Физическое воспитание детей 5-6 лет с использованием национальной культуры Чукотки

Муниципальное дошкольное образование

учреждение «Детский сад «Сказка»

Комбинированного вида города Билибино

Чукотского автономного округа

Физическое воспитание детей 5-6 лет с использованием

национальной культуры Чукотки.

Авторская программа

Слюсарева Елена Валерьевна

г.Билибино, 2009г.

Пояснительная записка

В данной программе предлагается технология физического воспитания детей старшего дошкольного возраста, разработанная на основе подвижных игр, национальных танцев и состязаний народов Севера сопряженным с обучением основным движениям по «Программе воспитания и обучения детей в детском саду» (Под ред. М.А.Васильевой, 2006). Подвижные игры и состязания дифференцированы по преимущественному развитию основных физических качеств (быстроты, силы, ловкости и выносливости), национальные танцы на развитие гибкости и пластичности.

Физическое воспитание в дошкольном учреждении – это процесс, протекающий по закономерностям деятельности, обеспечивающей упорядоченное формирование и совершенствование двигательных умений и навыков наряду с оптимизацией развития физических качеств человека, совокупность которых в последствии складывается двигательная деятельность взрослого человека (Леви – Гориневская Е.Г., 1949; Логвинова Т.Ю., 1990; Новохатько В.Н., 1990; Колесникова Н.Н., 1999).

Учебный материал программы разрабатывался конкретно с учетом климато-географических условий, а также традиций и особенностей национальной культуры, включающая в себя ту часть содержания образования, в которой отражено национальное и региональное своеобразие культуры – родной язык и литература, история и география региона, искусство, природа, физическая культура Чукотки.

Применение занятий, основанных на традиционных подвижных играх в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста, обеспечивает оптимальный уровень нагрузки при условиях:

– адекватности применяемых тренировочных воздействий возрастным особенностям детей и их физическому состоянию;

– применения национальных подвижных игр, состязаний и танцев сопряженным с обучением основным движениям;

– максимального приближения занятий по физической культуре к игровой деятельности.

Основная цель интегрированных занятий заключается в повышении двигательной подготовленности и состояния детей старшего дошкольного возраста средствами физического воспитания.

На основании цели оздоровительного направления необходимо решение следующихзадач:

1. Формировать правильное отношение детей к физкультурным занятиям, мероприятиям. Широкое использование естественных факторов природы, хороший гигиенический уход, четко организованный режим дня; наличие благоприятных условий для разнообразной двигательной деятельности.

2. Формировать на доступном уровне необходимые знания в области гигиены, медицины, физической культуры.

3. Формировать у детей жизненно важные двигательные навыки и умения, способствующие укреплению здоровья. Реализация этой задачи основана прежде всего на знании особенностей высшей нервной деятельности ребенка, других его физиологических особенностей, в частности нервно-мышечного аппарата, а также индивидуальных проявлений в развитии детей. Знание этих факторов позволяет выделить основной принцип подбора и назначения упражнений, определить соответствующие целевые установки.

Оздоровительные задачи национальных танцев подвижных игр. При правильной организации занятий с учетом возрастных осо­бенностей и физической подготовленности занимающихся национальные танцы по­движные игры оказывают благоприятное влияние на рост, разви­тие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы, на формирование правильной осанки у детей, а также повышают функциональную деятельность организма.

Общие воспитательные задачи физического воспитания дошкольников. На основании цели воспитательного направления путем проникновения воспитательных мер в двигательную сферу ребенка достичь положительных результатов в формировании личности необходимо решение следующих задач:

Обучать детей элементам техники выразительных движений танцев народов Севера.

Создавать условия для выполнения подвижных игр и физических упражнений, направленных на преодоление трудностей физического характера, терпение и выносливость.

Вести борьбу с индивидуализмом, эгоизмом, несправедливостью.

Влиять на формирование чувства прекрасного, способствовать гармоничному, пропорциональному развитию тела, стойкости, формированию осанки, изяществу, ловкости, грациозности и уверенности в движениях.

Создавать условия для проявления положительных эмоций.

Воспитательные задачи национальных танцев и подвижных игр. Подвижные игры народов Севера в большой степени способствуют воспитанию физических качеств: быстроты, ловкости, силы, выносливости, и, что немаловажно, эти физические качества развиваются в комплексе.

Большинство народных подвижных игр требует от участников быстроты. Это игры, построенные на необходимости мгновенных ответов на звуковые, зрительные, тактильные сигналы, игры с внезапными остановками, задержками и возобновлением движений, с преодолением небольших расстояний в кратчайшее время.

Постоянно изменяющаяся обстановка в игре, быстрый переход участников от одних движений к другим способствуют развитию ловкости.

Для воспитания силы хорошо использовать игры, требующие проявления умеренных по нагрузке, кратковременных скоростно-силовых напряжений.

Игры с многократными повторениями напряженных движений, с постоянной двигательной активностью, что вызывает значительные затраты сил и энергии, способствуют развитию выносливости.

В танцах отражается экологическое воспитание, где дети любуются красотою и богатством природы, пробуждая уважение к ней. Благодаря танцам народов Севера у детей складывается мировоззрение, бережное отношение к флоре и фауне.

Увлекательный игровой сюжет вызывает у участников положительные эмоции и побуждает их к тому, чтобы они с неослабевающей активностью многократно проделывали те или иные приемы, проявляя необходимые волевые качества и физические способности. Для возникновения интереса к игре большое значение имеет путь к достижению игровой цели - характер и степень трудности препятствий, которые надо преодолевать для получения конкретного результата, для удовлетворения игрой.

Соревновательный характер национальных состязаний также может активизировать действия игроков, вызывать проявление решительности, мужества и упорства для достижения цели. Однако необходимо учитывать, что острота состязаний не должна разъединять играющих. В коллективной подвижной игре каждый участник наглядно убеждается в преимуществах общих, дружных усилий, направленных на преодоление препятствий и достижение общей цели. Добровольное принятие ограничений действий правилами, принятыми в коллективной подвижной игре, при одновременном увлечении игрой дисциплинирует играющих детей.

