Организация взаимодействия учащихся через урочную и внеурочную деятельность как инструмент повышения качества образования

Организация взаимодействия учащихся через урочную и внеурочную деятельность как инструмент повышения качества образования

Когда дети приходят в 1 класс возникает вопрос-как организовать образовательный процесс, чтобы учеба стала интересной и качественной.

Важно познакомить детей и подружить их. В первые дни учебы мы составляем паровоз дружбы с пожеланиями одноклассникам. Позже дети в свой вагон вклеивают фотографии друзей и добавляют записи. Знакомству и сплочению способствуют игры Ученики и знакомятся в игре, а потом я использую игры для релаксации и для развития внимания на уроках.

Когда школьники умеют взаимодействовать в игре, то на уроках хорошо работают в парах и группах.

Хочу привести пример необычных уроков. Это тематические кафе и проводим мы их в конце изучения темы. Ребята делятся на группы и получают задания. На этих уроках есть элементы КВН, викторины. Как правило, заканчивается урок мини-проектом. Дети сами сочиняют стихи, делают книжку малышку с понравившимися стихотворениями или создают иллюстрации к стихам. В конце -чаепитие. Ребята с нетерпением ждут таких уроков. В начале изучения темы задают вопрос: « Будет ли кафе?». А на переменах слышу их разговоры, какие материалы они уже подготовили. Раскрепощаются на таких уроках даже самые замкнутые дети.

Очень важным дополнением к учебной деятельности является внеурочная деятельность и социальное партнерство.

Дружим с многими библиотеками района, детскими садами №4, №79, школой -интернат №9.

Благодаря сотрудничеству с библиотеками мы познакомились с многими писателями:М. Ясновым, В. Воскобойниковым, С. Махотиным, Ю. Шевчуком, О. Оглановой, М. Тахистовой, Н. Прокудиным, Е. Амбросовой, М. Андреевым, Г. Османовой, Л. Дерягиной, Л. Эстриной, А. Игнатовой, О. Малышкиной, Е. Евсеевой, редактором издательства ДЕТГИЗ Александром Леонидовичем Коваленко.

Перед встречей мы знакомимся с творчеством писателей.

После встречи - обязательно высказываем свои впечатления в рисунках, отзывах. Советуем друзьям прочитать понравившееся произведение.

Тут же «рождаются» проекты: сборники рисунков стихотворений, сказок.

Хочу остановится на особой встрече с воспитателем группы продленного дня

Л. С. Эстриной. Она работает в нашей школе и пишет замечательные стихи. На деток произвело неизгладимое впечатление, что учитель может быть писателем. После этой встречи написали стихи дети, которые раньше не пытались проявить себя творчески.

В библиотеке мы смотрим спектакли сами являемся их участниками, творим в волшебной мастерской, После посещения мастер-классов у нас обучение одноклассников, которые не смогли попасть на мероприятие.

Ежегодно принимаем участие в неделе детской книги.

Ребята с удовольствием принимают участие в различных мероприятиях.

Подготовили творческий подарок -поздравление с 80-летием библиотеки №8.Готовили поздравление группами. 30г.- появление детских библиотек,40 г.- рождение недели детской книги,50 г.-покорение космоса,60 г.- полет Ю. Гагарина в космос,70 г.- стройка БАМ, 80г. - Олимпиада,90г.- переименование города,2000 г.- наш вклад в развитие России. Поздравили библиотеку и узнали много об истории страны.

К юбилею Калининского района команда класса приняла участие в интеллектуальной игре» Что? Где? Когда?, заняли 1 место.

Ежегодно мы принимаем участие в декаде толерантности.

Выступаем в детских садах, школах с творческими номерами.

Особенно трогательным бывает выступление перед детками школы-интернат№9. У учеников повышается самооценка, когда их зала им кричат «браво», детки на колясках пытаются танцевать, а воспитатели и учителя поют с нами песни. Слезы на глазах у взрослых и детей. И у всех чувство значимости - и у зрителей, и выступающих. Не успеваем мы выступить, как у деток рождаются планы о том, что приготовят на следующий год.

Проводим праздники с родителями. Вместе составляем сценарии, готовим костюмы и выступления. Проводим эти праздники на природе.

Участвуем в Бестужевских чтениях. Готовят дети работу индивидуально. Первыми видят работу одноклассники. И тут начинается взаимодействие. Вероника готовила выступление о необычных дождях. Эта тема заинтересовала детей. И работа была дополнена сведениями,которые нашли дети, о дождях из коров, оружия, денег. Андрюша рассказывал о коровах, нашлись дети, которых заинтересовала тема и проект был дополнен.

Мы встречались с поисковиками из отряда Ковалева, которые ведут раскопки на местах боев. И часть предметов- экспонатов музея поисковики принесли детям.

Ребята рассматривали военные каски, похожие на решето,посуду, оружие. Всех поразила расплавившаяся земля с Невского пятачка. Ребята узнали, что у советских войск не было запасов продовольствия. А найденные в сохранности, немецкие консервы, конфеты и даже зубная паста говорят о том, что фашисты давно готовились к войне. Впервые ребята увидели солдатский медальон , найден «вчера».

Стали интересоваться этой темой, расспрашивать родителей, бабушек, соседей. И эти впечатления несли в школу. Их удивило, что и в их семьях есть люди, пережившие страшные годы войны. Стал вопрос: «Как помочь?»

Можно подарить внимание. Это открытки, добрые слова, стихи, письма, выступления.

Солдатский платок увлек не только детей, но и родителей. Узнавали о родных, воевавших за Победу. Разрабатывали дизайн платка и вместе его делали. А потом отдельные платочки соединили в один большой платок. Создали рукописную книгу памяти.

Личный опыт каждого ученика становится обозримым для коллектива и опыт коллектива преобразовывается в личный опыт каждого- это важная часть нашей работы.

Результаты проделанной работы я вижу, когда проводим диагностические работы. Школьники не только хорошо читают, но и рассуждают, анализируют, самостоятельно делают выводы.

Но самое главное- дети умеют общаться, взаимодействовать!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/310490-organizacija-vzaimodejstvija-uchaschihsja-che