Внеурочная деятельность в начальной школе в рамках ФГОС

Казарцева Татьяна Вячеславовна.

Муниципальное казенное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 12, г.Мирный Архангельская область.

Учитель начальных классов.

Внеурочная деятельность в начальной школе в рамках ФГОС.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования предполагает реализацию в образовательном учреждении как урочной, так и внеурочной деятельности. Под внеурочной деятельностью следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Нормативно-правовая основа. План внеурочной деятельности в начальной школе основывается на следующих нормативных документах:

         Закона Российской Федерации «Об образовании»;

       Приказа Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования"

      Приказа Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 г. № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»

       Постановления Главного государственного врача РФ от 29.12.2010 г. «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»; 

Внеурочная деятельность особенно актуальна сейчас, т.к. в настоящее время обнаруживается устойчивая тенденция к увеличению негативных факторов, влияющих на жизнь ребенка.

Основные принципыорганизации внеурочной деятельности:

-учёт возрастных особенностей;

-сочетание индивидуальных и коллективных форм работы;

-связь теории с практикой;

-доступность и наглядность;

-включение в активную жизненную позицию

Цель внеурочной деятельности:

- создание условий для достижения обучающихся необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время;

- создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов обучающихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности;

Задачи внеурочной деятельности:

     организовать общественно-полезную и досуговую деятельность обучающихся совместно с общественными организациями, ДДТ, ДШИ, библиотеками, семьями обучающихся;

      включить обучающихся в разностороннюю внеурочную деятельность;

      формировать навыки позитивного коммуникативного общения;

      развивать навыки организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями в решении общих проблем;

      развивать позитивное отношение к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура).

В школе за основу выбрана базовая модель внеурочной деятельности. Выбор зависел от ряда факторов: как объективных (не зависящих от ОУ), так и субъективных (зависящих от ОУ): традиции школы;особенности возраста, класса, индивидуальности детей;особенности руководителей программ внеурочной деятельности и секций, их интересы, склонности; материально - технические возможности; запрос родителей.Запрос родителей является приоритетным.В конце учебного года проводится анкетирование родителей, которые определяют основные направления внеурочной деятельности на следующий учебный год. Например:

Реализуется внеурочная деятельность через формы внеурочной воспитательной работы по ниже перечисленным направлениям и работу программ внеурочной деятельности и секций:

1. Спортивно-оздоровительное.

Сегодня много говорят о малоподвижном образе жизни школьников, что отрицательно сказывается на их здоровье, умственном, физическом и психологическом развитии. Поэтому данное направление является одним из ведущих направлений внеурочной деятельности младших школьников, основной целью которого является развитие личности на основе единства интеллектуального, физического и духовного развития.

•     организация походов, экскурсий, «Дней здоровья», внутришкольных спортивных соревнований;

•     проведение бесед по охране здоровья;

•     применение на уроках игровых моментов, физ. минуток;

•     участие в районных и городских спортивных соревнованиях;

•    работа программы внеурочной деятельности «Веселый светофор», спортивные секции «Флорбол», «Бадминтон»

2. Художественно-эстетическое.

Художественное начало есть в каждом ребёнке. Развивая его, мы открываем ребятам путь к познанию прекрасного, эмоционально обогащаем детей, подводим к более глубокому пониманию мира.

•     организацию экскурсий, выставок детских рисунков, поделок и творческих работ обучающихся;

•     проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи;

•     работу программ внеурочной деятельности «Цветные сны», «В мире книг», «Хочу на сцену», «Очумелые ручки», «Сказка»;

•     участие в конкурсах, концертах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне школы, района, города, области.

3. Научно-познавательное.

Цель: создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность.

•     предметные недели;

•     библиотечные уроки;

•     конкурсы, экскурсии, олимпиады, деловые и ролевые игры;

•     работа программ внеурочной деятельности «Умники и умницы», «Эрудит», «Зеленая тропинка», «Веселая математика».

4. Гражданско-патриотическое.

Вдумчивое отношение к прошлому всегда делает нас более справедливыми по отношению к настоящему и, чтобы по достоинству оценить это настоящее, необходимо знать историю своего края, народа. Поэтому воспитание чувств милосердия, человечности, способности к сопереживанию одна из основных задач гражданско-патриотического направления.