Руководитель должен уметь правильно распределять игровые роли в коллективе, чтобы приучать играющих к взаимоуважению во время совместного выполнения игровых действий, к ответственности за свои поступки.

Оздоровительные, воспитательные и образовательные задачи надо решать в комплексе, только в таком случае каждая подвижная игра, танец, состязание будет эффективным средством разностороннего физического воспитания детей и подростков.

Общие образовательные задачи физического воспитания дошкольников. Для реализации цели образовательного направления - обеспечить обучение движениям и двигательным действиям, для развития физических качеств, гарантирующих всестороннее и гармоничное развитие ребенка, необходимо решение следующих задач:

Организовать (насколько это возможно) процесс обучения в естественных условиях.

Создавать условия для самостоятельного познания окружающей действительности в двигательной сфере с помощью собственных усилий в процессе решения двигательных задач.

Формирование теоретических сведений о национальных видах спорта, народных играх, танцах, традиций народов Севера.

Способствовать в процессе обучения двигательным действиям развитию эмоциональной сферы.

Обращать самое серьезное внимание на постановку частных задач при обучении отдельным двигательным действиям, формирование и совершенствование новых двигательных умений и навыков в прикладном, спортивном направлении.

Конкретная и правильная постановка частных задач при обучении отдельному двигательному действию обеспечивается соблюдением следующих положений:

- с целью достижения необходимого результата при обучении движениям и двигательным действиям;

- детализированно применительно к особенностям действий, являющихся предметом обучения;

- индивидуализированно применительно к возможностям обучаемых, зависящих от их возрастных, половых, личностных особенностей и уровня подготовленности;

- в определенной последовательности, задаваемой объек­тивными закономерностями формирования двигательного дей­ствия и логикой учебного процесса.

В соответствии с установленными задачами в программе, определены требования к содержанию занятий физической культурой старших дошкольников.

Требования к усвоению дисциплины.

Старшая группа.

1. Учить порядковым упражнениям: порядок построения в шеренгу, способы перестроения в 2 и 3 звена.

2. Общеразвивающие упражнения:

- способы выполнения упражнений с различными предметами;

- направления и последовательность действий отдельных частей тела.

3. Освоение основным движениям:

- закреплять умения легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры. Бег наперегонки, с преодолением препятствий;

- прыгать в длину и в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении;

-учить сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести в ходьбе, набрасывать маут, кольца на колья;

- учить лазать по гимнастической стенке, меняя темп.

4. Овладение подвижными играми: правила игры, функции водящего.

5. Овладение спортивными упражнениями.

6. Развивать танцевальное творчество; учить придумывать движения к танцам, составлять композицию танца, проявляя оригинальность и самостоятельность в творчестве. Учить импровизировать движения различных персонажей под музыку соответствующего характера; самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни; придумывать простейшие танцевальные движения.

Подготовительная группа.

1. Добиваться точного, энергичного и выразительного выполнения всех упражнений.

2. Закреплять умения в анализе движений (самоконтроль, самооценка, контроль и оценка движений других детей, элементарное планирование).

- в беге – работу рук; при броске – активного движения кисти; в прыжках – плотную группировку, устойчивое равновесие при приземлении; в лазании – ритмичность при подъеме и спуске.

3. Продолжать учить детей самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры, вариант игр, комбинировать движения.

4. Развивать творчество и инициативу, добиваясь выразительного и вариативного выполнения движений.

5.Способсвовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание. Знакомить с особенностями национальных танцев народов Севера. Развивать танцевальное творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании танцев, песен, театральных постановок.

Перспективное планирование физкультурных занятий.

В организации физкультурных занятий детей старшего возраста мы использовали следующие методы:

-упражнения с точной дозировкой нагрузки, четко заданной программой и последовательностью выполнения движений;

- игровой;

- соревновательный;

- словесный (объяснение, рассказ, указание, оценка и др.);

- наглядный (имитация, использование ориентиров, поддержка и помощь и др.).

Предлагаемое планирование интеграции телесно-двигательного народного искусства Чукотки и ценностей физической культуры на год для детей старшего дошкольного возраста предусматривает учет общедидактических принципов (доступность, последовательность, системность, сезонность и др.), а также обеспечивает развитие различных видов основных движений дошкольников (бег, прыжки, метание, бросание, ловля и др.) В основе планирования лежит поквартальное деление образовательных задач (за исключением летних месяцев). Знак * напротив названия игры, танца или соревнования обозначает учебные месяцы, в которые происходит первое знакомство детей с правилами и особенностями организации игры, состязания, движениями танца. В дальнейшем игры и состязания остаются в жизни детей как хорошо известные и переходят в категорию самостоятельно организуемой детьми.

При изучении техники того или иного вида упражнений предусмотренных «Программой воспитания и обучения детей в детском саду» (Под ред. Васильевой М.А., 2006), на занятиях мы предлагаем использовать народные игры, физические упражнения и элементы танцев, что способствовало решению образовательных, воспитательных и оздоровительных задач.

Занятия должны проводиться 3 раза в неделю по 30-35 минут в старшей группе и 35-40 минут в подготовительной группе. Реализация общепринятой программы в старших и подготовительных группах должно осуществляется с использованием разработанной авторской программой.

Занятие состоит из трех частей. Первая часть разделяется на две половины. В подготовительной части выполняются построения и перестроения, общеразвивающие упражнения, использовать бег, прыжки, в которых применяются упражнения на развитие различных физических качеств; затем проходит обучение основным движениям.

Вторая часть или основная также подразделяется на две половины. В первой половине проходят элементы танцев народов Севера, а во-второй подвижные игры для развития ловкости и быстроты движений, силы и скоростно-силовых качеств. Основная часть заканчивается играми для развития выносливости.

В заключительной части проводятся упражнения на расслабление и восстановление дыхания и дидактические игры, основанные на местном национальном материале.

