- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Каталог дидактических игр и упражнений по курсу «Умные сказки»
Основой занятия является сказка, дополненная дидактическими играми, соответствующими сюжету.
600
0
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Центр детского творчества»
Каталог образцов заданий на развитие познавательных способностей детей среднего дошкольного возраста по курсу «Умные сказки» дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
студии развития «Капитошка»
Автор-составитель:
Царева Елена Александровна,
педагог дополнительного
образования
высшей квалификационной
категории
Трехгорный, 2017
Курс «Умные сказки»
Развитие познавательных способностей и познавательного интереса дошкольников – один из важнейших вопросов воспитания и развития ребенка раннего возраста. От того, насколько будут развиты у ребенка познавательный интерес и познавательные способности, зависит успех его обучения в школе и успех его развития в целом. Ребенок, которому интересно узнавать что-то новое и у которого это получается, всегда будет стремиться узнать еще больше – что, конечно, самым положительным образом скажется на его умственном развитии.
После 4 лет развитие познавательных способностей школьников предусматривает уже не только восприятие и изучение окружающей действительности, но и начало восприятия и понимания человеческой речи. Несмотря на то, что ребенок уже, наверняка, неплохо говорит, в качестве средства познания речи начинает выступать только сейчас. В этом возрасте ребенок учится правильно понимать и принимать информацию, переданную посредством слова. В этот период активный словарь ребенка обогащается не только словами-предметами, но и словами-понятиями.
В этом возрасте выделяется несколько основных направлений развития познавательных способностей дошкольника:
* установление взаимосвязей между предметами, явлениями и событиями – в итоге ребенок воспринимает мир не как отдельные фрагменты, а как целостную цепь событий,
* знакомство с теми предметами и явлениями, которые ребенок не видит перед собой и не осязает,
* начало первых проявлений личных интересов ребенка (например, малыш начинает понимать, что ему нравится рисовать, петь или танцевать),
* начало формирования положительного отношения к окружающему миру.
Интенсивное развитие познавательных способностей дошкольников невозможно без проведения с детьми специальных занятий. Но это не должны быть неинтересные и скучные занятия, которые не принесут никакой пользы ребенку, а, скорее, наоборот, полностью лишат его всяческого желания что-либо познавать. К 4 годам ребенок погружается в мир воображения, фантазии и художественных образов. И наступает время сказок, главное предназначение которых – поведать ребёнку об устройстве мира, о том, по каким законам осуществляется жизнь в обществе. Другими словами, сказки готовят ребёнка к будущей взрослой жизни. Кроме того, сказки формируют нравственные ориентиры, прививая ребёнку представления о хорошем и плохом, о добре и зле.
«Проживая» сюжет сказки, ребенок развивается эмоционально, учится сопереживать, радоваться, огорчается вместе с героями, ищет выход из проблемных ситуаций. С любимыми героями сказки ребенок, незаметно для себя, решает многие задачи, охотно преодолевает трудности при овладении новыми знаниями.
Сказка имеет большое познавательное значение – она знакомит детей с окружающим миром. Сказка отражает быт народа, его обычаи, традиции, язык, через сказку дети приобщаются к истории своего народа, знакомится с богатством его культуры.
Сказка способствует развитию мышления, так как заставляет ребенка задумываться, размышлять.
Фантастический мир сказки позволяет слушателю преодолеть стереотипы мышления, комплексы, пробудить творческие способности. Формируя через сказку необходимые навыки, приемы, действия и умения, у детей вызывается заинтересованность не столько конечным результатом, сколько самим процессом решения возникшей проблемы или творение новых образов. Используя сказку в процессе развития ребенка можно в полной мере использовать все способы, методы и приемы, формирующие творческие качества личности: воображение, наблюдательность, память, способность к импровизации, мышление, сравнительно-оценочная деятельность, то есть все то, что образует творческий потенциал личности.
Курс «Умные сказки» является одним из курсов дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы студии развития «Капитошка» для детей 4-5 лет и направлен на развитие познавательных способностей (восприятие, внимание, память, мышление, фантазия) и речи дошкольников.
Основой занятия является сказка дополненная дидактическими играми, соответствующими сюжету.
