- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок географии в малокомплектной школе. 5-6 класс
549
0
Урок географии в малокомплектной школе в 5-6 классах по технологии естественного обучения Суртаевой Н.Н.
5класс Соседи Солнца УЭ-1 Солнечная система. УЭ-2 Меркурий УЭ-3 Венера УЭ-4 Земля УЭ-5 Марс | 6 класс Рельеф дна Мирового океана УЭ-1 Изменение представлений о рельефе дна Мирового океана УЭ-2 Подводная окраина материков УЭ-3 Переходная зона УЭ-4 Ложе океана УЭ-5 Процессы, образующие рельеф дна Мирового океана | ||
Учащийся будет знать Планеты Солнечной системы Планеты земной группы Планеты-гиганты Особенности атмосферы и поверхности Меркурия Особенности атмосферы и поверхности Венеры Особенности атмосферы и поверхности Земли Естественный спутник Земли Особенности атмосферы и поверхности Марса | Учащийся будет уметь Называть планеты Солнечной системы Называть планеты земной группы Называть планеты-гиганты Характеризовать особенности атмосферы и поверхности Меркурия Характеризовать особенности атмосферы и поверхности Венеры Характеризовать особенности атмосферы и поверхности Земли Называть и давать описание естественного спутника Земли Характеризовать особенности атмосферы и поверхности Марса | Учащийся будет знать Основные части дна Мирового океана Подводная окраина материков Переходная зона Ложе океана Процессы, образующие рельеф дна Мирового океана | Учащийся будет уметь Называть три основные части дна Мирового океана Давать определение понятиям «материковая отмель» (шельф); «материковый склон» Давать определение понятию «глубоководные желоба» Давать определение понятиям «котловина», «срединно-океанические хребты», «атоллы». Характеризовать внешние и внутренние процессы, образующие рельеф дна Мирового океана. |
Урок в соответствии с ФГОС в малокомплектной школе (урок по теме «Соседи Солнца», 5 класс) Сарсембаева А.А., учитель географии МКОУ «Уютнинская ООШ» Базовый учебник: География, начальный курс. 5 класс (авторы И.И.Баринова, А.А.Плешаков, Н.И.Сонин), 2014 План-конспект урока СОСЕДИ СОЛНЦА Планируемые результаты: Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки; формирование ответственного отношения к учению; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами. овладение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования. Предметные: называть и показывать планеты Солнечной системы; называть планеты земной группы и планеты-гиганты; давать характеристику планетам земной группы. Универсальные учебные действия: Личностные: осознать необходимость изучения географии . Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми. Познавательные:извлекать информацию об исторических личностях, внёсших вклад в историю географии, делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата. Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом. Тип урока: Технология естественного обучения Форма работы учащихся: коллективная, работа в группах, парах, самостоятельная работа. Данный урок является третьим в череде при изучении раздела географии «Земля воВселенной». При изучении данного раздела изучаются основы Вселенной и строения Солнечной системы, планеты и светила. | Урок в 6 классе в малокомплектной школе (урок по теме «Рельеф дна Мирового океана) Сарсембаева А.А., учитель географии МКОУ «Уютнинская ООШ» Базовый учебник: География. Начальный курс. 6 класс (авторы Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П.) План-конспект урока РЕЛЬЕФ ДНА МИРОВОГО ОКЕАНА Планируемые результаты: Личностные:формирование ответственного отношения к учению; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. Метапредметные:умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами. овладение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования. Предметные:умение определять формы рельефа дна океана, такие как котловина, шельф, склон, СОХ, глубоководные желоба, островные дуги Универсальные учебные действия: Личностные:формирование внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к занятиям географией, школе Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми. Познавательные: извлекать информацию об исторических личностях, внёсших вклад в историю географии, делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата. Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом. Тип урока: Технология естественного обучения Форма работы учащихся: коллективная, работа в группах, парах, самостоятельная работа. Данный урок является последним в череде при изучении раздела географии «Литосфера». При изучении данного раздела изучаются основные формы рельефа, крупнейшие горные системы и равнины земного шара, рельеф дна Мирового океана | ||
ХОД УРОКА
1. Орг.момент.
Здравствуйте, ребята! У нас сегодня немного необычный день. К нам приехали гости – очень хорошие люди! Не переживайте, у вас все получится, мы сегодня хорошо поработаем!
У вас на столах информационные листы, с которыми мы будем работать на уроке. Работать вы будете и самостоятельно, каждый сам за себя, и в парах, и в группе. По ходу своей работы результаты вы будете фиксировать в своих информационных листах.
2. Целеполагание.