Особая роль дидактической игры в учебном процессе определяется тем, что решение обучающей задачи является для ребенка «побочным продуктом деятельности», в то время как главный интерес представляют игровые действия. В процессе физкультурных занятий рекомендуется использовать:

Дидактические игры с предметами (спортивное оборудование, игрушки)

Настольно-печатные игры (в виде разрезных картинок, на которых изображен предмет делиться на несколько частей, или артинок; изображениями предметов, которые необходимо классифицировать по какому-либо признаку и т.д.)

Словесные игры (решение обучающей задачи осуществляется в мыслительном плане, на основе представлений и без опоры на наглядность).

Сентябрь

Занятие 1.

Образовательная: Оленеводство и рыболовство – один из важнейших видов хозяйственной деятельности народов Севера.

Оздоровительная: Бег; прыжки; упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса; развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног.

«Гичивэтык кораны» (Шаловливый олененок)

Воспитательная: игра способствует развитию прыгучести, ловкости, силы мышц ног, активности, смелости, инициативы, внимания.

Занятие 2.

Образовательная: путешествие в чукотскую осень. Красота сопок, моря и тундры.

Оздоровительная: Бег; прыжки; упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса; развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног.

«Айписнт юнт сюл» (Игра в перевесы)

Воспитательная:игра способствует развитию быстроты, силы ног, ловкости; воспитанию смелости, находчивости и решительности.

Занятие 3.

Образовательная: оленьи упряжки, кочевые и оседлые народы Севера.

Оздоровительная:упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног, спины и гибкости позвоночника.

Ловля оленей.

Воспитательная: игра способствует развитию быстроты, ловкости, силы мышц ног, плечевого пояса и спины; воспитанию смелости, решительности и настойчивости.

Занятие 4.

Образовательная: оленьи упряжки, кочевые и оседлые народы Севера.

Оздоровительная:упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног, спины и гибкости позвоночника.

Важенка и оленята.

Воспитательная: игра способствует развитию быстроты, ловкости, силы мышц ног, плечевого пояса и спины; воспитанию смелости, решительности и настойчивости.

Занятие 5.

Образовательная: легенда о трех прыжках.

Оздоровительная: прыжки, упражнения в равновесии; упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног, спины и гибкости позвоночника.

Тройной прыжок.

Воспитательная: игра способствует развитию силы, ловкости, выносливости, прыгучести; воспитанию самостоятельности и инициативности.

Занятие 6.

Образовательная: животный мир Севера.

Оздоровительная: ходьба; прыжки; строевые упражнения, упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника.

Олени и пастухи.

Полярная сова и евражки.

Воспитательная: игра «Олени и пастухи» способствует развитию силы и ловкости, воспитанию самостоятельности и инициативности,активности, смелости, внимания. «Игра Полярная сова и евражки» способствует развитию силы, ловкости, воспитанию самостоятельности и инициативности,активности, смелости , внимания.

Занятие 7.

Образовательная:игры способствуют приобретениюэлементарных двигательных навыков, легко перестраиваются при последующем, более углубленном, изучении техники движений и облегчают овладение ею.

Оздоровительная:упражнения в равновесии; упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса; развитие и укрепление мышц спины и гибкости позвоночника.

Нанайская борьба.

Подтяни невод.

Воспитательная: игра «Нанайская борьба» способствует развитию силы мышц шеи и спины, ловкости; воспитанию настойчивости, смелости и решительности. Игра «Подтяни невод» способствует развитию силы мышц шеи и спины, ловкости; воспитанию настойчивости, смелости и решительности.

Занятие 8.

Образовательная: Охота народов Севера.

Оздоровительная: упражнения в равновесии; ползание, лазанье; строевые упражнения.

Рыбаки.

Воспитательная: упражнение способствует развитию ловкости, быстроты; воспитанию настойчивости и смелости, инициативы.

Занятие 9.

Образовательная: Охота народов Севера.

Оздоровительная: бросание, ловля, метание.

Охота на волка.

Воспитательная: игра способствует развитию глазомера, точности броска, ловкости; воспитанию выдержки и настойчивости.

Занятие 10.

Образовательная: Охота народов Севера.

Оздоровительная: упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса; развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника.

Толкание тяжести.

Ловля моржа.

Воспитательная: игра «Ловля моржа» развивает подвижность, меткость глазомер, силу рук. Игра «Толкание тяжести» укрепляет мышцы спины и развивает гибкость позвоночника.

Занятие 11.

Образовательная, оздоровительная и воспитательная:игры с различными мелкими предметами повышают кожно-тактильную и мышечно-двигательную чувствительность, совершенствуют двигательную функцию рук и пальцев, что имеет особое значение для дошкольников.

Метание камней из пращи.

Стрельба из рогатки.

Занятие 12.

Образовательная: проявляется и развивается умение анализировать, сопоставлять, обобщать и делать выводы.

Оздоровительная:упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса; развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника; для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног; спортивные упражнения; бег.

Эскимосский футбол.

Игра в «мамы и сыновья»

Воспитательная: игры способствуют воспитанию настойчивости, смелости и решительности.

Развитие навыков танцевальных движений.

«Кэтчанрун» («Журавль»)

Сбор луковиц.

«Желтенький песочек».

Дидактические игры:

«Трава у дома»

«Экологические задачи».

Праздники и досуги.

«Праздник молодого оленя».

Октябрь

Занятие 1.

Образовательная: остров Врангеля – заповедник.

Оздоровительная: бег; прыжки; упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса; развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног.

«Вээмкэй и гытгын» (Ручейки и озера)

Смелые ребята.

Воспитательная: игра «Вээмкэй и гытгын» способствует развитию быстроты, ловкости, реакции. Игра «Смелые ребята» способствует развитию быстроты и ловкости, силы ног, воспитанию настойчивости, выдержки и смелости, решительности, коллективизма.

Занятие 2.

Образовательная: хозяйственная деятельность оленных чукчей.

Оздоровительная:упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног, спины и гибкости позвоночника.

Ловля оленей.

На новое стойбище.

