- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
- «Игровые пособия для работы с детьми дошкольного возраста (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Чтение» 2 класс
– научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать его содержание, уметь поделиться впечатлением о прочитанном, пересказывать текст.
Задачи:
- Развивать навык правильного, сознательного, беглого и выразительного чтения.
-Формировать читательскую самостоятельность у обучающихся: развитие у них интереса к чтению, знакомство с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы.
-Формирование навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещение библиотеки, умение выбирать книги по интересу.
979
0
Министерство образования и науки РФ
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение « Краснооктябрьская средняя общеобразовательная школа» МО «Медведевский муниципальный район» Республики Марий Эл
Рассмотрено Руководитель ШМО ________/ Протокол № ___ «____» ____________ 20__ г. | Согласовано Заместитель директора школы по УВР __________/ «____» ____________ 20__ г. | Утверждаю
__________/ / «____» ____________ 20__ г. |
Адаптированная рабочая программа учебного предмета
«Чтение_»
2 класс
(уровень специального коррекционного обучения)
Зубаревой Зинаиды Ивановны
Программа: Программы специальных(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1-4классы. Под редакцией В.В. Воронковой. М.: «Просвещение» 2008 г.
Учебник:В.В. Воронкова. Чтение.Учебник для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: «Просвещение», 2008г.
п. Краснооктябрьский
2016г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по чтению составлена на основе:
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы. Под редакцией В. В. Воронковой, 2008 г. ; Закона РФ «Об образовании» (статья 7); согласно санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2.2821-10, от 29.12.10 №189).
Преподаванию чтения и развития речи принадлежит исключительно важное место в общей системе учебно – воспитательной работы школы. Чтение и развитие речи является одним из основных предметов и в классахVIII вида. От успешного усвоения языка учащимися, с легкой умственной отсталостью, во многом зависит их успеваемость по всем другим школьным дисциплинам. Все знания, получаемые ими, в основном при выполнении упражнений, являются практически значимыми для их социальной адаптации и реабилитации. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности умственно отсталых школьников обусловлена трудностями овладения ими русской (родной) фонетикой, своеобразием их общего и речевого развития, имеющихся психофизических функций. В программу по чтению и развитию речи включенызнания о языке – речевая практика и речевое творчество:
- овладение основными речевыми формами и правилами их применения;
- развитие устной и письменной коммуникации, способности к осмысленному чтению и письму; овладение способностью пользоваться устной и письменной речью для решения соответствующих возрасту житейских задач;
- развитие вкуса и способности к словесному творчеству на уровне, соответствующем возрасту и развитию ребенка.
Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, максимального развития познавательных интересов, индивидуально-дифференцированного к ним подхода. На каждом уроке проводится целенаправленная специальная работа по коррекции и развитию тонких координированных движений рук.
Тематика произведений для внеклассного чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств.
Основнаяцель:
– научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать его содержание, уметь поделиться впечатлением о прочитанном, пересказывать текст.
Задачи:
- Развивать навык правильного, сознательного, беглого и выразительного чтения.
-Формировать читательскую самостоятельность у обучающихся: развитие у них интереса к чтению, знакомство с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы.
-Формирование навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещение библиотеки, умение выбирать книги по интересу.
- Учить самостоятельно работать с книгой.
Наряду с этими задачами на уроках чтения решаются и специальные(коррекционные) задачи, направленные на:
- коррекцию недостатков мыслительной и речевой деятельности;
- повышение познавательной активности (развитие зрительного, слухового восприятия, наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки и пространственных представлений);
- компенсацию недоразвития эмоционально-волевой сферы (формирование адекватной реакции на неудачи, самостоятельное преодоление трудностей, принятие помощи учителя и т. д.);
- коррекцию недоразвития моторных функций (развитие плавности и координации движений рук, зрительно-двигательной координации, дифференциации движения пальцев, регуляции мышечного усилия и т. д.).
Коррекционная направленностьобучения на уроках чтения предполагает:
-максимальное использование интеллектуальных, физических и эмоциональных возможностей в работе по коррекции недостатков в развитии школьников;
- взаимосвязь речевой деятельности с другими видами деятельности (игрой, математикой, рисованием, развитием речи);
- неоднократное повторение и закрепление полученных знаний, умений и навыков на разном по содержанию учебном материале;
- замедленность обучения;
- подачу учебного материала малыми порциями;
- максимально развёрнутую форму сложных понятий, умственных и практических действий;
- предварение изучения нового материала пропедевтикой;
- руководство над действиями школьников вплоть до совместного выполнения их учителем и учеником;
Принципы обучения:
- коррекционно – речевой направленности;
- доступности обучения;
- систематичности и последовательности;
- наглядности в обучении;
- индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и развитии.
