Рабочая программа по русскому языку для начальной школы по УМК «Школа России

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Керчи Республики Крым «Школа №17 имени Веры Белик»

Рабочая программа

по русскому языку

1- А класс

на 2017/2018 учебный год

Составитель:

учитель начальных классов

Белоусова Л.Н.

г. Керчь, 2017 год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по предмету «Русский язык» составлена в соответствии:

- с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373, с изменениями и дополнениями от 18 мая 2015 г.);

- с нормами Федерального Закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: учебное издание / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков,

В. А. Тишков. – М.: Просвещение, 2014;

- с авторской программой курса «Русский язык», Канакиной В. П., Горецкого В. Г., Бойкиной М.В., Дементьевой М.Н., Стефаненко Н.А., Федосовой Н. А. (Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. М.: Просвещение, 2015);

- с методическими рекомендациями для образовательных организаций Республики Крым об организации образовательной деятельности в I–IV классах в 2017– 2018 учебном году;

- с письмом Министерства образования науки и молодежи Республики Крым «Рекомендации по составлению рабочих программам учебных предметов, курсов» от 27.04.2015 г. № 01 – 14/ 1256;

- с Основной образовательной программой (УМК «Школа России»)

МБОУ «Школа № 17 им.В.Белик;

- с Учебным планом МБОУ «Школа № 17 им.В.Белик» на 2017 – 2018 учебный год.

Программа по предмету «Русский язык» реализует следующие цели:

- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

- формирование коммуникативной компетенции учащихся:

- развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей на уроках русского языка необходимо решать следующие задачи:

– освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге;

– развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

– освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

– овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты – описания и повествования небольшого объема;

– воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

На изучение предмета «Русский язык» в первом классе выделяется 5 часов в неделю в соответствии с базисным учебным планом. Общее количество – 165 часов (33 рабочие недели).

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

- овладевание начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;

– осознавать роль языка и речи в жизни людей;

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных формах общения.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других;

– выразительно читать и пересказывать текст;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметные результаты:

– отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

– осмысленно, правильно читать целыми словами;

– отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

– подробно пересказывать текст;

– составлять устный рассказ по картинке;

– называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

– определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);

– обозначать мягкость согласных звуков на письме;

– определять количество букв и звуков в слове;

– писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

– ставить пунктуационные знаки конца предложения;

– списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

– находить корень в группе доступных однокоренных слов.

- знание и правильное написание всех букв русского алфавита, основное отличие звука и буквы;

- умение вычленять звуки из слова и правильно их произносить, различать гласные и согласные звуки и буквы, обозначение на письме и в назывании твердых и мягких согласных звуков;

- знание деления слов на слоги, выделение ударного слога, правила переноса слов, вычленять слова из предложения;

- правильное написание строчных и заглавных букв, соединения слов, списывание слов и предложений написанных печатным и рукописным шрифтом;

- грамотное письмо и списывание слов под диктовку предложений из 3-5 слов, правописание которых не расходится с произношением;

- употребление заглавной буквы в начале слова, точки в конце предложения, , устное составление текстов из 3-5 предложений.

Обучающиеся должны научиться:

-осознавать основные различия всех звуков и букв русского языка (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Получат возможность научиться:

- называть звуки, из которых состоит слово (гласные - ударный, безударные; согласные - звонкие, глухие, парные и непарные, твердые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

- определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость согласного звука);

- обозначать мягкость согласных звуков на письме;

определять количество букв и звуков в слове;

- писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

ставить пунктуационные знаки конца предложения;

- списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

- правильно читать плавным слоговым чтением тексты при темпе чтения вслух от 25- 30 слов;

- находить корень в группе доступных однокоренных слов;

- составлять небольшой текст (3—4 предложения) на заданную тему и записывать его с помощью учителя.

Содержание тем учебного курса.

Добукварный период.

Знакомство с прописью, с правилами письма. История возникновения письма.

Рабочая строка. Гигиенические правила письма, правила посадки при письме.

Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов

Строка и межстрочное пространство. Рисование бордюров. Письмо прямых наклонных линий. Письмо наклонной линии с закруглением внизу и вверху.

Письмо длинной прямой наклонной линии с закруглением вверху и внизу.

Письмо наклонных прямых с закруглением внизу. Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных линий. Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу (вправо, влево). Письмо линий с закруглением внизу и вверху. Письмо длинной наклонной линии с петлей внизу. Письмо длинной наклонной линии с петлей вверху.

Букварный период.

