- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок математики в 1 классе: знакомство с числом 0 по УМК «Школа России
503
0
Тема:«Число 0»
Класс: 1
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Цель:ознакомление с числом 0 и его графической записью
Задачи:
1) образовательные:
• Развить умение распознавания цифры в знаковой среде.
• Научить правильно, писать цифру 0 и соотносить количество предметов с цифрой.
Учить измерять отрезки
2) развивающие:
• Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
• Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.
• Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности.
3) воспитательные:
- способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом; воспитанию интереса к предмету, адекватно оценивать результат своей работы;
здоровьесберегающие:
- сохранять здоровье детей путём чередования различных видов деятельности и активного отдыха, использования ИКТ, создания комфортной и доверительной атмосферы в классе.
Планируемые результаты
Предметные:
Знать, что при вычитании из числа его самого получается нуль
Развивать навыки счета в пределах 10
Научить правильно писать цифру 0 и соотносить количество предметов с цифрой.
Уметь измерять отрезки
Метапредметные:
Регулятивные:
Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.
Уметь планировать самостоятельную работу, осуществлять взаимопроверку
Познавательные:
Работать с разными видами информации и ориентироваться в ней.
Выполнять действия по образцу.
Использовать знаково-символичные средства при решении задач математического характера и объяснение их.
Задавать проблемные вопросы в ходе исследовательской деятельности и отвечать на них.
Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
Коммуникативные:
Развивать умение сотрудничества со сверстниками при работе в парах
Развивать умение принимать коллективное решение.
Уметь с достаточной полнотой и точность выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Личностные:
Осознание необходимости учения.
Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении.
Учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности.
Работать над осознанием ответственности за общее дело.
Учиться выражать свое мнение.
Методы урока: наглядный, частично – поисковый, практический, объяснительно-иллюстративный, самостоятельная работа.
Формы урока: индивидуальные, фронтальные, коллективные, в парах.
Ресурсы: компьютер, презентация Power Point, наглядный и раздаточный материал
Ход урока
Этап урока | Деятельность | Приемы и методы |
1.Организационный момент. Цель: Организовать внимание учащихся, обеспечить положительный настрой на урок. | Начинается урок Он пойдет ребятам впрок Постарайтесь все понять Учитесь тайны открывать Ответы полные давайте И на уроке не зевайте. - Давайте улыбнемся гостям. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь. ВКЛЮЧИТЬ ПРЕЗЕНТАЦИЮ | Начало урока со стихотворения |
2. Введение в тему Цель: Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | - Сегодня на уроке мы с вами не просто будем считать и решать – мы отправимся в гости к сказке. (МУЗЫКА) Но путешествовать одним скучно и неинтересно, поэтому надо брать с собой друзей. А вот кого мы возьмём в путешествие, вы узнаете, отгадав загадку. Из муки его слепили, После в печку посадили, На окошке он студился, По дорожке покатился. Кто же это? КОЛОБОК (картинка) - Как начинается сказка? - Колобок ушёл от бабушки и дедушки и отправился путешествовать. (КАРТИНКА) Мы проследим весь его путь и будем заполнять маршрутный лист. Посмотрите, он у вас на партах. | Игровые технологии |
3. Актуализация знаний. Подготовка к основному этапу Цель: Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения новых знаний Зафиксировать учебные затруднения (групповое или индивидуальное) Создание проблемной ситуации | Кого Колобок встретил первым? (зайца) КАРТИНКА Соедините точки на маршрутном листе - Заяц говорит: Запомните все, что без устного счета Не сдвинется с места любая работа. Ребята, надо быстро Колобка спасать, Поможем Колобку решить Зайкины задачи. Повторение состава чисел «Засели домики» (у доски) Назовите по порядку числа от 6 до 9 Назовите число, которое следует за числом 7 Назовите число, которое предшествует числу 9 Назовите число, которое на 1 больше, чем 6 Уменьшите число 8 на 1 - Молодцы! Справились с Зайкиными задачами! Можно путешествовать дальше. Катится Колобок по лесу, а ему навстречу Серый Волк. В Колобках он знает толк. Отметьте в маршрутном листе, соедините точки от Зайца до Волка Чтобы Волк его не съел, Колобочек наш запел. А Волк говорит: С песней, Колобочек, не спеши, На доске: - Сколько шариков ? - Какой цифрой мы обозначим это количество предметов? Два лопнули. Сколько осталось? Как записать выражением? 3-2=1 Лопнул ещё, сколько осталось? Ничего - Какой цифрой мы обозначим это количество предметов? - Ноль – это сколько предметов? - Выберите ноль из ряда чисел, расположенных на доске. ВКЛЮЧИТЬ ПРЕЗЕНТАЦИЮ | Фронтальный опрос, индивидуальная работа Проблемный метод, подводящий диалог |
3. Формулирование темы и цели урока. Цель: Сформировать представления о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся. | -Назовите тему урока. (Число и цифра ноль) -Чему будем учиться на уроке? (познакомимся с числом и цифрой 0, научимся писать цифру 0) | Активные методы обучения Познавательные, общеучебные, коммуникативные |