Методы обучения:.
- словесные (беседа, объяснение);
- наглядные (наблюдение, демонстрация);
- практические (работа с красками).
Формы организации учебного процесса:
- урок (традиционный, нетрадиционный, комбинированный, повторения, изучения нового материала, закрепления, обобщения, контроля и проверки);
- экскурсия (вводная, текущая, обобщающая);
- домашняя учебная работа (репродуктивная, творческая, чтение дополнительной литературы);
- коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня обучающихся.
Приёмы работы:
- дидактические игры;
- игровые приёмы;
- занимательные упражнения;
- создание увлекательных ситуаций;
- сравнение (один из важных приёмов обучения);
- материализация, т.е. умение конкретизировать любое отвлечённое понятие, использовать его в жизненной ситуации;
Наглядность: Портреты писателей, алфавит, предметные картинки, индивидуальные карточки, видеофильмы , слоговые таблицы, иллюстрации животных, кроссворды, карточки с отрывками стихотворений, пословиц, поговорок, загадки, музыкальное сопровождение.
Форма контроля
Проверка техники чтения – 1 раз в четверть.
Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:
- В.В. Воронкова. Чтение (Учебник для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида). М.: Просвещение, 2008.
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся
Учащиеся должны уметь:
читать по слогам короткие тексты;
слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку;
по вопросам учителя и по иллюстрациям рассказывать, о чем читали или слушали.
Учащиеся должны знать:
наизусть 3-5 коротких стихотворений, отчетливо читать их перед классом.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.
Тематическое планирование
№ | Тема | Краткое содержание темы | Обязательный минимум ЗУН | примечание |
1 | Техника чтения. | Составление и чтение слов со сходными по звучанию и артикуляции звуками, со стечением согласных, с разделительными ь и ъ знаками. Осознанное, правильное чтение слов по слогам. Постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания. | Учащиеся должны уметь: читать по слогам короткие тексты; |
слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку; по вопросам учителя и по иллюстрациям рассказывать, о чем читали или слушали. Учащиеся должны знать: наизусть 3-5 коротких стихотворений, отчетливо читать их перед классом. | ||
2 | Понимание почитанного. | Ответы на вопросы по содержанию прочитанного в связи с рассматриванием иллюстраций к тексту, картин; нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы; элементарная оценка прочитанного. |
3 | Развитие устной речи. | Пересказ содержания прочитанного по вопросам учителя с постепенным переходом к самостоятельному пересказу, близкому к тексту. Разучивание по учебнику или с голоса учителя коротких стихотворений, чтение их перед классом. |
4 | Внеклассное чтение. | Развитие интереса к книгам. Знакомство с доступными детскими книгами в чтении учителя; рассматривание читаемой книги, правильное называние книги, автора; ответы на вопросы: о ком она, о чем в ней рассказывается? |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Элементы содержания | Дидактические цели | Обязательный минимум ЗУН | Дата Дата проведения | |
План | факт | ||||||
1 | День знаний! Мы учимся читать! | 1 | Повторение пройденного в 1 классе. Учебник с..3 выразительное чтение. | Помочь формировать умение читать выразительно, осознанно; Помочь формировать навыки сознательного чтения; Овладение умением оценивать события, героев произведения, составлять словесный портрет (описание героя); Читать стихотворные произведения наизусть. Определять тему и главную мысль произведения; Читать осозанно текст художественного произведения; Уметь пересказывать текст; Различать жанры художественной литературы (рассказы, стихи); Читать выразительно; Развивать воображение; чувственное восприятие; Работать над развитием речи; Осознанное чтение художественного текста; Вырабатывать умение пересказывать текст; Работать с детскими книгами; Вырабатывать навык работы над целостным восприятием прочитанного; анализированию, пониманию образной поэтической речи; Развивать мышление, память и внимание на основе упражнений в установлении логических связей и закономерностей. | Уметь читать по слогам слова. | 02.09 | |