Атеперь поступим следующим образом, все ребята на своих информационных листах запишите дату, затем пятиклассники сейчас ответят на вопросы рефлексии В СТОЛБЦЕ В НАЧАЛЕ УРОКА, а ребята 6 класса скажут, как называется тема урока (Рельеф дна Мирового океана),давайте определим цель урока (цель: изучить особенности строения рельефа дна Мирового океана). Молодцы! Теперь прочитайте задание карточки № 1. Что вы должны будете выполнить? (прочитать текст, дать определение понятиям). Зачем? (Чтобы изучить новую тему, понять новую тему, легче было изучить новую тему). Принимайтесь за работу.
5 класс – вы ответили на вопросы рефлексии, что у вас получилось? (спросить 1 уч. Я ЗНАЮ/ Я НЕ ЗНАЮ)
Из вопросов рефлексии, вы можете уже сформулировать тему нашего урока? (Да/нет.) Назовите тему (Называют, например «Планеты Солнечной системы).
(Для уточнения темы урока) – Сколько всего планет в Солнечной системе? (8). Мы с вами сегодня будем подробно изучать не все 8 планет, а только 4 планеты, самые близкие к Солнцу, которые находятся по соседству. Значит, тема урока будет называется? (Планеты-соседи Солнца)
теперь давайте назовем цель нашей темы (цель: изучить особенности планет-соседей Солнца/изучить планеты-соседи Солнца). Какие задачи мы можем поставить, чтобы изучить планеты? (1-знать и показывать планеты-соседи Солнца, 2-давать характеристику планетам-соседям Солнца)
посмотрите на задание карточки № 1, что вы должны сделать? (дать определение, записать определение). После того как вы выполните карточку 1, приступайте к карточке № 2. Что вам нужно сделать? (заполнить таблицу). Что вам поможет выполнить задание? (учебник, ЭПриложение). Выполняйте.
3. Изучение нового материала – самостоятельная работа, работа в парах, в группе.
Шестиклассники – теперь приступайте к выполнению заданий карточки №2. Здесь у вас несколько заданий, выполнить нужно все. Что вам предлагается сделать? (прочитать текст параграфа и заполнить схемы.)
Если 5 класс еще не освободился от карточки № 2 можно опросить 6 класс по определениям
Шельф (материковая отмель) – часть материковой земной коры, которая продолжается под океаническими водами до глубины 100-200 м.
Материковый склон – опускание дна, обрыв под водой глубже 200 м, соединяет материковую отмель и ложе океана.
Глубоководные океанические желоба – длинные узкие понижения дна океанов глубиной свыше 6000 м.
Котловина – равнины ложа океана
Срединно-океанические хребты – единая горная система на дне Мирового океана длиной свыше 60 тыс.км, шириной около 2000 км и высотой 2-4 км. В центральной части СОХ находится разлом, который представляет собой ущелье с крутыми склонами. На дне ущелья изливается лава. Температура воды у дна ущелья очень высока.
Атоллы – коралловые острова в форме кольца с внутренним водоемом.
5 класс – проверка выполненной карточки № 2 (проговаривают, как они заполнили таблицу)
4. Закрепление изученного материала
5 класс – следующая работа Карточка № 3, прочитайте задания, что вы будете делать? (дать характеристику планет земной группы по опорным словам). Старайтесь выполнять это задание самостоятельно, без учебника, вспоминайте, что вы сегодня изучали.
6 класс – по ходу выполнения заданий карточки № 2, ученики рисуют схемы на доске (то, что у них получилось при выполнении работ в инструктивных листах)
6 класс – приступайте к выполнению задания карточки № 3. Это тест, отвечая на вопросы теста, вы можете потом сравнить с правильными ответами и понять, как вам удалось изучить тему «Рельеф дна Мирового океана»
5 класс – вы выполнили задания карточки № 3, теперь вернитесь к вопросам «Рефлексии», ответьте НА ВОПРОСЫ В СТОБЦЕ В КОНЦЕ УРОКА. Что у вас получилось? (проговаривают КАК БЫЛО/КАК СТАЛО)
5. ДОМАШНЯЯ РАБОТА
5 КЛАСС – П. 10, ВЫПОЛНИТЬ ЗАДАНИЯ В РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ № 5, 6, СООБЩЕНИЯ НЕ ДОЛЖНЫ ПЕРЕСЕКАТЬСЯ
6 КЛАСС – П. 22, ЗАДАНИЕ № 3, 4 ПИСЬМЕННО по выбору
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/310287-urok-geografii-v-malokomplektnoj-shkole-5-6-k
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обучение по использованию (применению) средств индивидуальной защиты»
- «Среднее профессиональное образование: содержание и методы работы преподавателя по ФГОС СПО»
- «Особенности работы с одаренными детьми»
- «Музыкальное воспитание и развитие детей дошкольного возраста»
- «Развитие УУД обучающихся 5-9 классов в соответствии с требованиями ФГОС ООО»
- «Технология проектного обучения»
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
- Учитель изобразительного искусства. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Педагогика и методика преподавания технологии
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.