Конспект непосредственно образовательной деятельности с использованием мнемотаблиц и технологии ТРИЗ с детьми младшего дошкольного возраста «Сказка о глупом мышонке» С. Я. Маршака

Конспект непосредственно - образовательной деятельности с использованием мнемотаблиц и технологии ТРИЗ с детьми младшего дошкольного возраста

« Сказка о глупом мышонке» С.Я. Маршака

Подготовила и провела воспитатель Абрамова Олеся Владимировна

ГБДОУ № 10 г. Петродворца

2015 год

Тема мероприятия выбрана согласно комплексно - тематическому планированию по коммуникации (развитию речи).

Интеграция образовательных областей:

социально-коммуникативное;

познавательное;

речевое.

Методы и приемы: наглядные, словесные, практические, игровые

Технологии: мнемотехника, ТРИЗ, здоровьесберегающие.

Рефлексия: сформирован устойчивый интерес к чтению художественной литературы, обыгрыванию сюжета сказки.

Данный конспект может быть использован как примерная работа над художественным произведением с детьми младшего дошкольного возраста.

Цель: привить интерес к прочтению сказки, развитие речи детей путем рассказывания по мнемотаблицам, развивать творческое мышление.

Задачи:

-Учить анализировать, устанавливать причинно - следственные связи в сказке.

-Развивать навыки свободного общения на тему литературного произведения.

-Воспитывать умение воспринимать сказку как возможность театрализованной игры.

-Воспитывать умение творчески решать проблемные ситуации.

Оборудование: карта - мнемотаблица, авторская дидактическая игра – книга по сказке С.Я. Маршака « Сказка о глупом мышонке», конструктор - крупный, деревянный.

Предварительная работа: Это второе занятие с детьми по данной сказке. Знакомство с данным произведением проводилось в следующем порядке:

-введение в тему: показ портрета С. Я. Маршака, краткое эссе по его биографии,

-постановка проблемного вопроса: « Почему мышонка назвали глупым?»,

-чтение сказки,

-анализирование:

почему мышонка назвали глупым,

кого приглашали в няньки,

почему они ему не понравились,

какими голосами разговаривали герои,

что няньки обещали дать в подарок, если он уснет,

почему маленьким детям и животным необходим сон,

почему мышонку понравилась кошка, опишите её,

кого боятся кошки.

-вопрос для развития творческого мышления: « Как бы вы помогли мышонку?»

- вывод, который сделали сами дети - « Маму надо слушаться»

Ход деятельности.

- Сегодня мы с вами поговорим о том, что на самом деле случилось с мышонком. Давайте вспомним всю эту неприятную историю (дети рассказывают в той последовательности, которой запомнили).

Сейчас я вас научу, как можно быстро запомнить сказку и рассказать её маме с папой, братику или сестренке, друзьям.

(показ карты - мнемотаблицы)

Мышка-утка с червяком - жаба с комаром - лошадь с мешком овса – свинья - курица - щука – кошка

Давайте вспомним, кто участвовал в сказке. Картинки нам помогут.

(пересказ сказки с опорой на картинки, воспитатель помогает)

Физкультурная пауза « Тише, тише кот на крыше» (с регулировкой дыхания и тембра голоса)

-После игры я забыла, о чем эта сказка. Помогите мне, пожалуйста, её вспомнить.

( показ мнемотаблицы, пересказ сказки с имитацией звуков животных)

-Какие вы молодцы! Такую сказку мне интересную рассказали. Но мне очень жаль глупого мышонка. Я бы хотела ему помочь. А вы? Как же мы можем это сделать? (предполагаемые ответы детей – прогнать кошку, спрятать мышонка). А куда же мы мышонка спрячем - норка у него небольшая! (предполагаемый ответ детей – построить дом). Отличная идея! Давайте мы для него построим дом, в котором он будет защищен от когтей и зубов кошки.

( постройка домика из напольного конструктора с предварительным обсуждением и распределением действий)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/310314-konspekt-neposredstvennoobrazovatelnoj-dejat