Статья «Социально-педагогическая работа с детьми и подростками группы риска»

Социально-педагогическая работа с детьми и подростками

«группы риска»

Проблема наркомании у юношей и девушек, подрост­ков и даже детей в последние годы стала чрезвычайно актуальной.До 60% населения страны в возрасте до 21 года может быть отнесено к группе риска.

Чтобы понять, употребляют ли ваши близкие, знако­мые, друзья наркотики, необходимо знать, как появляет­ся болезнь, причины роста молодежной наркомании и какая работа должна проводиться с детьми и подростками. И целью этой статьи является рассмотрение проблемысоциально-педагогической работы с детьми и подростками «группы риска.

Построим работу по следующим этапам:

Первый этап — наркотики и наркомания в среде подростков.

Второй этап - активная борьба за здоровое общество без наркотиков

Данной проблемой занимаются многие авторы, но особо отмечены данной статьей А.Е. Личко, Н.А.Сирота, А.Н. Горанский, Н.Н. Куинджи и др.

Первый этап — наркотики и наркомания в среде подростков

Понятие«наркотик» в России является юридическим термином. Государственной Думой принят закон № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. «О наркотических средствах и психо­тропных веществах», который определяет, что наркотика­ми считаются субстанции и препараты, включенные в Перечень наркотиков постоянно действующим Комите­том по контролю за наркотиками (ПККН) Российской Федерации. Перечень наркотиков, в свою очередь, делит­ся на 4 списка. В тот или иной список наркотики вклю­чаются в зависимости от степени их социальной значимо­сти и опасности.

Среди потребителей наркотиков преобладает молодежь в возрасте до 30 лет (свыше 76%). И темпы роста наркома­нии в этой среде самые высокие. Средний возраст приоб­щения к наркотикам сегодня составляет 13 лет. Но уже выявлены случаи наркотической зависимости у 10-12-лет­них детей. Выборочные опросы подростков показывают, что 44% мальчиков и 25% девочек попробовали хотя бы раз в своей короткой жизни наркотики и другие психоак­тивные вещества.

Большое значение, которое придаётся проблеме наркомании, определяется следующими при­чинами:

Высокая смертность наркоманов, обусловленная передозировкой наркотиков, несчастными случаями в со­стоянии наркотического опьянения, различными соматическими заболеваниями, являющими­ся следствием наркомании, самоубийствами.

Выраженные медицинские последствия упот­ребления наркотических или др. психоактивных препаратов (соматические и неврологические заболевания, изменения личности).

Социальная «заразность» наркомании, которые могут распространяться подобно эпи­демиям и поражать широкие слои населения.

Высокая криминогенность нарко­манов, связанная, в первую очередь, с изменениями их личности и морально-этическим снижением. Наряду с преступлениями, совершаемыми с целью приобретения наркотиков, наркоманы часто совершают общественно опасные действия в связи с психотическими состояниями, развившимися в результа­те употребления наркотиков.

Такпочему же наши дети становятся наркомана­ми,в чем причина этой беды? В целом эти причины можно разделить на две боль­шие группы.

Первая группапричин - специфические особенности по­ведения, характер-ные именно для этого возраста, когда подростки часто не могут противостоять отрицатель­ному влиянию извне. Материально зависи­мые от родителей и контролируемые преподавателя­ми учебных заведений, подростки сбиваются в груп­пы, где каждый стремится показать свою смелость, независимость, проявить себя, особенно перед стар­шими в группе. Группы формируются во дворах, на дискотеках. Причины попадания в подобные группы просты: конфликтная ситуация в семье, отсутствие контроля за досугом ребенка со стороны родителей, школы, проблема свободного времени. В каждой подростковой группе есть лидер, он стар­ший по возрасту, физически крепкий, иногда с пси­хическими отклонениями и уже принимавший ранее наркотики или спиртное. Лидер является авторите­том для каждого члена группы.