•     встречи с ветеранами ВОВ и труда, с участниками «горячих точек», «Уроки мужества»;

•     конкурсы и выставки рисунков; оформление газет о боевой и трудовой славе россиян;

•     тематические классные часы; 

5. Общественно – полезное.

Способствует формированию одной из важнейших качеств личности, выражающееся в деятельном отношении к жизни, в участии в ее преобразовании, удовлетворяющее потребности коллектива, общества. Проявляя общественную активность воспитанники обогащают и себя, свой социальный опыт, знания и умения, расширяют круг общения.

•     проведение субботников;

•     разведение комнатных растений;

•     Акции « Теплый дом», «Дети детям».

6. Проектная деятельность: направлена на развитие у младшего школьника

логического, творческого, критического мышления;

способностей к самостоятельному исследованию, решению проблем;

целостного миропонимания на основе системного мышления информационной компетентности.

Реализуем эти задачи через   участие в научно-исследовательских конференциях на уровне школы, города, области, разработку проектов к урокам.

   Предполагаемые результаты:

         внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей;

         улучшение психологической и социальной комфортности в  едином воспитательном пространстве;

         укрепление здоровья обучающихся;

         развитие творческой активности каждого ребёнка;

         укрепление связи между семьёй и школой.

Учитель и родители как участники педагогического процесса.Учитель и родители работают в тесном сотрудничестве.

Целью такого сотрудничества является создание неформальной дружеской атмосферы жизнедеятельности школьников, осуществление эффективной связи школы и семьи в воспитании и образовании детей разного возраста.

Задачами сотрудничества являются:

      усиление нравственных аспектов школьной жизнедеятельности детей и молодежи;

      гуманизация взаимоотношений семьи и школы;

      развитие у школьников опыта формального и неформального общения с взрослыми;

      освоение родителями навыков делового общения и сотворчества с учителями и детьми;

      оказание родителями содержательной помощи учителю в организации учебно-воспитательной работы, в том числе обучение детей в домашних условиях.

Сотворчество учителей и родителей в воспитании, обучении и развитии детей во внеурочной деятельности может успешно осуществляться по следующим направлениям:

         непосредственное участие родителей в организации различных форм совместной внеурочной работы с детьми;

          развитие сотрудничества с учителями и детьми в учебно-познавательной, исследовательской деятельности в школе и в домашних условиях и др.;

Между школой и учреждениями дополнительного образования сложились тесные взаимоотношения. Ежегодно составляется план совместной деятельности. Большая часть обучающихся посещает секции и программы внеурочной деятельности в ДДТ, ДШИ, ДЮСШ. Коллектив школы неоднократно получал благодарности за участие обучающихся в городских конкурсах и соревнованиях.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ.

ФГОС Примерные программы начального образования. – «Просвещение», Москва, 2011.           

ФГОС Планируемые результаты начального общего образования. – «Просвещение», Москва. 2010.           

Безрукова В.С. Педагогика. Екатеринбург, 1996.

Бондаренко А.К., Матусин А.И. Воспитание детей в игре.- М.: Просвещение.- 1983.

Воспитательная работа в школе/ Под ред. Л.В. Кузнецовой. - М., 2002.

Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. - М., 1987.

Караковский В.А. Воспитание? Воспитание… Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем / В.А. Караковский, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова. - М., 1996.

Кульневич С.В. , Т.П. Лакоценина. Воспитательная работа в начальной школе. ТЦ «Учитель», Воронеж. 2006.        

Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя. - М., 1992.

Макарова Т.Н. Планирование и организация методической работы в школе. М., 2002 г.

Педагогика /Под ред. Л.П. Крившенко. М., 2004.

Рубин А.А. Юрченко З.В. "Внеурочная работа по общественным предметам". Журнал "Преподавание истории в школе" N 5, 1991.

Селевко Г. К. Педагогические технологии на основе информационно – коммуникационных средств. - М.: НИИ школьных технологий, 2005.

Смолкина Е.В. Исследовательская деятельность учащихся как средство реализации личности в образовательном пространстве. «Начальная школа» №2 2007.

Стефановская Т.А. Воспитательная система школы: теоретический минимум / Сост. Т.А. Стефановская. - Иркутск, 2007.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/309022-vneurochnaja-dejatelnost-v-nachalnoj-shkole-v