Перспективное планирование на 2 квартал по речевому развитию

ДЕКАБРЬ

1

Дидактические игры на произношение звуков м – мь, п – пь, б –бь, дидактическая игра «Кто ушел? Кто пришел?».

Формировать умение четко произносить звуки м – мь, п – пь, б – бь в звукосочетаниях, различать на слух близкие по звучанию звукосочетания; совершенствовать память и внимание.

2

Инсценирование сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?».

Познакомить детей с новым произведением, доставить малышам удовольствие от восприятия сказки.

3

Дидактические упражнения на произношение звука ф. Диагоностическая игра «Далеко - близко».

Укреплять артикуляционный и голосовой аппараты детей, предлагая задания на уточнение и закрепление произношения звука ф; учить произносить звукосочетания с различной громкостью; определять расстояние до наблюдаемого объекта (далеко - близко) и использовать в речи соответствующие слова.

4

Инсценирование сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?».

Доставить малышам удовольствие от восприятия знакомой сказки; привлекать детей к воспроизведению диалогов между Щенком и теми животными, которые попались ему на глаза.

5

Дидактическая игра «Подбери перышко».

Учить детей различать и называть красный, желтый, зеленый цвета; повторять фразы вслед за воспитателем.

6

Рассматривание иллюстраций В. Сутеева к сказке «Кто сказал «мяу»?». Повторение песенки «Пошел котик на торжок…».

Приучать детей рассматривать рисунки в книжках; рассказывать им о сверстниках, которые внимательно рассматривают иллюстрации. Повторить с детьми народную песенку «Пошел котик на торжок…».

7

Дидактические упражнения и игры на произношение звука к.Чтение стихотворения К. Чуковского «Котауси и Мауси».

Учить детей правильно и отчетливо произносить звук к,способствовать развитию голосового аппарата (произнесение звукоподражаний с разной громкостью); активизировать словарь. Познакомить детей с новым художественным произведением.

8

Чтение сказки Л.Н. Толстого «Три медведя».

Познакомить детей со сказкой «Три медведя», приучая их внимательно слушать относительно большие по объему художественные произведения.

ЯНВАРЬ

1

Дидактическая игра «Устроим кукле комнату». Дидактические упражнение на произношение звуков д, дь.

Упражнять детей в правильном названии предметов мебели; учить четко и правильно произносить звукоподражательные слова.

2

Повторение знакомых сказок.

Вспомнить с детьми знакомые сказки, помогать малышам драматизировать отрывки из произведений.

3

Упражнения на совершенствование звуковой культуры речи.

Упражнять детей в отчетливом произношении звуковт, ть, развивать голосовой аппарат с помощью упражнения на образование слов по аналогии.

4

Чтение потешки «Огуречик, огуречик...».

Помочь запомнить новую потешку.

5

Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей малыш?».

Учить детей правильно называть домашних животных и их детенышей; угадывать животное по описанию.

6

Повторение материала.

Повторить материал, который вызвал затруднения у детей.

7

Составление рассказа на тему «Как мы птичек кормили». Упражнение на звукопроизношение и укрепление артикуляционного аппарата.

Учить детей следить за рассказом воспитателя: добавлять слова, заканчивать фразы; упражнять в отчетливом произнесении звука х(изолированного, в звукоподражательных словах и во фразах).

ФЕВРАЛЬ

Составление рассказа на тему «Как мы птичек кормили». Упражнение на звукопроизношение и укрепление артикуляционного аппарата.

Учить детей следить за рассказом воспитателя: добавлять слова, заканчивать фразы; упражнять в отчетливом произнесении звука х(изолированного, в звукоподражательных словах и во фразах).

Рассказывание сказки «Теремок». Чтение русской народной песенки «Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду».

Познакомить детей со сказкой «Теремок» (обр. М. Булатова) и песенкой – присказкой.

Рассматривание иллюстраций к сказке «Теремок». Дидактическое упражнение «Что я сделала?».

Дать детям почувствовать (на интуитивном уровне) взаимосвязь между содержанием литературного текста и рисунков к нему. Учить правильно назвать действия, противоположные по значению.

Чтение потешки «Наша Маша маленька…», стихотворения С. Капутикян «Маша обедает».

Помочь детям понять содержание потешки, обратить внимание на слова аленька, черноброва; вызвать желание слушать потешку неоднократно; познакомить со стихотворением С. Капутмкян; учить договаривать звукоподражательные слова и небольшие фразы, встречающиеся в стихотворении.

Дидактическая игра «Чей, чья, чье».

Учить согласовывать слова в предложении.

Повторение стихотворения С. Капутикян «Маша обедает».

Вызвать у детей удовольствие от восприятия знакомого произведение и совместного чтения его педагогом.

Инсценирование сказки «Теремок».

Помочь детям лучше запомнить сказку, вызвать желание, воспроизвести диалоги между сказочными персонажами (приобщение к театрализованной игре).

Рассматривание сюжетной картины.

Проанализировать: пытаются ли дети передавать содержание картины или в основном перечисляют предметы, действия; возросло ли число инициативных высказываний детей, стали ли они разнообразнее.