Конспект образовательного события «Лаборатория чудес»

«ЛАБОРАТОРИЯ ЧУДЕС»»

Интеграция образовательных областей:«Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Форма ОД: образовательное событие по исследовательской деятельности  детей «Лаборатория чудес».

Формы организации:подгрупповая.

Цель: Совершенствование представления детей о разнообразных свойствах воды. Развитие познавательной активности детей в процессе экспериментирования. Закрепление навыков рисования в технике «Эбру»

Образовательные задачи:

познакомить с новым свойством жидкости - плотность (жирность молока);

формироватьумения

сравнивать свойства жидкости;

самостоятельно делать схематичную зарисовку опыта;

анализировать и обобщать увиденное;

выявлять причинно-следственные связи;

делать выводы;

обогащатьсловарный запас детей путём систематизации знаний о свойствах жидкостей;

упражнятьв составлении предложений;

обобщить и конкретизировать знания о свойствах воды и молока;

закрепить

знания о круговороте воды в природе;

правила техники безопасности при проведении опытов;

умение работать сообщав паре/микрогруппе;

осуществлять дифференцированный подход к детям через вариативность игровых заданий и правил.

Развивающие задачи:

развивать

самостоятельность у детей в процессе проведения опытов, познавательный интерес, наблюдательность, память, любознательность, инициативность, логическое мышление, способность сравнивать, сопоставлять и делать выводы;

мелкую моторику пальцев;

связную описательную речь;

умение последовательно излагать свои мысли, отвечая полным развёрнутым предложением;

воображение, желание экспериментировать.

поддерживатьпроявления самостоятельности     в познании окружающего мира.

Воспитательные задачи:

воспитывать

партнёрские отношения, желание договариваться, слушать и учитывать мнение товарища;

способствовать формированию личностных качеств воспитанников.

Методы и приемы.

Наглядные.

Метод наблюднения: показ образца.

Информативно – рецептивный метод: рассматривание.

Метод демонстрации: показ способа дейстия, демонстрация презентации.

Репродуктивный метод:установление состояния объекта по отдельным признакам.

Словесные:объяснение,беседа, рассказ.

Методы повышения познавательной активности:

Элементарный анализ (установление причинно-следственных связей).

Сравнение.

Метод вопросов.

Метод повторения.

Методы повышения эмоциональной активности:

Игровые и воображаемые ситуации.

Использование художественного слова.

Сюрпризный момент.

Элементы творчества и новизны.

Методы обучения и развития творчества:

Эмоциональная насыщенность окружения.

Мотивирование детской деятельности.

Проблемные ситуации и задачи.

Неясные знания (догадки).

Предположения (гипотезы).

Практические:планирование выполнений заданий, постановка задания, анализ результатов опыта, оперативное стимулирование, контроль и регулирование.

Исследовательский метод: экспериментирование, проявление самостоятельности в процессе рисования в технике «Эбру»

Эвристический метод: проявление самостоятельности в процессе рисования в технике «Эбру»

Словарная работа:опыт, жидкость, газообразный, раствор, безвкусный, молекулы, круговорот воды в природе, эксперимент.

Материалы и оборудование:

 Пластиковые стаканчики, 2 пластиковые тарелки, ёмкости для рисования, краски 4 основных цветов, белая бумага, пипетки, салфетки, колокольчик, ленты белого и голубого цвета (по 5 шт.), деревянные палочки, стаканчики с карандашами, книжки-малышки для фиксации опытов, 2 гимнастических обруча.

  Ноутбук, проектор, проекционный экран.

Предварительная работа:

Беседа с детьми о значении воды.

Чтение стихотворения Н.Николаенко «Дождик-душ».

Чтение рассказа «Как люди речку обидели» Н.А.Рыжовой.

Чтение сказки «Капитошка. Путешествие воды».

Чтение сказки «Путешествие Капельки».

Проведение отдельных опытов с водой (см. папки «Опыты в картинках» и «Картотеку опытов».

Дидактическая игра «Кому нужна вода» (карточки профессий).

Познавательная игра «Где, какая вода бывает?».

Просмотр презентаций на тему: «Почему воду нужно беречь».

Знакомство с круговоротом воды в природе.

Наблюдение за свойствами воды (февраль).

Наблюдение за снегом, льдом, водой во время прогулок на участке.

Проведение дидактических игр тематической направленности.

Подготовка воспитателя:создание среды, составление конспекта

Ход образовательного события;

Организационный момент.

Дети заходят в зал, подходят к проекционному экрану.

Воспитатель: ребята, сегодня из космоса с нами выходит на видеосвязь наш друг Незнайка.

На экране проектора появляется Незнайка, и обращается к детям

Незнайка: "Здравствуйте, ребята. Я отправился в космическую регату, и, путешествуя по Луне, встретил инопланетян. С Луны они видят нашу планету Земля, и не понимают, почему она синего цвета, а называется Земля. Ребята, а можете объяснить, почему из космоса наша планета синего цвета? (Пояснения детей.) Помогите мне, подробно объясните, что такое вода и откуда она берётся. (Пояснения детей). А что вы знаете о воде?

Чтение стихотворения детьми. (Слайд-шоу).

I часть: Вводная.

Воспитатель: ну что, ребята? Как вы думаете, мы сможем помочь Незнайке? А как?