2 | Гласные Аа, Оо, Уу, ы | 1 | Выделение гласных звуков и чтение их в словах. Учебник с. 4. | Уметь читать по слогам слова. | 03.09 | ||
3 | Гласные Ии, Ее, Ёё, Юю, Яя. | 1 | Выделение гласных звуков и чтение их в словах. Учебник с. 5. | Уметь читать по слогам слова. | 04.09 | ||
4 | В. Безбородов. Читаем вместе. | 1 | Выразительное чтение и запоминание. Учебник с. 6. | Уметь читать по слогам стихотворение. | 07.09 | ||
5 | Согласные – Пп, Сс, Кк, Вв, Рр, Нн | 1 | Выделение согласных звуков и чтение их в словах. Учебник с. 7. | Уметь читать по слогам слова. | 09.09 | ||
6 | Вн. чт. «Жили – были буквы». | 1 | Работа с детскими книгами; | Уметь читать по слогам слова | 06.09 | |
7 | Согласные – Зз, Мм, Дд, Тт, Бб, Гг | 1 | Выделение согласных звуков и чтение их в словах. Учебник с. 8. | Уметь читать по слогам слова. | 10.09 | |
8 | Согласные – Лл, Шш, Чч, Фф, Хх, Жж | 1 | Выделение согласных звуков и чтение их в словах. Учебник с. 8. | Уметь читать по слогам слова. | 11.09 | |
9 | Согласные – Цц, Щщ, Й | 1 | Выделение гласных звуков и чтение их в словах . Учебник с. 10. | Уметь читать по слогам слова. | 14.09 | |
10 | Буквы: ь, ъ | 1 | Чтение слов с буквами: ь, ъ. Учебник с.10. | Уметь читать по слогам слова. | 16.09 | |
11 | Вн. чт. «Русские народные песенки». | 1 | Работа с детскими книгами; | Уметь читать по слогам слова | 13.09 | |
12 | Алфавит. А.Шибаев. Беспокойные соседки. | 2 | Чтение стихотворного произведения наизусть. Учебник с.11. | Уметь читать и называть буквы, читать по слогам загадку; | 17.09 18.09 | |
13 | Кошка и мышка | 1 | Выразительное чтение. Учебник с. 12. | Уметь читать по слогам короткие тексты; отвечать на вопросы. | 21.09 | |
14 | В лесу | 1 | Работа над целостным восприятием прочитанного. Учебник с. 13. | 23.09 | ||
15 | Вн. чт «Потешки». | 1 | Работа с детскими книгами; | Уметь читать по слогам слова | 20.09 | |
16 | Т.Сапгир. Ёж и ёлка. | 1 | Чтение стихотворного произведения. Выделение одинакового звука. Учебник с. 14. | Знать наизусть. Уметь читать по слогам стихотворение. | 24.09 | |
17 | Кошка и птичка. Загадки о еже. | 2 | Целостное восприятие текста. Ответы на вопросы. Учебник с. 15. | Уметь читать по слогам короткие тексты; рассказывать по вопросам учителя и по иллюстрациям. | 25.09 28.09 | |
18 | Наш сад | 1 | Осознанное чтение художественного текста. Составление предложений к картинке. Учебник с. 16 – 17. | Уметь читать по слогам короткие тексты; рассказывать по вопросам учителя и по иллюстрациям. | 30.10 | |
19 | Заяц и ворона | 1 | Чтение стихотворного произведения. Учебник с. 18. | Уметь читать по слогам короткие тексты; отвечать на вопросы. | 01.10 | |
20 | Вн. чт. РНС «Теремок» | 1 | Работа с детскими книгами. | Уметь читать по слогам короткие сказки. | 27.09 | |
21 | В. Безбородов. Колыбельная щенку | 1 | Чтение стихотворного произведения. Темп произведения. Учебник с. 19. | Уметь выразительно читать. | 02.10 | |
22 | В. Безбородов. Колыбельная киске. | 1 | Чтение стихотворного произведения. Темп произведения. Учебник с.20. | Уметь выразительно читать. | 05.10 | |
23 | В. Безбородов. Колыбельная мальчику | 1 | Чтение стихотворного произведения. Темп произведения. Учебник с. 21. | Уметь выразительно читать. | 07.10 | |
24 | Е. Благинина. Дождик. | 1 | Чтение стихотворного произведения. Учебник с. 22. | Уметь читать по слогам стихотворение. | 08.10 | |
25 | Вн. чт. «Скороговорки, пословицы». | 1 | Работа с детскими книгами. | Знать наизусть. | 04.10 |
26 | Л. Пантелеев. Ау! | 1 | Чтение рассказа. Учебник с.24 -25. | Уметь читать по слогам и по ролям рассказ. | 09.10 | |
