- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока английского языка по ФГОС
857
0
Технологическая карта урока английского языка
Предмет: английский язык
Учитель: Ниженец Ольга Алексеевна, учитель I категории, МБОУ СОШ №2 г.Болотного
Класс: 3 класс
УМК: «Английский в фокусе 3» (“Spotlight 3”). Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д
Тема урока: Умные животные
Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)
Цель урока:Формирование ключевых языковых компетенций на уроке английского языка.
Задачи урока:
Образовательная: создание условий для применения предметных умений (совершенствование языковых и речевых навыков) и формирования предметных умений по теме «Animals».
Развивающая: создание условий для формирования УУД (коммуникативных, познавательных, регулятивных) в 3 классе на материале темы урока.
Воспитательная: совершенствовать умение работать в парах, группах, слушать друг друга, уважительно относиться к мнению одноклассника.
Планируемые результаты:
Предметные
Ученики научатся:
рассказывать о животных с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (план, вопросы, ключевые слова);
-узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;
распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные.
Ученики получат возможность научиться:
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного, прослушанного; кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования( догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Метапредметные
Коммуникативные:
Ученики научатся:
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые средства для построения монологического высказывания, владеть диалогической формой коммуникации;
формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы;
Ученики получат возможность научиться:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Познавательные:
Ученики научатся:
строить сообщения в устной и письменной форме
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
Ученики получат возможность научиться:
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме
Регулятивные:
Ученики научатся:
принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свои действия в соответствие с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителя;
Ученики получат возможность научиться:
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Личностные
У учеников будут сформированы:
способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности;
широкая мотивационная основа учебной деятельности.
Ученики получит возможность для формирования:
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
Техническое оснащение урока: компьютерная презентация урока, раздаточный дидактический материал.
Учебные ситуации: Ситуация – иллюстрация, ситуация – тренинг, ситуация – проблема, ситуация - оценка
Формы работы:Фронтальная, групповая, индивидуальная, парная
Технологии: Интерактивного обучения, здоровьесберегающая
Ход урока | Формирование УДД | |||||||
№ | Название этапа урока | Задачи этапа урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Личностные | Регулятивные | Познавательные | Коммуникативные |
1 | Организационный этап Мотивация деятельности | Введение в языковую среду, создание благоприятной атмосферы | Приветствует учащихся Проверяет готовность обучающихся к уроку. | Приветствуют учителя. Воспринимают информацию учителя | Широкая мотивационная основа учебной деятельности | Использовать речь для регуляции своего действия. | Слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации. | |
2 | Постановка цели и задач урока | Вызвать у учащихся интерес к учебной деятельности. Подведение учащихся к постановке цели урока, определение темы и сообщение плана урока. | 1.Предлагает определить тему урока с помощью загадок 2.Знакомит с планом урока Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. | 1. Осмысливают значимость предлагаемого к изучению материала, отгадывают загадки 2.Называют тему урока 3. Формулируют этапы урока | Смыслообразование Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Ставить новые учебные задачи Планирование, определение последовательности действий | Анализ объектов с целью выделения признаков Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи. | Взаимодействие с учителем во время фронтальной беседы. Умение точно выражать свои мысли |
3 | Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Активизация опорных знаний | Совершенствовать произносительные навыки Создать естественную ситуацию для употребления речевых образцов | Предлагает рассказать о своем животном | Выполнение заданий репродуктивного характера Составляют рассказ о своем животном | Широкая мотивационная основа учебной деятельности Планировать свою деятельность | Синтез – составление из частей. Осознанное и произвольное построение высказывания | Строить речевое высказывание по образцу | Осуществлять взаимодействие со сверстниками |
4 | Первичное закрепление в измененной ситуации | Совершенствовать коммуникативные навыки для построения монологического высказывания, владеть диалогической формой коммуникации; | Предлагает сыграть в игру «Crocodile» Объясняет правила игры Прием «Карусель» Контролирует выполнение работы. | Изображают животных, рассказывают о них по образцу Образуется два кольца: внутреннее и внешнее, одни задают вопросы, другие – отвечают. | Широкая мотивационная основа учебной деятельности | Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение | Умение осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме | Умение использовать речевые средства для построения монологического высказывания, владеть диалогической формой коммуникации; задавать вопросы |
5 | Физминутка | Обеспечить кратковременный активный отдых учащихся , повысить и удержать умственную работоспособноть учащихся | Предлагает спеть песню, сопровождая движениями | Поют и выполняют действия | Учебно-познавательный интерес | Выполнять учебные действия в материализованной форме. | Повторение изученных ранее глаголов движения | Понимать на слух речь учителя и воспроизводить действия, глаголы движения. |
6 | Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации | Активизация лексических единиц изученных ранее. Совершенствование произносительных навыков. | Раздаетраздаточный материал Организует взаимопроверку по группам | В группах вставляют пропущенные слова в текст. Обмениваются работами, осуществляют взаимопроверку. Читают текст, поют песню вместе с видео, сопровождая движениями | Учебно-познавательный интерес Адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности | Учитывать выделенные учителем ориентиры действия | Извлечение необходимой информации из текста Осуществлять анализ Осуществлять синтез как составление целого из частей Основы смыслового восприятия текстов | Строить речевое высказывание Осуществлять взаимодействие со сверстниками Построение вопроса |
7 | Рефлексия. Подведение итогов урока | Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями. | Предлагает оценить работу на уроке с помощьюсмайлов | Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Оценивают свою работу | Широкая мотивационная основа учебной деятельности | Осуществлять рефлексию результатов учебной деятельности | Умение точно выражать свои мысли |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/308001-tehnologicheskaja-karta-uroka-anglijskogo-jaz
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Функциональная грамотность обучающихся: содержание и технология развития в образовательной деятельности»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Математика» по ФГОС СПО»
- «Содержание и организация деятельности воспитателя группы продленного дня в условиях реализации ФГОС НОО»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание биологии»
- «Педагогические технологии и методы на занятиях по хореографии»
- «Россия – мои горизонты»: особенности преподавания курса внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- Сопровождение учебно-воспитательного процесса в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России
- Педагогика и методика преподавания истории и обществознания
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.