Строчная письменная буква а. Строчная и заглавная буквы а, А. Строчная и заглавная буквы о, О. Написание изученных букв. Строчная буква и. Заглавная буква И. Строчная буква ы. Закрепление написания изученных букв. Строчная буква у. Заглавная буква У. Закрепление написания изученных букв. Строчная буква н. Заглавная буква Н. Строчная и заглавная буквы с, С. Строчная и заглавная буквы с, С. Строчная буква к. Заглавная буква К. Строчная буква т. Заглавная буква Т. Закрепление написания изученных букв. Строчная буква л. Заглавная буква Л. Написание слов и предложений с изученными буквами. Строчная буква р. Заглавная буква Р. Строчная буква в. Заглавная буква В. Закрепление написания изученных букв. Строчная буква е. Заглавная буква Е. Строчная буква п.

Заглавная буква П. Закрепление написания изученных букв. Строчная буква м.

Заглавная буква М. Написание слов и предложений с изученными буквами.

Строчная буква з. Заглавная буква З. Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами. Строчная буква б.

Заглавная буква Б. Строчная и заглавная буквы б, Б. Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами. Строчная буква д. Заглавная буква Д . Строчная и прописная буквы д, Д . Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Строчная буква я. Заглавная буква Я. Строчная и заглавная буквы я, Я. Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами . Строчная буква г .Заглавная буква Г. Строчная и заглавная буквы г, Г. Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу. Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу. Строчная и заглавная буквы ч, Ч. Сочетания ча, чу. Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука . Буква ь (мягкий знак) – знак мягкости. Буква ь в середине слова. Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук. Заглавная буква Ш, обозначающая твердый согласный звук. Строчная и заглавная буквы ш, Ш. Написание слов с сочетанием ши.

Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук . Заглавная буква Ж, обозначающая твердый согласный звук. Строчная и прописная буквы ж, Ж. Написание слов с сочетанием жи. Строчная и прописная буквы ж, Ж (закрепление). Написание слов с сочетаниями жи – ши. Строчная буква ё. Строчная буква ё, после согласных . Заглавная буква Ё .Строчная буква й. Слова с буквой й. Строчная буква х. Заглавная буква Х. Строчная и заглавная буквы х, Х. (закрепление). Письмо слов и предложений с изученными буквами. Строчная буква ю. Заглавная буква Ю. Строчная и заглавная буквы ю, Ю. Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный звук. Заглавная буква Ц, обозначающая твердый согласный звук. Строчная и заглавная буквы ц, Ц. Строчная буква э.

Заглавная буква Э. Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу. Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу . Строчная и заглавная буквы щ, Щ. Написание слов с сочетаниями ща, щу. Строчная буква ф. Заглавная буква Ф. Буквы ь, ъ. Алфавит. Звуки и буквы.

Повторение по теме «Парные согласные звуки». Списывание текста.

Послебукварный период.

Оформление предложений в тексте. Контрольное списывание.

Слова, отвечающие на вопросы кто? что? Слова, отвечающие на вопросы: что делать? что сделать? Слова, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое? какие?

Правописание безударных гласных в корне слова. Слуховой диктант.

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Правописание жи – ши. Правописание ча – ща, чу – щу. Правописание чк – чн, щн. Заглавная буква в именах собственных.

Наша речь.

Знакомство с учебником. Язык и речь. Устная и письменная речь.

Текст, предложение, диалог.

Текст и предложение.

Предложение. Проверочная работа № 1«Текст и предложение». Диалог.

Слова, слова, слова…

Роль слов в речи. Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам. Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов

«Вежливые» слова. Списывание. Однозначные и многозначные. Слова, близкие и противоположные по значению.

Слово и слог.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Проверочная работа № 2 «Слово и слог». Перенос слов. Словарный диктант «Перенос слов». Перенос слов. Закрепление изученного материала.

Ударение (общее представление). Ударение. Ударные и безударные слоги.

Звуки и буквы.

Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

Звуки и буквы. Проверочная работа № 3 «Звуки и буквы».

Русский алфавит или Азбука. Гласные звуки и буквы. Списывание с грамматическим заданием. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Гласные звуки. Слова с буквой Э. Словарный диктант. Обозначение безударного гласного на письме. Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.

Особенности проверяемых и проверочных слов. Правописание гласных в ударных и безударных слогах. Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука. Проверь себя. Согласные звуки и буквы. Контрольное списывание грамматическим заданием. Слова с удвоенными согласными. Слова с буквами Й и И. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Словарный диктант. Парные и непарные по твёрдости и мягкости согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Мягкий знак (ь). Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. Мягкий знак (ь). Закрепление. Письмо под диктовку слов с ь. Парные глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение парных глухих и звонких звуков на конце слова. Работа с текстом. Итоговый словарный диктант. Правописание парных согласных звуков на конце слова.

Шипящие согласные звуки. Буквосочетания чк, чн, чт. Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка. Буквосочетания чк, чн, чт. Буквосочетания жи- ши, ча-ща, чу,щу. Развитие речи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и Журавль». Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу. Контрольный диктант (итоговый за год) с грамматическим заданием.

Работа над ошибками. Заглавная буква в словах Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу. Заглавная буква в словах.

Развитие речи. Составление рассказа по рисунку.

Учебно – тематический план.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/309705-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku