Использование ИКТ в начальной школе

Мокерова Светлана Владимировна,

МБОУ «КСОШ №1 – БШ» п. Куеда, Пермский край,

учитель начальных классов

Использование ИКТ в начальной школе.

В последнее время в связи с информатизацией образования пристальное внимание обращается информационно – коммуникационным технологиям.ИКТспособствуют развитию учащихся, позволяют решать дидактические задачи, среди которых и задача формирования познавательного интереса у младших школьников при изучении ими разных учебных предметов.

Сочетание на уроках классических методов обучения младших школьников с новыми информационными технологиями дополняет обучение высокой мотивацией учения, возможностью дифференциации процесса обучения, расширением спектра способов предъявления учебной информации, возможностью гибкого управления учебным процессом. Повышает многообразие видов и форм организации деятельности учащихся. Например, в индивидуальной и групповой форме можно организовывать проектные виды деятельности школьников. Структура компьютерной среды позволяет реализовать последовательность подготовки урока на всех этапах: разработка тематического планирования, отбор содержания, разработка хода урока в зависимости от его типа.

Раньше приходилось подготовке уроков уделять значительную часть времени, особенно при подборе наглядности. Сегодня информационную насыщенность урока повышает применение компьютера. Занятия с использованием презентаций дают широкие возможности размещения рисунков, фотографий, использования звуковых эффектов, видеофрагментов, анимационных сюжетов, интерактивных игр. Все это позволяет проводить уроки на высоком эстетическом уровне, развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках, овладевать практическими способами работы с информацией.

Использование ИКТ на уроках в начальной школе создает новые возможности передачи и восприятия знаний, облегчает формирование у детей основных понятий по изучаемой теме, что способствует более глубокому восприятию учащимися учебного материала.

На уроках чтения и русского языка ИКТ способствует глубокому изучению орфографических и грамматических тем, а так же в работе над развитием речи. Уже в период обучения грамоте применяю компьютерные технологии. Я работала по программе «Начальная школа 21 века». Особенностью программы является интегрированный курс «Грамота». Интегрированное обучение чтению, письму и математике требует информационной насыщенности урока, логически продуманного перехода от одного этапа урока к другому, разнообразие видов деятельности учащихся. Это достигается при использовании на уроке компьютера.

Составление слов на наборном полотне не всегда удобно. При использовании компьютера можно заранее набирать слоги, слова, предложения и небольшие тексты. Гласные буквы выделяю красным цветом, это привлекает внимания при чтении и обеспечивает более эффективное овладение принципом русской графики. Эффекты анимации позволяют включать в урок разные логические заданиями, которые развивают детей и повышают интерес. На уроках письма использую компьютерные демонстрации, которые позволяют показать процесс написания букв. Это дает возможность соотнести зрительный и двигательный образ буквы.

Авторы программы уделяют большое внимание умению следовать инструкции. Анимации, посвященные правилам правописания делают наглядным процесс осмысления последовательности действия в соответствии с правилами. В последовательности дети приучаются рассуждать по плану.

Анимационные сюжеты способствуют и развитию речи учащихся. Средства анимации позволяют сосредоточить внимание на изменении эмоционального состояния героя и найти точные слова для передачи этого состояния. При подборе точного слова ребенок ориентируется и на интонации звучащей речи в разных ситуациях.

Использую компьютер и при составлении текстов детьми. При создании текста - описания возможности компьютера позволяют рассмотреть объект в различных ракурсах. Все это создает основу для овладения умением передавать в речи различные виды информации.

Для изучения орфографии, грамматики применяю интерактивные игры. Например, в игре «Классификация» учащимся предлагаются ряды слов, которые имеют одинаковые и отличительные признаки. При выборе учеником того или иного ряда слова распределяются на группы. Задача ученика – определить, по какому признаку распределились слова. Эту игру можно использовать на разных этапах урока.