Возможные варианты ответов: мы изучали свойства воды,проводили опыты,  зарисовывали наши наблюдения в виде схем. Мы их можем отдать Незнайке, и он познакомит инопланетян со свойствами воды

Воспитатель:  всё верно. Мы зафиксировали все наши наблюдения в виде схем, а сегодня мы оформим наши книжки-малышки, и отправим их Незнайке, чтобы он передал их инопланетянами. Их них они смогут узнать, что такое вода, и какими свойствами она обладает.

Воспитатель: а какие свойства воды вы знаете? Какая она?

Возможные варианты ответов: вода - жидкость, без цвета, без запаха, без вкуса. Текучая, прозрачная. Вода может быть жидкой, твердой и газообразной.

II часть: Практическая (Опытно-экспериментальная)

Воспитатель: и мы убедились в этом, в нашей мини-лаборатории, где проводили исследования. Давайте вспомним, что такое лаборатория?

Возможные варианты ответов: это место, где учёные проводят опыты и ставят эксперименты.

Воспитатель:Но прежде, чем отправиться туда вновь, давайте вспомним, какие опыты с водой мы с вами уже проводили. Обратите внимание на экран.

Слайд-шоу «Наши опыты с водой», закрепление, полученных ранее знаний.

Воспитатель:А сейчас для вас – гимнастика для глаз. Внимание на экран!

Анимированная презентация «Круговорот воды в природе»

Воспитатель: о чём рассказал нам лягушонок Квак? (ответы детей). Правильно, Квак рассказал о круговороте воды в природе. Ая вновь приглашаю вас в мини-лабораторию.Давайте сегодня мы с вами вновь превратимся в маленьких ученных, и провести ещё один очень занимательный эксперимент. Но, прежде чем приступить к исследованию вспомните с правилами поведения в лаборатории:

Возможные варианты ответов:не шуметь – этим мы мешаем другим, слушаться воспитателя, внимательно следить за результатом опыта, закончив наблюдение или эксперимент, сделать вывод и т.п.

Воспитатель: сегодня мы будем работать в парах, поэтому выполняем задания по очереди, договариваемся друг с другом. Асейчас послушайте загадки.

Белая водица, всем нам пригодится.

Из водицы белой, все, что хочешь, делай:

Сливки, простоквашу, масло в кашу нашу.

Ешь, пей, гостям налей и коту не пожалей.

Следующая загадка.

В морях и океанах обитает, но часто по небу летает.

Воспитатель:кто догадался, что мы сегодня будем делать? Правильно, сегодня мы будем проводить эксперимент с молоком и водой, сравнивать их свойства, делать выводы и схематично зарисовывать опыт. Надевайте халаты и занимайте свои рабочие места.

Опыт № 8. Свойства жидкостей.Цель. Выяснить свойства жидкостей/вода, молоко/.

Воспитатель:я предлагаю вам зафиксировать результаты опыта. Дети отмечают результаты опыта в книжках-малышках.

Физминутка «Молекулы»

Воспитатель:и вода, и молоко состоят из молекул. Представьте на минуту, что вы – молекулы, маленькие частицы, которые видны только под микроскопом. Возьмете ленты. Дети берут по ленты голубого и белого цвета.

Воспитатель: ребята с лентами голубого цвета – молекулы воды, а белого – молекулы молока. При нагревании (звонит колокольчик) молекулы начинают двигаться быстрее и быстрее. По сигналу – молекулы воды собираются в свой стакан, а молекулы молока – в свой. (2-3 раза)

Воспитатель: что такое молекулы? Правильно, это маленькие невидимые частицы жидкости.

Воспитатель: наши книжки малышки готовы. Но вот беда, у них нет красивых обложек. Как быть? (предложения детей). Правильно ребята! А поможет их красиво оформить стакан молока и красок. Используя свойства молока, мы сегодня покажем нашим гостям, как можно рисовать на бумаге без кисточек настоящие шедевры и познакомим с рисованием в технике «Эбру».

Давайте подойдём к столам. На них уже стоят ёмкости с молоком и красками в баночках, пипетки, палочки и бумага для рисования. Во время рисования я вам буду обязательно помогать, работу выполняйте аккуратно, не толкая друг друга и не мешая, и у вас получатся красивые обложки, которыми мы оформим наши книжки-мылышки.

Руководство воспитателя деятельностью детей:

с помощью пипетки аккуратно набирайте краску, капайте в молоко;

не бойтесь смешивать цвета, но только делайте это не спеша;

вы может взять палочки для рисования, и создать узоры для обложки;

осторожно опустите лист бумаги в воду, подождите несколько секунд;

аккуратно палочкой приподнимите край, возьмите двумя руками и, прижимая бумагу к краю ёмкости, чтобы стекла лишняя вода, потяните на себя;

кладите готовые рисунки для высыхания на столы.

 Итог. 

Воспитатель:ребята!Наши опыты закончены, и мы можем снять халаты. Какие опыты мы сегодня провели? Что нового узнали? А чем мы сегодня удивили гостей? (Ответы детей).

Воспитатель:ну вот, наши обложки высохли, и сейчас мы украсим ими наши книжки. Книжки-малышки готовы, и космической почтой мы отправим их Незнайке на Луну.

Воспитатель кладёт книжки в большой конверт.

Но одну из них мы оставим в нашем лэпбуке «Волшебница-вода», который сегодня благодаря вам мы наполнили полностью. А сейчас я предлагаю вам подойти к нашей Капельке – символу ВОДЫ, и прочитать от её имени обращение для наших гостей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/309548-konspekt-obrazovatelnogo-sobytija-laboratorij