие программы.

–М.: «Просвещение», 2011.

Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Загоровская О.В., Нарушевич А.Г., Вакурова О.Ф. «Русский язык. 7 класс». Учебник для общеобразовательных организаций. - М.: «Просвещение», 2017.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«РУССКИЙ ЯЗЫК»

Цели: воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку; совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

Задачи: -развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

-освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

-формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности и соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

-применение полученных знаний и умений в речевой практике.

-совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

-понимание русского языка как одной из национально-культурных ценностей русского народа;

-понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих

способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного

образования;

-осознание эстетической ценности русского языка;

-уважительное отношение к родному языку;

-потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

-стремление к речевому самосовершенствованию;

-формирование достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для

выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

-формирование способности самооценки на основе наблюдения за собственной речью.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Регулятивные УУД:

- овладение всеми видами речевой деятельности (адекватное понимание информации устного

и письменного сообщения; овладение разными видами чтения;

-формирование способности извлекать информацию из различных источников;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на

определенную тему; формирование умения вести самостоятельный поиск информации);

- самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

- самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою

деятельность;

- использование знаково-символических средств представления информации для решения

учебных и практических задач;

- организовывать исследовательскую работу: ставить учебные задачи, планировать деятельность;

- контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с

учителем, одноклассниками;

- действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане – исследовать.

Познавательные УУД:

- применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;

способность использовать родной язык и как средство получения знаний по другим предметам;

-коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе

речевого общения;

- самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации; адекватно понимать основную и

дополнительную информацию текста, воспринятого наслух;

- искать и выделять необходимую информацию;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст –

иллюстрация, таблица, схема);

- моделировать: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

(составлять план, таблицу, схему);

- излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить логическую цепочку;

- осваивать формы познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать

тексты различного типа, стиля, жанра;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- совершенствовать орфоэпические навыки;

- количественно и качественно обогащать словарный запас;

- оперировать стилистическими ресурсами языка;

- развивать связную устную и письменную речь;

- правильно общаться – выражать и принимать сочувствие, не обижать собеседника;

- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, уметь выражать свои мысли в соответствии

с поставленными задачами и условиями, владеть монологической и диалогической формами речи

в соответствии с нормами родного языка;

- знакомство с национально-культурными нормами речевого этикета.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

- представление о русском языке как языке русского народа;

- понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей

личности, при получении образования;

- овладение всеми видами речевой деятельности;

- представление о русском языке как языке русского на­рода, государственном языке Российской

Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения наро­дов России; о

связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

- понимание определяющей роли языка в развитии интел­лектуальных и творческих способностей

личности, при полу­чении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;

владение всеми видами речевой деятельности:

- аудирование и чтение:

- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста,

основной и дополнительной информации)

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение (10ч +2ч)

Русский язык в современном мире. Речевое общение. Речевой этикет. Функциональные разновидности языка. Текст, его основная и дополнительная информация. Тезисы. Сочинение-рассуждение на тему: «Зачем нам нужен речевой этикет? Комплексный анализ текста.

Морфология

Система частей речи в русском языке. Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Причастие (32ч+5ч)

Понятие о причастии. Признаки глагола и прилагательного в причастии. Причастный оборот. Входная контрольная работа за курс 6 класса. Работа над ошибками. Действительные и страдательные причастия. Сжатое изложение по упр. 72.Полные и краткие формы причастий. Причастия настоящего и прошедшего времени. Образование действительных, причастий настоящего и прошедшего времени. Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. Правописание гласных перед и и нн в полных и крат­ких страдательных причастиях. Правописание н и нн в полных страдательных при­частиях и отглагольных прилагательных. Сочинение на лингвистическую тему: «Часть речи причастная глаголу в образе прилагательного». Правописание н и нн в кратких страдательных при­частиях и кратких прилагательных. Морфологический разбор причастия. Правописание не с причастиями. Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдатель­ных причастий прошедшего времени. Изложение по упр.139. Повторение по теме «Причастие». Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Причастие». Работа над ошибками.

Деепричастие (15ч+7ч)

Понятие о деепричастии. Сочинение – рассуждение по теме: «Что такое дружба?» Деепричастный оборот. Тезисный план текста. Правописание не с деепричастиями. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. РР Сочинение по картине С. Григорьева «Вратарь». Административная контрольная работа по итогам 1 полугодия. Работа над ошибками. Способы образования деепричастий. Рассуждение и его виды. Морфологический разбор деепричастия. Повторение темы «Деепричастие».

Наречие (28ч+6ч)

Наречие как часть речи. Разряды наречий по значению. Комплексная работа над текстом. Степени сравнения наречий. Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о(-е).Морфологический разбор наречия. Сочинение на тему: «Какого человека называют культурным?». Одна и две буквы н в наречиях на -о(-е).Буквы о и е после шипящих на конце наречий.

Буквы о и а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Подробное изложение по упр. 241. Слитное и раздельное написание наречий, образован­ных от существительных и количественных числитель­ных. Мягкий знак после шипящих на конце наречий. Речевая характеристика героя (на материале упр. 252). Повторение темы «Наречие». Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Наречие». Работа над ошибками.

Служебные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки.

Предлог (15 ч+2ч)

Предлог как часть речи. Предлоги производные и непроизводные.Сочинение – повествование по данному началу («Когда на другой день утром я стал подходить к знакомому домику, меня поразило одно обстоятельство…»)Предлоги простые и составные. Правописание предлогов.

Упо­требление предлогов в речи. Морфологический разбор предлога. Повторение темы «Предлог». Контрольная работа по теме «Предлог». Анализ контрольной работы.

Союз (19ч+2 ч)

Союз как часть речи. Разряды союзов. Сочинительные союзы. Подчинительные союзы. Правописание союзов. Сочинение-рассуждение (упр.316). Союзы и союзные слова. Союзы в простых и сложных предложениях. Морфологический разбор союза. Повторение темы «Союз». Контрольный диктант по теме «Союз». Работа над ошибками.

Частица (16 ч+2ч)

Частица как часть речи. Разряды частиц. Правописа­ние частиц. Правописание частицы не. Разграничение частиц не и ни. Сочинение-рассуждение по упр. 368. Морфологический разбор частиц. Повторение темы «Частицы». Тест по теме «Частицы». Итоговая контрольная работа за курс 7 класса. Анализ контрольной работы.

Междометие и звукоподражательные слова (4 ч)

Междометие как часть речи. Сжатое изложение. Дефис в междометиях. Морфологический разбор междометия.

Повторение (10 ч)

Повторение. Самостоятельные части речи. Служебные части речи. Тест в формате ОГЭ. Основные морфологические нормы русского литературного языка.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/307123-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku-v-7-kl