Воспитательная: Игра «Ловля оленей» способствует развитию быстроты, ловкости, силы мышц ног, плечевого пояса и спины; воспитанию смелости, решительности и настойчивости. Игра «На новое стойбище» способствует развитию быстроты, ловкости, силы мышц ног, плечевого пояса и спины; воспитанию смелости, решительности и настойчивости.

Занятие 3.

Образовательная: северное многоборье.

Оздоровительная: прыжки, упражнения в равновесии; упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног, спины и гибкости позвоночника.

Тройной прыжок.

Воспитательная: игра способствует развитию силы, ловкости, выносливости, прыгучести; воспитанию самостоятельности и инициативности.

Занятие 4.

Образовательная: полярная ночь и полярный день.

Оздоровительная: ходьба; прыжки; строевые упражнения, упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника.

Солнце (Хейро).

Воспитательная: игра способствует развитию силы, ловкости, воспитанию самостоятельности и инициативности, активности, смелости , внимания.

Занятие 5.

Образовательная: хозяйственная работа чукотской женщины с приходом осени. (одеть пастухов, обработка шкур для хозяйственных нужд и т.д.)

Оздоровительная: ходьба; прыжки; строевые упражнения, упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника.

Олени и пастухи.

Успей поймать!

Воспитательная: игры способствуют развитию силы, ловкости, воспитанию самостоятельности и инициативности, активности, смелости, внимания.

Занятие 6.

Оздоровительная: упражнения в равновесии; упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса; развитие и укрепление мышц спины и гибкости позвоночника.

Нанайская борьба.

Воспитательная: игра способствует развитию силы мышц шеи и спины, ловкости; воспитанию настойчивости, смелости и решительности.

Занятие 7.

Образовательная: магический смысл праздников народов Севера.

Оздоровительная: упражнения в равновесии; ползание, лазанье; строевые упражнения.

Белый шаман.

Воспитательная: упражнение способствует развитию ловкости, быстроты; воспитанию настойчивости и смелости, инициативы.

Занятие 8.

Образовательная: Охота народов Севера.

Оздоровительная: бросание, ловля, метание.

Охота на волка.

Охота на куропаток.

Воспитательная: игра «Охота на волка» способствует развитию глазомера, точности броска, ловкости; воспитанию выдержки и настойчивости. Игра «Охота на куропаток» способствует развитию силы, ловкости, воспитанию самостоятельности и инициативности,активности, смелости , внимания.

Занятие 9.

Образовательная:в подвижных играх участникам приходится исполнять различные роли (водящего, судьи, помощника судьи, организатора игры и т.д.), что развивает у них организаторские навыки.

Оздоровительная:бросание, ловля, метание.

Игра в мяч.

Игра "Поиграем в ямки"

Воспитательная: «игра в мяч» способствует развитию силы рук, плечевого пояса, быстроты реакции, глазомера; воспитанию смелости, настойчивости и решительности. Игра "Поиграем в ямки" способствует развитию меткости, быстроты, реакции, ловкости; воспитанию смелости и настойчивости

Занятие 10.

Образовательная, оздоровительная и воспитательная:игры с различными мелкими предметами повышают кожно-тактильную и мышечно-двигательную чувствительность, совершенствуют двигательную функцию рук и пальцев, что имеет особое значение для дошкольников.

Метание камней из пращи.

Занятие 11.

Образовательная: проявляется и развивается умение анализировать, сопоставлять, обобщать и делать выводы.

Оздоровительная:упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса; развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника; для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног; спортивные упражнения; бег.

Эскимосский футбол.

Воспитательная: игры способствуют воспитанию настойчивости, смелости и решительности.

Занятие 12.

Образовательная: проявляется и развивается умение анализировать, сопоставлять, обобщать и делать выводы.

Оздоровительная:упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса; развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника; для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног; спортивные упражнения; бег.

Игра в «мамы и сыновья»

Воспитательная: игры способствуют воспитанию настойчивости, смелости и решительности.

Развитие навыков танцевальных движений.

«Мылявыт галгэн» («Танец уток»)

Танец оленеводов-охотников.

«Охота на каяке» («К`аяк тулягэ»)

Дидактические игры

«Кто где спит»

«Чей клюв лучше?»

«Хорошо – плохо»

Праздники и досуги.

«Праздник кита»

Ноябрь

Занятие 1.

Образовательная:элементарные двигательные навыки, приобретаемые в игре, легко перестраиваются при последующем, более углубленном, изучении техники движений и облегчают овладение ею.

Оздоровительная: бег; прыжки; развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног.

Салки под снегом.

Воспитательная: игра способствует развитию быстроты, ловкости; воспитанию находчивости, сообразительности, смекалки, решительности; закалке организма.

Занятие 2.

Образовательная: элементарные двигательные навыки, приобретаемые в игре, легко перестраиваются при последующем, более углубленном, изучении техники движений и облегчают овладение ею.

Оздоровительная: упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног, спины и гибкости позвоночника

Бег в снегоступах.

Охота на куропаток.

Воспитательная: игры способствуют развитию быстроты, ловкости, силы мышц ног, плечевого пояса и спины; воспитанию смелости, решительности и настойчивости.

Занятие 3.

Образовательная: гонки на собачьих упряжках.

Оздоровительная: прыжки, упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног, спины и гибкости позвоночника.

Каюр и собаки.

Воспитательная: игра способствовала развитию силы, ловкости, выносливости; воспитанию самостоятельности и инициативности.

Занятие 4.

Образовательная: закрепление знаний о полярной ночи и полярном дне.

Оздоровительная: ходьба; прыжки; строевые упражнения, упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника.

Солнце (Хейро).

Воспитательная: игра способствует развитию силы, ловкости, воспитанию самостоятельности и инициативности, активности, смелости, внимания.

Занятие 5.

Образовательная: Охота народов Севера.

Оздоровительная: ходьба; прыжки; строевые упражнения, упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника

Куропатки и охотники.

Воспитательная: игра способствует развитию силы, ловкости, воспитанию самостоятельности и инициативности, активности, смелости, внимания.

Занятие 6.

Оздоровительная: упражнения в равновесии; упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса; развитие и укрепление мышц спины и гибкости позвоночника.

Борьба на палке.

Воспитательная: игра способствует развитию силы мышц шеи и спины, ловкости; воспитанию настойчивости, смелости и решительности.

Занятие 7.

Образовательная: магический смысл праздников народов Севера.

Оздоровительная: упражнения в равновесии; ползание, лазанье; строевые упражнения.

Белый шаман.

Воспитательная: упражнение способствует развитию ловкости, быстроты; воспитанию настойчивости и смелости, инициативы.

Занятие 8.

Образовательная: метание чата (чукчи используют при ловле оленей).

Оздоровительная: бросание, ловля, метание.

Игра с кольцами (Кусан юх)

Воспитательная: игра способствует развитию глазомера, точности броска, ловкости; воспитанию выдержки и настойчивости.

Занятие 9.

Образовательная:в подвижных играх участникам приходится исполнять различные роли (водящего, судьи, помощника судьи, организатора игры и т.д.), что развивает у них организаторские навыки.

Оздоровительная:бросание, ловля, метание.

Игра в мяч.

Воспитательная: игра способствует развитию силы рук, плечевого пояса, быстроты реакции, глазомера; воспитанию смелости, настойчивости и решительности.

Занятие 10.

Образовательная: проявляется и развивается умение анализировать, сопоставлять, обобщать и делать выводы.

Оздоровительная:упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса; развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника; для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног.

Эскимосский хоккей.

Воспитательная: игры способствуют воспитанию настойчивости, смелости и решительности.

Занятие 11.

Оздоровительная: упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса; развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника; для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног. Скакалки.

Занятие 12.

Образовательная:многократное повторение двигательных действий во время игры помогает формировать у детей умение экономно и целесообразно выполнять их в законченном виде.

Оздоровительная: развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника; для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног.

Прыжки с колена.

Воспитательная: игра способствует развитию быстроты, ловкости, силы мышц ног, плечевого пояса и спины.

Развитие навыков танцевальных движений.

«Таан`ыткон тыркыльэн» («Бой оленей»)

«Танец важенки, потерявшей своих телят»

Танец с бубнами.

Дидактические игры.

«Найди похожую сказку»

«Куда путь держишь?»

«О чем рассказывает пейзаж?»

Праздники и досуги.

«Праздник белого медведя»

Декабрь

Занятие 1.

Образовательная: хищные животные Севера.

Оздоровительная: Бег; прыжки; развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног.

Волк и олени.

Воспитательная: игра способствует развитию быстроты, ловкости, силы ног; воспитанию смелости и решительности.

Занятие 2.

Образовательная: гонки на собачьих упряжках.

Оздоровительная: упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног, спины и гибкости позвоночника

Здравствуй, догони!

Собачьи упряжки

Воспитательная: игра «Здравствуй, догони!» способствует развитию быстроты, ловкости, силы мышц ног, плечевого пояса и спины; воспитанию смелости, решительности и настойчивости. Игра «Собачьи упряжки» способствует развитию быстроты, ловкости, силы мышц ног, плечевого пояса и спины; воспитанию смелости, решительности и настойчивости.

Занятие 3.

Образовательная:игры способствуют развитию у детей способностей к действиям, которые имеют значение в повседневной практической деятельности, в самих занятиях играми, а так­же в гимнастике, спорте и туризме.

Оздоровительная:прыжки, упражнения в равновесии; упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног, спины и гибкости позвоночника.

Скачки на одной ноге (Эй кур нэвэр).

Воспитательная: игра способствует развитию прыгучести, прыжковой выносливости, ловкости; воспитанию смелости, выдержки.

Занятие 4.

Образовательная: Охота народов Севера.

Оздоровительная: ходьба; прыжки; строевые упражнения, упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника

Куропатки и охотники.

Воспитательная: игра способствует развитию силы, ловкости, воспитанию самостоятельности и инициативности, активности, смелости, внимания.

Занятие 5.

Образовательная: животный мир Севера.

Оздоровительная: ходьба; прыжки; строевые упражнения, упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника.

Полярная сова и евражки.

Воспитательная: игра «Олени и пастухи» способствует развитию силы и ловкости, воспитанию самостоятельности и инициативности,активности, смелости, внимания. «Игра Полярная сова и евражки» способствует развитию силы, ловкости, воспитанию самостоятельности и инициативности,активности, смелости, внимания.

Занятие 6.

Оздоровительная: упражнения в равновесии; упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса; развитие и укрепление мышц спины и гибкости позвоночника.

Борьба на палке.

Воспитательная: игра способствует развитию силы мышц шеи и спины, ловкости; воспитанию настойчивости, смелости и решительности.

Занятие 7.

Образовательная: зима.

Оздоровительная: упражнения в равновесии; ползание, лазанье; строевые упражнения.

Льдинки, ветер и мороз.

Воспитательная: упражнение способствует развитию ловкости, быстроты; воспитанию настойчивости и смелости.

Занятие 8.

Образовательная: метание чата (чукчи используют при ловле оленей).

Оздоровительная: бросание, ловля, метание.

Игра с кольцами (Кусан юх)

Воспитательная: игра способствует развитию глазомера, точности броска, ловкости; воспитанию выдержки и настойчивости.

Занятие 9.

Оздоровительная: упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса; развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника; для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног; спортивные упражнения; бег.

Рэгби.

Воспитательная: способствует развитию быстроты, ловкости, силы мышц ног, плечевого пояса и спины; воспитанию смелости, решительности и настойчивости.

Занятие 10.

Образовательная: береговые чукчи.

Оздоровительная: упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса; развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника; для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног; спортивные упражнения; бег.

Ловля моржа.

Жонглирование.

Воспитательная: способствует развитию быстроты, ловкости, силы мышц ног, плечевого пояса и спины; способствует развитию глазомера; воспитанию смелости, решительности и настойчивости.

Занятие 11.

Образовательная:многократное повторение двигательных действий во время игры помогает формировать у детей умение экономно и целесообразно выполнять их в законченном виде.

Оздоровительная: развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника; для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног.

Прыжки с колена.

Воспитательная: игра способствует развитию быстроты, ловкости, силы мышц ног, плечевого пояса и спины.

Занятие 12.

Образовательная:многократное повторение двигательных действий во время игры помогает формировать у детей умение экономно и целесообразно выполнять их в законченном виде.

Кто сильнее.

Воспитательная: игра способствует развитию силы мышц шеи и спины, ловкости; воспитанию настойчивости, смелости и решительности.

Развитие навыков танцевальных движений.

«Пичьэйн`ен»

Северное сияние.

«Мыхтых`лъюк» («Ворон»)

Звенящие тучейки.

Дидактические игры.

«Деревья зимой»

«Кто такой?»

«Определи на вкус»

Праздники и досуги.

«Праздник Кереткуна» (Кереткун – это дух, которому высказывают пожелания и просьбы).

Январь

Занятие 1.

Образовательная: культ медведя, медвежий праздник.

Оздоровительная: бег; прыжки; упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса; развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног.

Медведь и ягодники (Пупи панэ воньтье ях).

Игра в перевесы (Айписнт юнт сюл)

Воспитательная: игра «Айписнт юнт сюл» способствует развитию быстроты, силы ног, ловкости; воспитанию смелости, находчивости и решительности. Игра «Пупи панэ воньтьеях» способствует развитию быстроты реакции, ловкости; воспитанию смелости и решительности.

Занятие 2.

Образовательная: средства передвижения оседлых чуванцев.

Оздоровительная: Упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног, спины и гибкости позвоночника

Здравствуй, догони!

Воспитательная: игра способствует развитию быстроты, ловкости, силы мышц ног, плечевого пояса и спины; воспитанию смелости, решительности и настойчивости.

Занятие 3.

Образовательная: закрепление знаний о средстве передвижения оседлых чуванцев.

Оздоровительная: упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног, спины и гибкости позвоночника.

Собачьи упряжки

Воспитательная: игра способствует развитию быстроты, ловкости, силы мышц ног, плечевого пояса и спины; воспитанию смелости, решительности и настойчивости.

Занятие 4.

Образовательная:игры способствуют развитию у детей способностей к действиям, которые имеют значение в повседневной практической деятельности, в самих занятиях играми, а так­же в гимнастике, спорте и туризме.

Оздоровительная:прыжки, упражнения в равновесии; упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног, спины и гибкости позвоночника.

Скачки на одной ноге (Эй кур нэвэр).

Воспитательная: игра способствует развитию прыгучести, прыжковой выносливости, ловкости; воспитанию смелости, выдержки.

Занятие 5.

Образовательная: Берингия – крупнейшая в мире природоохранная организация. Детские экологические клубы.

Оздоровительная: ходьба; прыжки; строевые упражнения, упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника

Полярная сова и евражки.

Воспитательная: игра способствует развитию силы, ловкости, воспитанию самостоятельности и инициативности, активности, смелости, внимания.

Занятие 6.

Образовательная: детские экологические клубы.

Оздоровительная: упражнения в равновесии; упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса; развитие и укрепление мышц спины и гибкости позвоночника.

Ледяные палочки (сюлы).

Воспитательная: игра способствует развитию силы мышц шеи и спины, ловкости; воспитанию настойчивости, смелости и решительности.

Занятие 7.

Образовательная: кладовые Чукотки.

Оздоровительная: упражнения в равновесии; ползание, лазанье; строевые упражнения.

Льдинки, ветер и мороз.

Воспитательная: упражнение способствует развитию ловкости, быстроты; воспитанию настойчивости и смелости.

Занятие 8.

Образовательная: способы украшения кожаных изделий народов Севера.

Оздоровительная: бросание, ловля, метание.

Игра с мячом “Пуксэл”

Воспитательная: игра способствует развитию силы рук, плечевого пояса, ловкости; воспитанию настойчивости, выдержки.

Занятие 9.

Образовательная: украшение одежды ритуальными предметами.

Оздоровительная: упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса; развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника; для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног; спортивные упражнения; бег.

Рэгби.

Занятие 10.

Образовательная:многократное повторение двигательных действий во время игры помогает формировать у детей умение экономно и целесообразно выполнять их в законченном виде.

Кто сильнее.

Воспитательная: игра способствует развитию силы мышц шеи и спины, ловкости; воспитанию настойчивости, смелости и решительности.

Занятие 11.

Образовательная: основное орудие пастухов для ловли оленей – аркан (посох или палка в виде бумеранга, которая после броска возвращается к пастуху).

Оздоровительная: упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног, спины и гибкости позвоночника; бросание, ловля, метание.

К'орачет.

Воспитательная: игра способствует развитию силы рук, плечевого пояса, ловкости; воспитанию настойчивости.

Занятие 12.

Образовательная: охота на моржей.

Оздоровительная: бросание, ловля, метание.

Ловля моржа.

Жонглирование.

Воспитательная: игра способствует развитию силы рук, плечевого пояса, ловкости; воспитанию настойчивости.

Развитие навыков танцевальных движений.

«Мылявыт галгэн» («Танец уток»)

«Хэдьэ» («Встреча солнца»)

Тынзей.

Дидактические игры.

«Откуда сказка пришла?»

«Как? Где? Почему?»

«Кто больше знает о своей улице?»

Праздники и досуги.

«Встреча солнца»

Февраль

Занятие 1.

Образовательная: белый медведь – властелин страны льдов.

Оздоровительная: бег; прыжки; упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса; развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног.

Медведь и ягодники (Пупи панэ воньтье ях).

Воспитательная: игра способствует развитию быстроты реакции, ловкости; воспитанию смелости и решительности.

Занятие 2.

Образовательная: Рыболовство – один из важнейших вид хозяйственной деятельности народов Севера.