Перечень сказок-презентаций с заданиями на развитие познавательных способностей детей дошкольного возраста
Народные сказки:
- «Колобок»
- «Теремок»
- «Курочка Ряба»
- «Лиса и журавь»
- «Волк и семеро козлят»
- «Снегурочка»
- «Пузырь, соломинка и лапоть»
- «Каша из топора»
- «Кот, петух и лиса»
- «Три медведя»
- «Маша и медведь»
- «Два жадных медвежонка»
- «Грибы»
- «Упрямый слоненок»
- «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
- «Гуси-лебеди»
- «Баба Яга»
- «Заячья избушка»
- «Зимовье зверей»
- «Два мороза»
- «Колосок»
- «Репка»
- «Бычок – смоляной бочок»
Авторские сказки:
- С. Михалков «Три поросенка»
- О. Хухлаева «Сказка про ежика Витю»
- Б. Заходер «Хрюк на елке»
- М. Пляцовский «Жужуля»
- В. Степанов «Заботливый ежик»
- Т. Шорыгина «Упрямый утенок»
- В. Сутеев «Кораблик»
«Разные колеса»
«Под грибом»
- Шарль Перро «Красная шапочка»
«Кот в сапогах»
«Спящая красавица»
«Золушка»
- Ганс Христиан Андерсен
«Дюймовочка»
«Стойкий оловянный солдатик»
«Гадкий утенок»
«Русалочка»
«Принцесса на горошине»
- братья Гримм «Белоснежка»
«Бременские музыканты»
«Заяц и еж»
- Оскар Уальд «Звездный мальчик»
- Алан Милн «Винни Пух»
Задания
Загадка
Цель: развитие внимания, ассоциативного, образного мышления; настрой на предстоящую работу, знакомство с главными героями сказки
Выполнение: учащимся предлагаются загадки разных уровней сложности, в случае правильного ответа на экране появляется изображение героя или объекта из сказки.
Примеры загадок:
Как-то утром петушок
Обнаружил колосок.
Захотелось петушку
Приготовить пирожки.
Но сбежали быстро
Две лентяйки-мышки,
Не хотели помогать,
Стали весело играть,
Петь, резвиться, танцевать.
(Сказка «Колосок»)
Девчонкой родилась прекрасной,
Хоть с пальчик, маленькой была,
Но появилась не напрасно,
Творила добрые дела!
Ей трудный путь пришлось пройти,
Чтоб счастье в жизни повстречать,
Кто автор сказки, назови,
И как же Героиню звать?
(Дюймовочка)
Родилась в цветке тюльпана.
Из окна украли прямо
И в болото утащили
Жабы две - они там жили.
Лист кувшинки мотыльки
Тянут за верёвочку
По течению реки,
Чтоб спасти…
(Дюймовочку)
Носик круглый, пятачком,
Им в земле удобно рыться,
Хвостик маленький крючком,
Вместо туфелек – копытца.
Трое их – и до чего же
Братья дружные похожи.
Отгадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
(«Три поросенка»)
Этот сказочный герой
С хвостиком, усатый,
В шляпе у него перо,
Сам весь полосатый,
Ходит он на двух ногах,
В ярко-красных сапогах.
(«Кот в сапогах»)
А этот сказочный герой
Знаком с игрушечной войной.
Как все — в коробочке лежал,
Как все — ружье в руках держал.
Он, прочный, стойкий, как металл,
По-человечески страдал.
Когда был доблестный парад
И выставлялся весь отряд,
То одноногий рядовой
Вид нарушал и общий строй.
Он не был баловнем судьбы,
Но все надежды и мольбы,
Что с примой связывал одной,
Вели его всегда домой,
Где вновь судьба пытала тяжко,
И он сгорел в огне, бедняжка.
(«Стойкий оловянный солдатик»)
Найди отличия
Цель: тренировка внимания
Выполнение: учащимся на экране предлагаются похожие сюжетные картинки, на которых нужно найти, показать и назвать отличия
Простое задание
Сложное задание
Что изменилось?
Цель: тренировка зрительной памяти и внимания
Выполнение: детям для запоминания предлагается несложная сюжетная картинка из сказки. Время для запоминания 10-15 секунд. Затем изображение сменяется похожим, на котором отличаются 3-5 деталей (что-то появилось, что-то исчезло, что-то изменило цвет или местоположение). Детям нужно назвать и показать, что изменилось на картинке.
