Первый опыт «Перевернутого урока» у четвероклассников

Первый опыт «перевернутого урока» у четвероклассников.

Лагошина Светлана Николаевна

учитель начальных классов

МКОУ СОШ № 8

Здравствуйте!

Именно сегодня мы с ребятами совершили  глобальный переворот урока русского языка. Первые два урока у нас прошли обычно: решали задачи на движение и примеры на деление, читали и обсуждали события 20-30-х годов, которые происходили в нашей стране.

А потом к нам пришли гости смотреть урок русского языка в технологии  «Перевёрнутый класс». До этого у нас была предварительная подготовка. (Так как в понедельник у нас был урок русского языка, я провела урок развития речи - ребята писали изложение с элементами сочинения.)

Приглашаю посмотреть фоторепортаж с этого урока. Постараюсь как можно подробнее описать работу ребят.

Конечно, на этом уроке  использовала работу в группах. Каждая группа провела своё исследование по данной теме, в результате которого пришла к выводу=ответила на поставленный вопрос.

Затем один из членов группы должен был озвучить всем присутствующим  результаты  исследования своей группы.

Далее группы обменялись приготовленными дома карточками с пословицами. 

Ребятам нужно было записать пословицы в тетрадь, выделить в глаголах вставленные орфограммы (суффикс -ть- или окончание -ет/ит/ут/...). Затем они обменялись тетрадями с соседом и проверили работу.

 Потом ребята заменяли моё словосочетание глаголом  в неопределённой форме,  затем ставили его в настоящее время, 3 лицо, единственное число, при этом, конечно, выделяли орфограммы этого урока.

В конце урока каждая группа заполнила опросник «Работа команды".

 На дом ребята получили на выбор два творческих задания: составить тренажёр learningapps по изучаемой теме  или написать весёлый рассказ (сказку), в каждом предложении которого должен встречаться глагол на -тся/ться- или  выполнить  упражнение из Справочника.

РефлЕксия или мои мысли и впечатления.

Несмотря на некоторые трудности, мне самой очень понравилась данная технология. Думаю, осенью я обязательно попробую «перевернуть»  математику, окружающий мир и снова русский язык. 

Трудности или минусы:

Во - первых, урок мне пришлось давать за 30 минут. Наверно, в обычной жизни 15 минут не такое большое время, но на уроке каждая минута дорога и "на вес золото"! Многое из задуманного - запланированного пришлось сократить.  

Во - вторых, видеоурок должен быть СВОЙ, записанный тем учителем, который«переворачивает урок». Считаю, что огромную роль в понимании нового материала играет стиль учителя, т.е. манера говорить, свои интересные приёмы и примеры, подходы и т.д.  Поэтому постараюсь в следующий раз использовать свой собственный видеоурок.

 В- третьих,к моему огромному сожалению, некоторые ребята не выполнили подготовительную работу в блоге. Утешаю себя тем, что   это бывает и на обычных уроках. Но так хочется большей активности и ответственности!

В предварительном опросе приняли участие 17 человек (ещё 3 ученика оставили комментарии в блоге).

После проведённого урока данные п.7 немного изменились. Четыре ученика выбрали ответ "не знаю".

Ребята, спасибо большое за дружную и слаженную работу в команде!

Спасибо за активность и любознательность! Вы МОЛОДЦЫ!

На уроке у нас было 18 человек. Учителям было интересна именно предварительная подготовка, многие из них даже не слышали о такой технологии. Поэтому я пригласила всех желающих и заинтересовавшихся на моё выступление о роли блога в работе современного учителя.

На  выступление пришли 9 коллег, было очень приятно видеть тех, кто присутствовал на уроке.

Вначале я подробно познакомила коллег с подготовкой такого урока, а затем самозабвенно, без всяких бумаг стала рассказывать о блоге, его возможностях.

И снова повторю, как же приятно видеть приветливые и доброжелательные лица! Как здорово, когда тебе задают вопросы, уточняют и спрашивают! 

Спасибо Вам большое, уважаемые коллеги!

Мне было комфортно и  приятно наше взаимноеобщение!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/310059-pervyj-opyt-perevernutogo-uroka-u-chetverokla