Оздоровительная: Бег; прыжки; упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса; развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног.

«Айписнт юнт сюл» (Игра в перевесы)

Воспитательная:игра способствует развитию быстроты, силы ног, ловкости; воспитанию смелости, находчивости и решительности.

Занятие 3.

Образовательная: средства передвижения – собачьи упряжки. На собаках перевозили грузы, почту, пассажиров. Поездки совершались на многие сотни киломатров.

Оздоровительная: упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног, спины и гибкости позвоночника.

Собачьи упряжки

Здравствуй, догони!

Воспитательная: игра способствует развитию быстроты, ловкости, силы мышц ног, плечевого пояса и спины; воспитанию смелости, решительности и настойчивости.

Занятие 4.

Образовательная: типы оленьих упряжек – легковые и грузовые.

Оздоровительная: прыжки, упражнения в равновесии; упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног, спины и гибкости позвоночника.

Оленьи упряжки.

Воспитательная: игра способствует развитию силы, ловкости, выносливости; воспитанию самостоятельности и инициативности.

Занятие 5.

Образовательная: хозяйственный год оленеводов.

Оздоровительная: ходьба; прыжки; строевые упражнения, упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника

Отбивка оленей.

Воспитательная: игра способствует развитию силы, ловкости, воспитанию самостоятельности и инициативности, активности, смелости, внимания.

Занятие 6.

Образовательная: из какого материала древние охотники Чукотки изготавливали наконечники стрел, гарпунов, дрели для охоты на морского зверя.

Оздоровительная: упражнения в равновесии; упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса; развитие и укрепление мышц спины и гибкости позвоночника.

Ледяные палочки (сюлы).

Воспитательная: игра способствует развитию силы мышц шеи и спины, ловкости; воспитанию настойчивости, смелости и решительности.

Занятие 7.

Образовательная: как отмечали древние народы Севера появление первого солнца. Праздник «Хейро».

Оздоровительная: упражнения в равновесии; ползание, лазанье; строевые упражнения.

Солнце.

Воспитательная: упражнение способствует развитию ловкости, быстроты; воспитанию настойчивости и смелости, инициативы.

Занятие 8.

Образовательная: что такое меховая мозаика.

Оздоровительная: бросание, ловля, метание.

Игра с мячом “Пуксэл”

Воспитательная: игра способствует развитию силы рук, плечевого пояса, ловкости; воспитанию настойчивости, выдержки.

Занятие 9.

Образовательная: украшение одежды ритуальными предметами.

Оздоровительная: упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса; развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника; для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног; спортивные упражнения; бег.

Рэгби

Занятие 10.

Образовательная: добывание дикого оленя.

Оздоровительная: упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног, спины и гибкости позвоночника; бросание, ловля, метание.

К'орачет.

Воспитательная: игра способствует развитию силы рук, плечевого пояса, ловкости; воспитанию настойчивости.

Занятие 11.

Образовательная: обучение детей народов Севера с ранних лет традиционным промыслам и различным хозяйственным занятиям.

Оздоровительная: развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника; для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног.

Прыжки с колена.

Жонглирование.

Воспитательная: игра способствует развитию быстроты, ловкости, силы мышц ног, плечевого пояса и спины.

Занятие 12.

Образовательная:многократное повторение двигательных действий во время игры помогает формировать у детей умение экономно и целесообразно выполнять их в законченном виде.

Кто сильнее.

Воспитательная: игра способствует развитию силы мышц шеи и спины, ловкости; воспитанию настойчивости, смелости и решительности.

Развитие навыков танцевальных движений.

«Ничьэйн`eн»

Мастерицы.

«Бакия»

Дидактические игры

«Мы – геологи»

«Где мы гуляем?»

«Какой? Какая? Какие?»

Праздники и досуги.

«Ръилет»

Март

Занятие 1.

Образовательная: тундровое оленеводство у коряков и чукчей (оленеводство обеспечивало основной пищей, а также материалом для одежды и жилища; верхового и вьючного оленеводства они не знали).

Оздоровительная: бег; прыжки; упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса; развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног.

«Гичивэтык кораны» (Шаловливый олененок)

Воспитательная:игра способствует развитию прыгучести, ловкости, силы мышц ног, активности, смелости, инициативы, внимания.

Занятие 2.

Образовательная: трудный путь превращения маленького медвежонка во властелина ледяной страны.

Оздоровительная: бег; прыжки; упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса; развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног.

Бег по медвежьи (Пупи нэвер).

Салки под снегом.

Воспитательная: игра способствует развитию силы ног, рук, ловкости, быстроты, координации движений; воспитанию настойчивости.

Занятие 3.

Образовательная: мужские и женские нарты.

Оздоровительная: упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног, спины и гибкости позвоночника

Нарты-сани.

Воспитательная: игра способствует развитию быстроты, ловкости, силы мышц ног, плечевого пояса и спины; воспитанию смелости, решительности и настойчивости.

Занятие 4.

Образовательная: собачьи упряжки – лучшее средство передвижения для длительного пути.

Оздоровительная: ррыжки, упражнения в равновесии; упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног, спины и гибкости позвоночника.

Каюр и собаки.

Воспитательная: игра способствовала развитию силы, ловкости, выносливости; воспитанию самостоятельности и инициативности.

Занятие 5.

Образовательная: хозяйственный год оленеводов.

Оздоровительная: ходьба; прыжки; строевые упражнения, упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника

Отбивка оленей.

Воспитательная: игра способствует развитию силы, ловкости, воспитанию самостоятельности и инициативности, активности, смелости, внимания.

Занятие 6.

Образовательная: весна.

Оздоровительная: ходьба; прыжки; строевые упражнения, упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника.

Солнце (Хейро).

Воспитательная: игра способствует развитию силы, ловкости, воспитанию самостоятельности и инициативности, активности, смелости , внимания.

Занятие 7.

Образовательная: стихотворение З.Немлюмкиной «Глядя в небо».

Образовательная: ходьба; прыжки; строевые упражнения, упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника.