27 | А. Введенский. Песенка дождя. | 1 | Чтение стихотворного произведения. Учебник с. 26 | Уметь выразительно читать. | 12.10 | |
28 | В. Суслов. На Хоря напала хворь. | 1 | Чтение стихотворного произведения. Выделение одинакового звука. Учебник с. 27. | Уметь выразительно читать. | 14.10 | |
29 | Л. Пантелеев. Как поросенок научился говорить | 1 | Осознанное чтение художественного текста. Чтение по ролям. Учебник с. 28 -29. | Уметь читать по слогам короткие тексты; рассказывать по вопросам учителя и по иллюстрациям. | 15.10 | |
30 | Вн. чт. С.Маршак «Усатый - полосатый». | 1 | работа с детскими книгами; | Уметь читать по слогам короткие тексты | 11.10 | |
31 | А. Шибаев. Буква «Я» шагает гордо | 1 | Чтение стихотворного произведения. Учебник с.30. | Уметь выразительно читать. | 16.10 | |
32 | Развитие речи. Составление рассказа по картинке. Рыбка | 1 | Осознанное чтение художественного текста. Учебник с. 31. | Уметь читать по слогам короткие тексты; рассказывать по вопросам учителя и по иллюстрациям. | 19.10 | |
33 | О. Григорьев. Яма | 1 | Чтение стихотворного произведения по ролям. Учебник с. 32. | Уметь читать выразительно и по ролям. | 21.10 | |
34 | И. Демьянов. Дразнилка | 1 | Чтение стихотворного произведения. Учебник с. 33 | Знать наизусть. Уметь читать выразительно. | 22.10 | |
35 | Вн. чт. В. Сутеев. «Капризная кошка». | 1 | Работа с детскими книгами. | Уметь читать по слогам короткие тексты. | 18.10 | |
36 | Буква «Ы» | 1 | Чтение стихотворного произведения. Учебник с. 34. | Уметь читать по слогам стихотворение. | 23.10 | |
37 | Развитие речи. Сказка «Репка» | 1 | Инсценирование сказки. Учебник с. 35. | Знать сказку «Репка». | 26.10 | |
38 | Этажи | 1 | Чтение стихотворного произведения. Ученик с. 36 | Уметь читать по слогам стихотворение. | 28.10 | |
39 | Е. Трутнева. Эхо | 1 | Чтение стихотворного произведения по ролям. Учебник с.37 | Уметь читать выразительно и по ролям. | 29.10 | |
40 | Вн. чт. К. Чуковский «Путаница». | 1 | Работа с детскими книгами. | Уметь читать выразительно. | 25.10 | |
41 | У. Раджаб. Мамочка. | 1 | Чтение стихотворного произведения по ролям. Учебник с. 38 | Уметь читать выразительно и по ролям. | 30.10 | |
42 | Лучше всех | 1 | Осознанное чтение произведения. Учебник с.39 | Уметь читать по слогам короткие тексты; рассказывать по вопросам учителя и по иллюстрациям. | 11.11 | |
43 | Вн. чт. «Русские народные загадки». | 1 | Работа с детскими книгами. | Знать загадку наизусть. | .11 | |
44 | Мило и мыло | 1 | Работа над целостным восприятием прочитанного. Учебник с.40 | Уметь читать по слогам стихотворение. | 13.11 | |
45 | В. Бианки. Муравей | 1 | Определять тему и главную мысль произведения. Учебник с.41 | Уметь читать по слогам короткие тексты; рассказывать по вопросам учителя и по иллюстрациям. | 14.11 |
46 | Лиса и тетерев (Сказка) | 1 | Осознанное чтение произведения. Оценивать события, героев сказки. Учебник с.42 -43 | Уметь читать по слогам сказки; рассказывать по вопросам учителя и по иллюстрациям. | 15.11 | |
47 | По грибы | 2 | Осознанное чтение произведения. Оценивать события, героев. Учебник с.44 -45 | Уметь читать по слогам короткие тексты; рассказывать по вопросам учителя и по иллюстрациям. | 19.11 20.11 | |
48 | Вн. чт. | Работа с детскими книгами. | 16.11 | |||
49 | В. Безбородов. Белка Кто это? | 2 | Осознанное чтение произведения. Чтение стихотворного произведения. Учебник с.46 -47 | Уметь читать по слогам короткие тексты; рассказывать по вопросам учителя и по иллюстрациям. | 21.11 22.11 | |
50 | Вн. чт. «Стихи о маме». | 1 | Работа с детскими книгами. | Уметь читать выразительно | 23.11 | |
51 | Е Благинина. Стихи | 1 | Чтение стихотворного произведения. Учебник с. 48 - 49, 50 | Уметь читать по слогам стихотворение. | 26.11 | |
52 | А. Шибаев. Гроза | 1 | Уметь читать по слогам стихотворение. | 27.11 | ||
