Воспитание личности ученика 21 века

Лагошина Светлана Николаевна

учитель начальных классов

МКОУ СОШ № 8

«Воспитание личности ученика 21 века»

Поговорим о счастье. Да, тема обычная. Да, тема ванильная. И хотя каждый точно знает рецепт счастья, всё же поговорим. Счастье… Как оно выглядит? Какое оно на вкус? Как оно звучит? Может, это глаза мамы или улыбка родного человека… Может, это холодная сладость мороженого из детства… Может, это имя любимого человека…: «имя твоё – пять букв»… Может…

…Человек по натуре ненасытен. Если счастье – то навсегда. Оно не должно иметь никаких пространственных, временных или каких-то иных ограничений. Счастье навсегда: не на неделю, не полгода, а на всю жизнь. Каждую минуту. Безграничное счастье, рецепт которого передаётся по наследству детям. Формула счастья. Формула успеха. Формула красоты. Нынешнее время стряпает готовые ответы на вопросы, которые долгое время оставались открытыми. Моя формула счастья?

У меня её, слава Богу, нет. Хотя я – точно счастливый человек. Я не знаю, как жить среди людей. Я не понимаю, почему в мире, где каждый хочет просто быть счастливым, так много зла, крови, отвержения, унижения… Если все хотят одного и того же, то почему так? Потому ли, что простое счастье одних приносится в жертву для сытного «счастья» других? Потому ли, что, по статистике, неуклонно растёт число тех, кто карьеру и деньги ставит на первый план своей системы ценностей? А карьеру часто делают, идя по головам…. Почему так много боли и страданий, много непонимания и одиночества. Что мешает нам быть счастливыми?

Иногда слышу: несчастна я, моя жизнь пуста… Вставать, завтракать, идти на работу, приходить, ужинать, смотреть телевизор и спать… И так понедельник, вторник, среда…В чём смысл всего этого? Судьба человека, не нашедшего смысла в жизни, – трагична: растратил себя впустую, зарыл свои таланты. С него спросится.

Мужество жить или соответственно усталость от жизни всякий раз зависят лишь от того, видит ли человек смысл жизни, его жизни. Жизнь – страдание? Жизнь – игра? Жизнь – творчество? Жизнь – следование долгу? Посвящение себя другому? ... Каждый из нас, мечтающих о счастье, должен находить смысл своей собственной жизни. Причём не абстрактный, а вполне конкретный. Причём не только находить, а бороться за него. Только так можно прожить свою собственную неповторимую жизнь во всей полноте. Только так можно приблизиться к счастью. Смысл моей жизни триедин:Бог, Любовьи предназначение. Слово хоть и пафосное. Но единственно подходящее. Бог: «Ты создал нас, и нашим сердцам неведом покой, пока не придут они в обитель твою». Любовь:Никого не любить – значит не жить. Предназначение: Поиски смысла – это поиски цели, задачи, общего дела (Фёдоров, русский религиозный философ). Понимание осмысленности моей жизни делает меня счастливой.

Если вы уверите себя, что лето пришло навсегда, и не станете готовиться к зиме, вам будет трудно, когда зима наступит. А ведь она всё-таки придёт. Зимний холод от чувства опустошённости и потерянности, непонимании и обязательных потерь… Холод страданий. Я страдаю – значит, я несчастлива? Нет. Дело ведь не в страданиях как таковых, а моём отношении к ним. При печали лица сердце делается лучше. Страдания показывают, как непостоянно наше ежедневное существование. А эти мысли приводят к поискам: Бога, смысла, себя.

Я учитель. Как видится учитель со стороны? Учитель..он же нянька, он же наставник, он же, дипломат, посредник, иногда родитель, воспитатель и в лучшем своём проявлении – пример. Не многовато ли? Или так и должно быть? Тогда почему падает доверие учителям в нашей стране? И кто в этом виноват, если таковые есть? А сама школа? Новые стандарты выправят её положение? Поправят её пошатнувшееся здоровье? Есть ли гарантии? Что будет успех. Что в результате бесконечно-постоянных преобразовательно-изменительных новаций школы конечным результатом станетисполнившаяся мечта –Счастливая Личность. Личность достойная славного прошлого своих предков. Человек чести. Поступающий по совести. С широким кругозором. С прочными знаниями. Личность творческая. Думающая. Ищущая. Задающая вопросы. Рефлексирующая… Гарантии? Кто ответственен за воплощение мечты? К сожалению, для некоторых и к счастью для других - учитель. Учителю дано право, возможность, шанс и кредит для того, чтобы он научил ребёнка самому главному – быть счастливым: жить осмысленно, не бояться страданий.

Я учитель. Но это моя профессия. Так написано в дипломе. А моё желание – быть человеком. Поэтому, входя в кабинет на урок, я помню – я человек. Не учитель в первую очередь. А именно человек. Счастливый человек. Я вхожу в кабинет… передо мной люди – дети. Мои дети, конечно, показывают хорошие результаты на экзаменах. Высокие баллы… Но хорошие оценки, высокий процент качества знаний, результаты на краевых…– это не главное. Не это делает меня счастливой, хотя и тешит самолюбие иногда… Самым ценным в моей работе я считаю возможность воспитывать.Взращивать. И не ребёнка, а как говорил Ш.А. Амонашвили, «жизнь в ребёнке». Проживая в ребёнке свое детство, я познаю и его жизнь. Каждодневный, кропотливый, не сразу заметный, временами неблагодарный, изнурительный труд… Учить ребёнка: учить любви (блаженнее давать, чем принимать). Учить искать смысл во всём, а самое главное – в своей жизни. Учить захотеть искать Бога.

Верю в Бога. Верю в детей. Верю в учительство. Знаю точно,«есть два желания, исполнение которых может составить истинное счастье человека, – быть полезным и иметь спокойную совесть».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/310042-vospitanie-lichnosti-uchenika-21-veka