Не изображаем, а выражаем!

Этап урока

Содержание

Задача этапа, педагогические технологии, методы и приемы

Время

1.Организационный момент

Приветствие класса.

Проверка готовности к уроку.

Проверка осанки.

Создание благоприятной обстановки, настроя на урок. Здоровье сберегательная технология.

1 мин.

2.Формулировка темы и целей урока

Слова на доске:

«Кто сказал, что пишут красками?

Пользуются красками, а пишут чувствами»

Ж.-Б.С Шарден.

Учитель. Ребята, посмотрите на эпиграф к нашему уроку и подумайте, о чем сегодня мы будем говорить на уроке?

Эпиграф на доске.

«Фантазия художника щедра.

«Она нам дарит столько неожиданного!

Представь, насколько жизнь была б бедна,

Коль не было бы в ней чудес невиданных»

Ученики. О чудесах, о чём-то нежданном, негаданном, о фантазии.

Учитель. Почему вы так решили? Вы правы, сегодня мы с вами погрузимся в мир фантазии и воображения Учитель.

Но самое главное, я познакомлю вас с новой техникой выполнения рисунка – монотипией ( кляксографией). Тема нашего урока, звучит так – «Веселые кляксы» - живопись.

Создание условий для ознакомления с новой темой. Сообщение темы урока.

2 мин.

3.Основной этап

Вводная беседа.

Учитель: Цвет – это первый помощник художника, с помощью цвета мы можем изобразить все, что нас окружает таким, какое оно есть на самом деле; можно украсить вещи, предметы, одежду, игрушки!

Процесс воображения свойственен только человеку. Воображение тесно связано с памятью, восприятием, мышлением. Творческое воображение - это такой вид воображения, в ходе которого человек самостоятельно создает новые образы и идеи. Вывод: На сегодняшнем уроке очень понадобятся ваши знания о цвете и ваши творческие воображения.

- А это кто появился у нас? (показ рисунка Кляксы) Ученики. Клякса!

Учитель. Действительно, Клякса. Ты что здесь делаешь? Уж не хочешь ли ты сказать, что тоже умеешь рисовать? Ребята, подумайте, во что могут превратиться кляксы?

Учащиеся. Ответы детей самые разные.

Учитель. А можно ли с помощью кляксы получить какое-либо изображение? (Да). Клякса сказала мне, что она нарисовала все эти замечательные картины.

Учитель. Ребята, вам понравились эти работы? Ученики. Да.

Учитель. Вы хотите попробовать научиться рисовать с помощью клякс? Ученики. Да.

Учитель. Эта техника, ребята, называется МОНОТИПИЯ –( кляксография)

Монотипия – это графическая техника. Монотипия как вид искусства максимально пробуждающая фантазию и образное мышление.

Монотипия относится к разновидности плоской печати. Ее можно выполнять различными материалами (акварелью, гуашью, маслом). Оттиски монотипии в точности скопировать или повторить невозможно, - это единственное в своем роде произведение, о чем свидетельствует и само ее название monos- один, typos- отпечаток (греч.).

Монотипия существует давно, более трехсот лет. Впервые применил эту технику в XVII столетии итальянский художник Джованни Кастильоне.

Сегодня вы увидите работы современных художников Екатерины Шемяк. Появление монотипии в России связано с именем Елизаветы Сергеевны Кругликовой, заново «открывшей» эту технику в начале XX века и создавшей собственную школу. Монотипия позволяет создать лишь один типографский оттиск и сочетает в себе элементы живописи

Изучение нового материала.

Давайте вспомним:

- Что такое хроматические цвета и ахроматические цвета?

- Какие основные цвета вы знаете?

- Какие составные цвета вы знаете?

Посмотрите внимательно, получившиеся 6 цветов - это цвета радуги.

Знаете ли вы поговорку, с помощью которой запоминают состав и порядок цветов?

- Какие цвета называют теплыми, а какие холодными?

Взгляните на цветовой круг, и вы без труда определите, где тёплые и где холодные цвета.

Тёплыми считают красный, оранжевый, желтый, и их смеси. Это цвета солнца, огня, жары. В цветовом круге они держаться вместе.

Холодные – цвета луны, сумерек, зимы, мороза. Это синий, фиолетовый и их смеси.

Проблемно – поисковый метод обучения. Стимуляция самостоятель

ной деятельности учащихся.

Исследовательский метод.

14 мин.

Продолжение основного этапа урока.

Самостоятельная работа учащихся. Звучит музыка Чайковского «Времена года».

Учитель – А сейчас мы с вами поколдуем и нарисуем бабочку.

1. Сложить лист пополам.

2. На правой стороне листа нарисовать половину бабочки

3. Складываем и прижимаем лист и говорим волшебные слова: «Абра – кадабра. Что тут вышло?»

4. Если нужно взять тонкую кисточку или фломастер и дорисовать.

Молодцы! Все справились! А сейчас мы будем рисовать пейзаж. Повторяем за мной, но рисуем свое.монотипией вам понравились? Учащиеся: Да

Молоды!

С каким новым приемом работы вы сегодня познакомились?

(монотипией, кпяксографией)

Какие материалы мы использовали для этого?

(краски, бумагу)

Чем отличается монотипия от других видов изобразительного искусства?

(Своей непредсказуемостью)

Разно уровневое обучение. Повышение уровня самооценки и мотивации обучения. Личностно ориентированный подход.

Развитие творческих способностей и навыков.

23 мин.

Итог урока.

Ребята! Исследователь графического искусства П. Е. Корнилов сказал: «В монотипии могут работать люди с художественным темпераментом, изощренным глазом, смелой рукой и тонким артистическим вкусом».

Эти слова подтверждение того, что вы настоящие художники.

Мне очень понравилось с вами творить. Свои работы вы можете подарить своим близким. А дома вы можете попробовать сами и создать свои новые образы. Желаю радости создания и успехов. Готовые изделия помещаются на выставочном стенде, обсуждается, что получилось особенно удачно.

Оценка работ на уроке.

Молодцы! Всем спасибо за урок.

Развитие самоанализа, оценки собственной деятельности.

Личностно ориентированная технология.

5 мин.