Лабиринт простой
Цель: развитие внимания, умения ориентироваться в пространстве и на листе бумаге
Выполнение: провести героя по лабиринту и нарисовать его путь перемещения.
Лабиринт сложный
Цель: развитие внимания, умения ориентироваться в пространстве и на листе бумаге, следовать инструкции, соотносить количество и направления шагов в инструкции и лабиринте.
Выполнение: детям предлагается провести героя, следуя пути указанному стрелками в инструкции. При верном направлении открывается путь героя, при неверном – ребят и героя подстерегают разные «опасности». Сначала подобные задания выполняются только на доске, затем параллельно на доске и раздаточном листе, после двух-трех занятий дети выполняют такие задания самостоятельно на листе и потом проверяют на экране.
Волшебный квадрат
Цель: развитие внимания и логического мышления
Выполнение: детям предлагается обнаружить закономерность, по которой заполняются ячейки квадрата, и нарисовать недостающие элементы в пустых ячейках.
Простое задание (по одному признаку)
Сложное задание (по нескольким признакам, несколько пустых ячеек)
Продолжи ряд
Цель: развитие внимания и логического мышления
Выполнение: детям предлагается ряд предметов, расположенных в определенной последовательности. Нужно продолжить логический ряд, не нарушая закономерности. На начальном этапе лучше проговаривать с детьми названия и количество предметов. Если предметы из сказки сложной формы, можно предложить заменить их геометрическими фигурами.
Вариант 1
Вариант 2
Определи последовательность
Цель: развитие памяти, речи
В ыполнение: детям предлагаются сюжетные картинки из сказки в свободной последовательности. Нужно восстановить сюжет сказки и расставить картинки по порядку.
Задание
Р езультат
Обведи по точкам
Цель: тренировка мелкой моторики
В ыполнение: нужно обвести контур по пунктиру, проводя линию карандашом один раз
Простое задание
У сложненное задание
Кто лишний?
Цель: развитие внимания, умения обобщать и классифицировать объекты
Выполнение: детям предлагаются изображения героев или объектов сказки. В каждом ряду есть лишнее изображение, отличающееся какой-либо деталью или смысловым признаком.
О тличия по деталям
Отличия по смысловому признаку
Было – не было
Цель: тренировка зрительной памяти и внимания
Выполнение: детям предлагается для запоминания сюжетная картинка из сказки. Время для запоминания 20-30 секунд. Затем картинка исчезает с экрана, а в предложенной таблице среди девяти предметов нужно обвести те, что были на сюжетной картинке, а те, которых не было, нужно зачеркнуть. После выполнения задания проводится проверка на доске, а дети осуществляют самопроверку на листочках, отмечая знаком «+» верно выполненные задания.
Мозаика
Цель: тренировка внимания, умения ориентироваться в пространстве.
Выполнение: детям предлагается поставить на место выпавшие части сюжетной картинки.
Найди тень
Цель: развитие восприятия и внимания
Выполнение: учащимся предлагается найти тень, соответствующую герою сказки.
Палочки – помощники
Цель: развитие мелкой моторики и пространственного мышления
Выполнение: детям предлагается выложить на парте из счетных палочек какой-либо объект из сказки. Дети работают самостоятельно, и педагог оценивает разнообразные варианты построек. В случае затруднения «строительство» поэтапно осуществляется совместно с педагогам.
Раскраски
Цель: развитие мелкой моторики, графических навыков, внимания, закрепление информации, полученной на занятии
Выполнение: на завершающем этапе каждого занятия дети получают тематическую раскраску для выполнения домашнего задания. Раскраски могут быть простыми, а могут содержать в себе задание на внимание.
Найди на рисунке и раскрась всех эльфов
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/307266-katalog-didakticheskih-igr-i-uprazhnenij-po-k
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методика преподавания технологии в средней школе в контексте ФГОС»
- «Технологии социальной интеграции выпускников всех форм попечения»
- «Обучение безопасным методам и приемам выполнения работ при воздействии вредных и (или) опасных производственных факторов (программа Б)»
- «Сурдопедагогика: теоретические и практические аспекты работы с детьми с нарушениями слуха»
- «Тифлопедагогика: теоретические и практические аспекты работы с детьми с нарушениями зрения»
- «Управление образовательным учреждением в условиях реализации ФГОС»
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Теория и методика преподавания физики и астрономии в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания информатики
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
- Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.