Вторая группапричин, по которым подростки на­чинают пробовать различные наркотические и ток­сические вещества, — это личностные отклонения (девиации) и психические заболевания самого подрост­ка, которые в последние годы регистрируются все чаще. Та­кие подростки нуждаются в обязательном наблюде­нии психиатра, психолога, нарколога с постоянной коррекцией поведения

Учителям, воспитателям, наставникам, приходится выправлять (если еще возможно) огрехи домашнего воспитания, во многом его восполнять. Эта проблема, в общем-то, не новая, но она приобрела столь острый характер, что о ней со всей силой надо говорить именно теперь. Все это происходит на фоне разрушения социально-бытовой инф­раструктуры, обеспечивавшей развитие детей и юношества, распада молодежных организаций.

Последствия приема наркотиков для организма.

Кроме роста числа лиц, злоупотребляющих наркотически­ми веществами и больных наркоманией, отмечается увеличение объема негативных медико-социальных последствий наркома­нии. Это возросшая в 10 раз смертность, увеличение в десят­ки раз числа суицидальных попыток, а также сопутствую-щих наркомании болезней: в первую очередь СПИДа (в России сре­ди больных СПИДом более 50% наркоманов, в Европе — 70%), инфекционных гепатитов (в России более 90% наркоманов бо­леют гепатитами), венерических болезней, туберкулеза и других заболеваний. ВИЧ - инфекция зарегистрирована не только у под­ростков и детей в возрасте 11—14 лет, но и у младенцев, зара­зившихся от ВИЧ-инфицированных матерей, больных нарко­манией. По данным междуна-родной статистики, весь круг забо­леваний, связанных с наркоманиями, дает около 10% всех смер­тей и 20% всех госпитализаций. Причем в настоящее время око­ло 40% госпитализаций в психиатрические клиники составляют подростки с делинквентными формами поведения в сочетании с наркотизацией и токсикоманией. Таким образом, исходя из возрастных особенностей большинства наркозависимых (13—24 года), под угрозой фактически оказалось будущее страны.

Очень высока криминогенность среди лиц, злоупотребляю­щих наркотиками и другими ПАВ. В 2010 году несовершеннолет­ними совершено более 11 тыс. преступлений, связанных с неза­конным оборотом наркотиков (это на 9,5% больше, чем в 2009 году). Органами внутренних дел выявлено более 1,3 тыс. несовер­шеннолетних, совершивших преступления под воздействием ПАВ.

Среди основных причин, влияющих на распространенность наркомании и токсикомании в детско-подростковой среде, одно из первых мест занимает легкая доступность ПАВ.

Следующим важным фактором наркотизации являетсясни­жение у большинства детей и подростков превентивной психо­логической защиты и низкий ценностный барьер.

На уровне личностных факторов, являющихся пусковым меха­низмом начала употребления наркотиков и последующего злоупот­ребления ими, выделяются индивидуальная дисгармоничность, на­следственная генетическая дефицитарность, врожденные аномалии характера, проявляющиеся в виде негативных аффективных и пове­денческих расстройств.

Немалый «вклад» в ухудшение здоровья де­тей и подростков и создание благоприятной почвы для распростра­нения наркомании вносит современная система воспитания и по­рой недостаточно обоснованные чрезмерные психо-физические на­грузки, обусловленные существующей системой образования.

Отрицательно сказывается на здоровье учащихсясовмеще­ние учебы с трудовой деятельностью.

Сокращение сети дошкольных образовательных учреждений и сокращение охвата детей общественным дошкольным образо­ванием дополнительно сказывает­ся на возможности проведения соответствующей воспитатель­ной работы среди детей дошкольного возраста и их родителей.

Также существенным отягощающим фактором риска возник­новения наркомании является высокая соматическая заболева­емость учащихся.

Из 6 млн. подростков, прошедших профилактические осмот­ры в возрасте 15—17 лет, у 94,5% были зарегистрированы раз­ные заболевания, основные из которых близорукость (за время обучения число детей с близорукостью увеличивается в пять раз), заболевания опорно-двигательного аппарата, органов дыхания, пищеварения, нервной системы, причем распространенность заболеваний, ограничивающих выбор профессии, достигает 30%; распространенность психических заболеваний среди детей и подростков возрастает каждые 10 лет на 10—15%, частота пси­хических заболеваний достигает у детей 15%, у подростков — 20—25%, психические заболевания являются причиной инва­лидности с детства в 70% случаев, непригодности к военной службе — в 33% случаев. В детских домах психически здоровы лишь 10% детей, а в приютах практически все дети имеют кли­нически выраженные нервно-психические расстройства.

