Взаимодействие с родителями: стратегии успешного включения в образовательный процесс

«Счастлив тот , кто счастлив у себя дома»

Л.Н.Толстой

Вопрос о том , включать или не включать родителей в образовательный процесс

давно не ставится .Всем ясно , что включать их надо.От успешного развития взаимодействия выигрывают обе стороны. Для родителей положительным результатом становится одобрение роли , которую они играют в обучении детей , повышении их родительской компетентности и улучшении общения с детьми. Для детей выигрыш проявляется в лучшей посещаемости школы, в улучшении знаний , в развитии умений , социальном становлении.

Поэтому, начиная работу с детским коллективом , классный руководитель должен изучить семейную ситуацию. Это необходимо для планирования воспитательной работы в классе . При знакомстве с родителями своих учеников мной была проведена диагностика изучения семей учащихся . Что позволило мне ближе познакомиться с самими учениками , понять уклад жизни семьи ученика , её традиции , обычаи , стиль взаимоотношений родителей и детей . Использовала при этом различные методы психолого – педагогической диагностики, которые позволяют корректировать поведение ребёнка , влиять на взаимоотношения детей и родителей , отношения родителей к собственному ребёнку , к перспективам его обучения и воспитания .

После обработки результатов диагностик была определена проблема возникновения конфликтов во взаимоотношениях детей и родителей .Определена цель : вовлечение родителей в учебно – познавательный процесс.

Задачи , которые необходимо решить при работе с родителями : изучить отношения родителей к собственному ребёнку , к перспективам его обучения и воспитания ; изучить качества характера учащихся ; изучение отношения к нравственным ценностям ; познакомиться с традициями и обычаями семьи.

Для решения данных задач использовала проективные методики, которые дали возможность учащимся оценить себя и своё место во взаимоотношениях с родителями.

Для родителей стало возможным увидеть своих детей в другой обстановке и понять , что дети нуждаются в их поддержке. Проанализировав ответы учащихся и их родителей стала опираться на эти данные при подготовке и проведении различных мероприятий с участием родителей и детей :Вечер вопросов и ответов: « Я родитель , я – приятель». Это мероприятие заставило родителей моих учеников взглянуть по – иному на результаты своего воспитания ,увидеть себя глазами других родителей , определить характерные черты положительного и отрицательного стиля поведения родителей.

Родительские конференции на темы : « Нравственные уроки семьи – нравственные законы жизни» , «Уже не дети , ещё не взрослые» , « Как избежать конфликтов в семье» , « Хорошие родители . Кто они ?»

Классные часы на тему « Отцы и дети» , « Семья ……».

Открытые уроки для вовлечения родителей в учебно – воспитательный процесс , чтобы увидеть ребёнка в процесс общения .

Сочинения – размышления с целью сделать жизнь учащихся в школе и в семье теплее ,лучше , добрее. Сочинения детей и родителей должны быть искренними. Так мной давались такие темы : « Мой дом -моя крепость», « Моя будущая семья. Какой ей быть?» , « Радости моего дома» , « За что я люблю своих родителей» , « Быть отцом (матерью) взрослой дочери (сына) это…»

В каждом мероприятии родители и дети находились в тесном взаимодействии друг с другом. Итоговым стало заседание « круглого стола» на тему « Я родитель – я ребёнок» и внеклассное мероприятие « Бесконфликтное общение»

Результатом такой работы стало то , что родители многих по – новому могли взглянуть на своих детей , на их отношение к жизни , к своей семье . Учащиеся не вступают в конфликты , не стоят на внутришкольном контроле.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/310666-organizacija-raboty-s-roditeljami