4. Реализация построенного проекта и закрепление изученных способов действий Цель:Организовать построение проекта изучения нового знания | Показ слайда с цифрой 0 (СЛЕДУЮЩИЙ СЛАЙД) - На что похожа цифра 0? СЛАЙД Могу назвать его мячом, А хочешь, дыркой назовём, А можно бубликом, Почти что кругленьким. Но как его не назовём Он называется нулём! Цифра вроде буквы О – это ноль иль ничего. Круглый ноль как КОЛОБОК такой хорошенький, Но не значит ничегошеньки. Но как его не назовем, Он называется ….нулем. Ноль появился в Индии, обозначался кружком, называли его «сифр». Спустя несколько веков ему дали название «нуль», что означает «ничто». Ноль - единственная цифра, которой поставлен памятник в Венгрии, в центре города Будапешт. От этого памятника отмеряются все расстояния в стране. Цифра 0 и надпись "км" внизу означают начало всех дорог по Венгрии. | Дидактическая карточка Презентация «Удивляй!» |
Физминутка | Здоровьесберегающие технологии | |
А теперь снова в путь. Катится Колобок по тропинке в лесу, а навстречу ему Медведь. Соедините точки в маршрутном листе от Волка до Медведя. Колобок наш испугался, Ты не пой мне, Колобок, - Сейчас мы будем учиться писать цифру 0. Я тетрадочку открою и наклонно положу, - Сколько элементов у цифры 0? (1 овал) Начинаем писать чуть ниже вершины верхнего правого угла, закругляем, касаясь верхней стороны клетки, ведем вниз, закругляем, касаясь середины нижней стороны клетки, закругляем и ведем вверх к началу овала. - Напишите цифру в тетради. Выберите самую красивую, правильно написанную цифру, обведите красным Ребята, подумайте, где вы встречали 0? В какой службе работает число 0? Пожарная -01, милиция -02, скорая помощь -03 | ||
5. Первичное закрепление. Работа в тетрадях. Цель: Организовать усвоение учащимися нового способа действий во внешней речи ( в парах или группах, фронтально) 6. Контроль и самооценка знаний и способов действия Цель: По результатам выполнения самостоятельной организовать рефлексию деятельности по применению нового способа деятельности | - В народе часто говорят: «Начнем с нуля…», когда так говорят? - Где место нуля на числовом отрезке? На числовой линейке нуль всегда стоит впереди всех чисел. - Восстановите числовой ряд у себя в тетрадях Проверьте ВЫКЛЮЧИТЬ ПРЕЗЕНТАЦИЮ - Что можете сказать про 0, если сравнивать с другими числами? - 0 – это натуральное число? (нет) Почему? (Натуральные числа, которые получаются при счёте предметов.) -А теперь снова в путь. Катится, катится Колобок, а навстречу ему Лиса. Отметьте в маршрутных листах Съем тебя я, Колобок, Отработали прием. Учебник с. 70 Рассмотрите рисунок в учебнике Составьте рассказ про клубнику Сколько ягод на первой тарелке? А на второй? Какое можно составить равенство? Запишите в тетради. ( и у доски) 3-3=0 Составьте рассказ про смородины Сколько смородинок было на ветке? Сколько сорвали? Сколько осталось? 5-5=0 Запишите равенство в тетради Поработайте в парах. Составьте по рисунку рассказ и выполните запись карандашом в учебнике Учебник с. 71 Рассмотрите равенства. Что заметили? Какой вывод из этого следует? (Если из числа вычесть это же число, то получится нуль) - А когда Лиса съела Колобка, то какое равенство можно составить, запишите самостоятельно Проверьте друг у друга Проверка Посмотрите на маршрутный лист. Вот и закончился путь Колобка. Закончился не очень хорошо. Почему так получилось? Какие бы советы вы могли дать Колобку, чтобы он не попался на хитрость лисы? Посовещайтесь в парах Открываю доску. Это путь, который прошел Колобок. Это уменьшенная версия, в масштабе, как на настоящей карте. Какую геометрическую фигуру вам напоминает? (Незамкнутая ломаная линия) Давайте измерим звенья ломаной. Какую единицу измерения мы знаем? А что обозначает цифра 0 на линейке? Нам понадобится линейка. Измерение всегда начинается с цифры 0. Измерьте расстояние от колобка до зайца. Проверка | Самостоятельная работа Взаимопроверка Работа в парах (интерактивный метод) Познавательные, регулятивные, коммуникативные |
9. Подведение итога. Рефлексия. Цель: Обобщить изученный за урок материал, проверить уровень усвоения материала. Организовать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации, своей деятельности, взаимодействия с учителем и одноклассниками | Наше путешествие закончилось Что нового узнали на уроке? - Что же обозначает число ноль? (Ничего, нисколько.) Чему научились? Сколько пальцев на одной руке? Сколько яблок на дубе? Сколько ног у человека? У змеи? Сколько дедушек учится в нашем классе? ВКЛЮЧАЮ ПРЕЗЕНТАЦИЮ Если все было понятно – закрасьте первый колобок Если немного трудно – второй колобок Если ничего не понятно – закрасьте последний колобок Молодцы! Спасибо за работу. | Самооценка Регулятивные, оценивания (самооценивания), коммуникативные |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/309290-metodicheskaja-razrabotka-uroka-matematiki-v-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профилактика гриппа и острых респираторных вирусных инфекций в образовательной организации»
- «Музыкальное развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Учитель географии: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Основы безопасности и защиты Родины: специфика предмета в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Особенности подготовки к школьному обучению детей с ОВЗ и инвалидностью»
- «Физическое воспитание студентов в рамках занятий по адаптивной физической культуре в соответствии с ФГОС СПО»
- Физика и астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- Управление дошкольной образовательной организацией
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.