Широко использую ИКТ на уроках окружающего мира. Презентации к урокам позволяют выстроить определенную логику раскрытия темы и создают эмоциональный фон для изучения, что очень важно для младшего школьника. Благодаря разнообразию познавательных дисков урок становится ярким и увлекательным. Диски содержат большое количество информации по предмету, делая процесс обучения еще более эффективным («Человек, природа, общество»). Анимационные сюжеты, видеофильмы, интерактивные игры знакомят младших школьников с процессами, сложными для понимания детьми в этом возрасте, служат основой для обучения школьников описанию процессов, объяснению закономерностей. Так интерактивная игра «Пищевая цепь» способствует развитию исследовательских умений младших школьников. Особенностью этой игры является возможность увидеть изображения реальных участников пищевых связей. Кроме того, в специальных окошечках можно изменить численность организмов каждого уровня.

ИКТ применяю и на других уроках, организуя работу по-разному. Просматривать презентацию или выполнять интерактивное задание можно целиком или по частям; с прогнозированием следующих событий, с комментированием; с выдвижением гипотез или без них; в индивидуальном или в общем темпе. Ученики, пропустившие занятия или плохо усвоившие материал, могут просмотреть презентации после уроков в классе или на домашнем компьютере.

Уделяю большое внимание развитию индивидуальных особенностей детей. Для этого создаю индивидуальную среду ребенка, включая в учебный процесс метод проектов. Это дает возможность разнообразить формы проведения занятий и применять методы активизации творческого мышления. В проектной деятельности учащихся использую информационно коммуникационные технологии. С учениками 3 и 4 классов мы разрабатывали и проводили учебные проекты в рамках предмета «Окружающий мир». Одной из форм использования ИКТ является создание презентаций совместно с учащимися. При этом учащиеся не только углубляют и расширяют знание по теме, но и активно мыслят, привлекают для решения проблемы ранее изученные знания, проводят анализ, делают обобщения и выводы. Все это стимулирует мыслительную активность и самостоятельность детей, развивает творческие способности учащихся, способствует эмоциональному удовлетворению и самоутверждению, формирует навыки коллективной работы. В этом случае компьютер выступает как инструмент творчества, но одновременно идет и процесс освоения возможностей компьютера. Учащиеся учатся работать со сложной аппаратурой и через проектную деятельность познают окружающий мир.

Большие возможности информационно-коммуникативных технологий в управлении учебно-воспитательным процессом. В своей работе использую ИКТ и как инструмент контроля знаний, что позволяет обеспечить качество усвоения материала учащимися. Объектами мониторинга являются результаты учебной и творческой деятельности младших школьников, показатели индивидуальных особенностей учащихся. При этом большое значение уделяю не только коллективному тестированию или другим видам контроля, но результатам личностного продвижения в обучении и развитии каждого ребенка. Эту потребность удовлетворяю средствами ИКТ в любой момент урока. По каждому предмету имею тестовые задания в электронном виде в следующих шаблонах: один из многих, ввод слова, сопоставление, выделение, магический квадрат, потерянная буква, кроссворд, карточки, да / нет, исправление ошибок. В некоторых тестах предусмотрена отметка правильности выполнения задания или эмоциональная оценка в виде реакции героя. Используя готовые образцы, можно редактировать тестовые задания, создавать новые, изменять сложность, количество подпунктов в зависимости от потребности учителя, структуры урока.

Таким образом, ИКТ в моей работе – это:

-обучающие лазерные диски, электронные энциклопедии;

- электронный архив самых разных мероприятий, уроков, конкурсов;

- фонотека, в которой хранятся музыкальные произведения, фонограммы к различным мероприятиям, интервью;

- видеофрагменты, фотографии, рисунки, анимационные сюжеты;

- электронный архив разнообразных тестов, обеспечивающих объективный контроль знаний учащихся;

- проектная деятельность учащихся;

- выставка работ учащихся,

- интерактивные игры.

ИКТ в начальной школе создают условия для того, чтобы учащийся мог получать самые новые знания, умел активно их применять, легче адаптировался к быстро меняющемуся миру, раньше социализировался.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/31040-ispolzovanie-ikt-v-nachalnoj-shkole