53 | Тише, мыши! | 1 | Уметь читать по слогам стихотворение. | 28.11 | ||
53 | Вн. чт. | 1 | Работа с детскими книгами. | 30.11 | ||
54 | Е. Петрищева. Шишки у Мишки | 1 | Чтение стихотворного произведения. Учебник с.51 | Уметь читать по слогам стихотворение. | 29.11 | |
55 | Кто что заслужил? Е. Ильина. Три сестры. | 2 | Осознанное чтение произведения. Чтение стихотворного произведения. Учебник с.52 - 53 | Уметь читать по слогам короткие тексты; рассказывать по вопросам учителя и по иллюстрациям. | 03.12 04.12 | |
56 | Н. Сладков. Заяц и белка (сказка) | 2 | Осознанное чтение произведения. Оценивать события, героев сказки. Учебник с.54 -57 | Уметь читать по слогам сказки; рассказывать по вопросам учителя и по иллюстрациям. | 05.12 06.12 | |
57 | А. Толстой. Ёж (сказка) | 1 | 10.12 | |||
58 | Вн. чт. | 1 | Работа с детскими книгами. | 07.12 | ||
59 | Зайчонок и осень (сказка) | 2 | Осознанное чтение произведения. Оценивать события, героев сказки. Учебник с. 58 -61 | Уметь читать по слогам сказки; рассказывать по вопросам учителя и по иллюстрациям. | 11.12 12.12 | |
60 | Жалко птичек. | 1 | Работа над целостным восприятием прочитанного. Учебник с.61 - 62 | Уметь читать по слогам рассказ. | 13.12 | |
61 | С. Черный. На дворе | 1 | Работа над стихотворением. Учебник с. 62 | Уметь читать по слогам стихотворения. | 17.12 | |
62 | Вн.чт. | 1 | Работа с детскими книгами. | 14.12 | ||
63 | Воробьишки | 2 | Осознанное чтение произведения. Оценивать события, героев сказки. Учебник с.63 - 64 | Уметь читать по слогам рассказ; рассказывать по вопросам учителя и по иллюстрациям. | 18.12 19.12 | |
64 | О. Дриз. Добрые слова | 1 | Работа над стихотворением. Учебник с. 65 | Уметь читать по слогам стихотворения. | 20.12 | |
65 | А. Кондратьев. Доброго пути! | 1 | Работа над стихотворением. Учебник с. 66 | 24.12 | ||
66 | Вн.чт | 1 | Работа с детскими книгами. | 21.12 |
67 | Шибаев. А что ещё? | 1 | Работа над стихотворением. Учебник с. 67 | Уметь читать по слогам загадки. | 25.12 | |
68 | А. Шибаев. Два хвостика | 2 | Осознанное чтение произведения. Оценивать события, героев сказки. Учебник с.69 - 70 | Уметь читать по слогам сказки. | 26.12 27.12 |
Перечень учебно – методического обеспечения образовательного процесса
Основная литература | Дополнительная литература | ||
Учебная программа | Учебники | Методические материалы | |
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой Подготовительный, 1-4классы. М.: «Просвещение» 2008 г. | 1.В.В. Воронкова, Чтение. Учебник для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: «Просвещение», 2008г. | 1. Х.К. Бердединов. С.М. Соколова. Особенности построения уроков в системе коррекционно – развивающего обучения. Иркутск. Издательство «ИГУ», 2008 г. | 1. В.В. Волина. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994.- 448 с. 2. В.В. Волина. Занимательное азбуковедение.- М.: Просвещение, 1994.- 397 с. 3. Н.Н Павлова. Читаем после азбуки. – М.: ООО «ЭКСМО», 2007. – 123 с. 4. Н.Н Родионова. Большая книга знаний для маленьких.- Литературно-художественное издание ООО «Дрофа-Плюс», 2006. – 98 с. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/310159-adaptirovannaja-rabochaja-programma-uchebnogo
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация образовательной деятельности в рамках обучения ОДНКНР в соответствии с ФГОС»
- «Адаптация детей к дошкольной образовательной организации»
- «Основы физического развития и воспитания школьников»
- «Молодёжная политика в РФ: нормативные и правовые основы реализации»
- «Адаптация детей-мигрантов к образовательной среде: особенности организации обучения школьников»
- «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках литературы»
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
- Педагогическое образование. Содержание и организация профессиональной деятельности учителя
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.