Отсюда следует, что современная система образования в российских школах вносит свой «весомый вклад» в ухудшение общесоматического и психического здоровья учащихся, наряду с другими неблагоприятными влияниями повседневной жизни. Учащиеся с перечисленными нарушениями относятся к «груп­пам риска» и нуждаются в специализированной медицинской и психологической помощи.

Таким образом, эпидемия наркомании в стране обусловлена не только совокупностью многих патогенных личностных, соци­альных, геополитических и других факторов, но и их сложным взаимодействием и взаимопро-никновением. Такое понимание этого сложного биопсихосоциального явления диктует выбор опреде­ленных стратегий и предпочтительных подходов в поисках путей решения проблемы наркомании с использованием потенциала за­интересованных государственных институтов и общественности.

Второй этап - активная борьба за здоровое общество без наркотиков

По мнению одного из главных наших авторитетов по подростковым наркоманиям А.Е. Личко, антинаркоманическая пропаганда среди подростков должна строиться следующим образом. Предла­гают создавать в школе условия, когда весь учительский коллектив берется за профилактику наркоманических пристрастий у школь­ников средствами преподаваемых ими предметов. Так, учебное со­держание предмета биологии можно использовать в тех разделах программы, где рассматриваются лекарственные растения, в том числе вырабатывающие психоактивные вещества. Сведения о рас­тениях, содержащих психоактивные вещества, могут рассматри­ваться в связи с вопросом, каким должно быть экологически пра­вильное отношение к таким растениям с учетом их способности вызывать биологическую и социальную деградацию личности. Преподаватели химии могут использовать содержание своего предмета для акцента на химическом составе наркотиков, биохи­мии отравления организма наркотиками и возникновения зависи­мости от них. В рамках предмета географии учитель может использовать све­дения о местах производства наркотических веществ, путях их рас­пространения и роли индивидуального поведения подростков в определенных обстоятельствах, чтобы не стать жертвами их рас­пространителей. Даже математика может внести вклад в антинаркоманическую работу со школьниками, напр., путем подсчета стоимости наркотиков и той цены, которую общество платит за их распрост­ранение. Но, пожалуй, главным оплотом может стать дисциплина ОБЖ (основы безопасности жизни), само название, которой обя­зывает вооружать учащихся приемами безопасного поведения по отношению к наркотикам.

Главная задача изложенной работы в школе состоит в том, чтобы совместными усилиями учителей сформировать у школьников ос­торожное отношение к наркотическим веществам как разрушите­лям здоровья, семьи, источнику биологического и социального самоуничтожения личности.

Вместе с тем специалисты считают, что наряду с такой скры­той профилактикой в организованных подростковых коллективах следует проводить активную антинаркоманическую профилактику. И ее главным объектом должны стать контингенты подростков высокого риска.

Для выявления подростков высокого риска к употреблению наркотиков специалисты предлагают использовать социальные и психологические критерии. К числу значимых социальных критериев высокого риска от­носят такие особенности поведения подростков, которые прояв­ляются реакциями эмансипации, группирования со сверстника­ми, а также формирующееся сексуальное влечение.

Реакцияэмансипации реализуется стремлением высвободиться из-под опеки, контроля, руководства со стороны родных, воспи­тателей, учителей, всех старших вообще от установленных ими порядков, от всего того, что взрослыми уважается и ценится. Мо­тивом для такого поведения у школьников могут служить небла­гоприятные микросоциальные условия, вынуждающие к побегу из семьи, проблемы со школьной успеваемостью и прогулы заня­тий по этой причине, окончание образовательного учреждения и непоступление в вуз или на работу и др. Такое свободное от соци­ума поведение очень благоприятствует первичному «поисковому наркотизму».

Реакция группированиясо сверстниками больше, чем другие формы поведения, способствует приобщению подростков к нар­котикам. Наибольшее распространение получило группирование подростков по территориальному признаку — объединение свер­стников по месту учебы или проживания. Территориальные подро­стковые группы являются, пожалуй, главным источником злоупотребления алкоголем, ингалянтами и гашишем.

Реакции, обусловленные пробудившимся сексуальным влечени­ем,могут способствовать поиску и использованию токсических веществ, вызывающих сексуальные видения. Среди 21 фактора, склоняющего подростков к употреблению наркотических веществ, самыми распространенными оказались:

несостоятельность в учебе (27%);

алкоголизм отца (22%);

жестокое обращение с подростком в семье (19%);

невозможность удовлетворить завышенные притязания в от­
ношении своего будущего (18%), а также

эмоциональное отвержение со стороны матери (17%);

постоянные конфликты между родителями (17%).

К психологическим критериям высокого риска подростков к употреблению наркотиков относят особенности их характера, а точнее — акцентуации характера, согласно терминологии психо­логов и психиатров. Но использование таких критериев возможно только при совместной работе валеолога с психологом. Признавая малую реальность проведения в школе такой работы, тем не менее, стоит оставить для этого шанс.

Установлено, что наиболее предрасположенными к наркоманиям являются подростки с не­устойчивым типом акцентуации характера. Таких подростков ха­рактеризует безвольность, неспособность к систематическому тру­ду, равно как и к достижениям, требующим настойчивости и упор­ства. Неустойчивые подростки избегают учебы и труда. Только в безделье они чувствуют себя относительно комфортно, особенно на фоне простой и легкой развлекательной информации. Неспо­собные к инициативе, они очень подвержены сторонним влияни­ям, что делает их легкой добычей дворовых групп. В них же и про­исходит знакомство с алкоголем и другими дурманящими веще­ствами.

Итак, профилактика вредных привычек среди учащихся долж­на проводиться в школе по-разному в зависимости от возраста школьников, вида пристрастий, а также степени риска к злоупот­реблению. В целях ограждения основной массы школьников от рас­пространения среди них самого пагубного для здоровья пристрас­тия к наркотикам необходимо выявлять среди школьников кон­тингент высокого риска и активную профилактическую работу проводить с этим контингентом. Для выявления таких школьников следует пользоваться в процессе наблюдения за ними предложен­ными социальными, а при возможности и психологическими кри­териями.

Профилактическая работа со школьниками группы риска дол­жна предусматривать индивидуальные беседы со школьниками для выявления мотиваций и предмета их пристрастия; привлечение к этой работе родителей или близких школьнику людей.

Всякая индивидуальная работа с подростками трудна, особен­но с подростками аддиктивного поведения. Первым и важным шагом в этом направлении считают приглашение подростков груп­пы риска на беседу

С помощью сюжетных дискуссий подростки получа­ют возможность научиться размышлять над поступками своих свер­стников и своими собственными, быть готовыми сказать «нет» в условиях внешнего нажима, приобрести негативную установку на употребление наркотических средств.

В качестве общего мероприятия рекомендую провести в школе встречу всех школьников группы риска с работниками правопо­рядка, поскольку первичная профилактика в наркологии неотде­лима от законодательной системы запретов и наказаний.

Естественным сдерживателем интереса подро­стков к наркотическим веществам является их увлеченность ин­теллектуальным или физическим самосовершенствованием. Так создавая в школе условия для того, чтобы школьники не группировались по дворовым подвалам, чтобы каждый обучающийся мог реализовать свою увлеченность в школьных студиях, кружках, спортивных сек­циях. Для этого школы должны работать как досуговые центры, хотя бы по субботам. Без создания в школе таких условий она не может решать свои валеологические задачи, остав­ляя их на уровне деклараций. И создание таких условий крайне необходимо для успешной профилактики аддиктивного поведе­ния школьников.

Список литературы

Куинджи Н.Н. Валеология: Пути формирования здоровья школьников: Методическое пособие. — М.: Аспект Пресс, 2007

Наркомания: Причины, последствия, меры заши­ты /Под общей редакцией А.Н. Горанского. — Тюмень: Издательство Ю. Мандрики, 2009

Сирота Н.А. Профилактика наркомании и алкоголизма : учеб, пособие. — М. : Издательский центр «Акаде­мия», 2009

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/30794-statja-socialno-pedagogicheskaja-rabota-s-det