Прыгая за солнцем.

Воспитательная: игра способствует развитию силы, ловкости, воспитанию самостоятельности и инициативности, активности, смелости , внимания.

Занятие 8.

Образовательная: наша дружная семья.

Оздоровительная: упражнения в равновесии; упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса; развитие и укрепление мышц спины и гибкости позвоночника.

Перетягивание каната.

Воспитательная: игра способствует развитию силы мышц шеи и спины, ловкости; воспитанию настойчивости, смелости и решительности.

Занятие 9.

Образовательная: пурга.

Оздоровительная: упражнения в равновесии; ползание, лазанье; строевые упражнения.

Солнце.

Воспитательная: упражнение способствует развитию ловкости, быстроты; воспитанию настойчивости и смелости, инициативы.

Занятие 10.

Образовательная: косторезные мастерские Чукотки.

Оздоровительная: бросание, ловля, метание.

Игра с мячом “Пуксэл”

Воспитательная: игра способствует развитию силы рук, плечевого пояса, ловкости; воспитанию настойчивости, выдержки.

Занятие 11.

Образовательная: проявляется и развивается умение анализировать, сопоставлять, обобщать и делать выводы.

Оздоровительная:упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса; развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника; для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног.

Эскимосский хоккей.

Воспитательная: игры способствуют воспитанию настойчивости, смелости и решительности.

Занятие 12.

Образовательная: «Захотел оленеводом стать» Ф.Тынэтэгин.

Оздоровительная: упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса; развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника; для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног; спортивные упражнения; бег.

Скакалки.

Прыжки с колена.

Воспитательная: игры способствуют развитию быстроты, ловкости, силы мышц ног, плечевого пояса и спины.

Развитие навыков танцевальных движений.

На оленях.

«Куляй»

Дидактические игры.

«О чем рассказывает скульптура?»

«Найди такой же».

«Рождение цветка»

«Как построить ярангу?»

Праздники и досуги.

«Праздник первого теленка».

Апрель

Занятие 1.

Образовательная: чукотский рассказ «морской младенец».

Оздоровительная: бег; прыжки; упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса; развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног.

Салки под снегом.

Игра в перевесы (Айписнт юнт сюл)

Воспитательная: игры способствуют развитию быстроты, силы ног, ловкости; воспитанию смелости, находчивости и решительности.

Занятие 2.

Образовательная: северное сияние.

Оздоровительная: бег; прыжки; упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса; развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног.

Прятки (Мант Кэча).

Воспитательная: игра способствует развитию быстроты, силы ног, ловкости; воспитанию смелости, находчивости и решительности.

Занятие 3.

Образовательная: холодно весной, - снега да лед.

Оздоровительная: упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног, спины и гибкости позвоночника.

Нарты-сани.

Воспитательная: игра способствует развитию быстроты, ловкости, силы мышц ног, плечевого пояса и спины; воспитанию смелости, решительности и настойчивости.

Занятие 4.

Образовательная: малые жители Севера.

Оздоровительная: упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног, спины и гибкости позвоночника.

Важенка и оленята.

Воспитательная: игра способствует развитию быстроты, ловкости, силы мышц ног, плечевого пояса и спины; воспитанию смелости, решительности и настойчивости.

Занятие 5.

Образовательная: чукотский рассказ «Человек-олень»

Оздоровительная: прыжки, упражнения в равновесии; упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног, спины и гибкости позвоночника.

Оленьи упряжки.

Воспитательная: игра способствует развитию силы, ловкости, выносливости; воспитанию самостоятельности и инициативности.

Занятие 6.

Образовательная: основное занятие эвенов – рыболовство, дополняемая оленеводством и таежной охотой.

Оздоровительная: ходьба; прыжки; строевые упражнения, упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника

Солнце (Хейро).

Рыбаки и рыбки.

Воспитательная: игры способствуют развитию силы и ловкости, воспитанию самостоятельности и инициативности, активности, смелости, внимания.

Занятие 7.

Оздоровительная: упражнения в равновесии; упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса; развитие и укрепление мышц спины и гибкости позвоночника.

Перетягивание каната.

Воспитательная: игра способствует развитию силы мышц шеи и спины, ловкости; воспитанию настойчивости, смелости и решительности.

Занятие 8.

Образовательная: «Захотел оленеводом стать» Ф.Тынэтэгин

Оздоровительная: упражнения в равновесии; ползание, лазанье; строевые упражнения. Бросание, ловля, метание.

Солнце

Ловкий оленевод.

Воспитательная: упражнение «Солнце» способствует развитию ловкости, быстроты; воспитанию настойчивости и смелости, инициативы. Игра «Ловкий оленевод» способствует развитию глазомера, точности броска, ловкости; воспитанию выдержки и настойчивости.

Занятие 9.

Образовательная: виды состязаний северного многоборья.

Оздоровительная: упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса; развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника; для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног; спортивные упражнения; бег.

Круговой бег на спортивной площадке.

Воспитательная: игра способствует развитию быстроты, ловкости, силы мышц ног, плечевого пояса и спины; воспитанию смелости, решительности и настойчивости.

Занятие 10.

Образовательная: проявляется и развивается умение анализировать, сопоставлять, обобщать и делать выводы.

Оздоровительная:упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса; развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника; для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног; спортивные упражнения; бег.

Эскимосский футбол.

Воспитательная: игра способствует воспитанию настойчивости, смелости и решительности.

Занятие 11.

Образовательная: проявляется и развивается умение анализировать, сопоставлять, обобщать и делать выводы.

Оздоровительная:упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса; развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника; для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног.

Эскимосский хоккей.

Воспитательная: игры способствуют воспитанию настойчивости, смелости и решительности.

Занятие 12.

Образовательная: стихотворение В.Кеулькут «Мальчик, стреляющий из пращи».

Оздоровительная:игры с различными мелкими предметами повышают кожно-тактильную и мышечно-двигательную чувствительность, совершенствуют двигательную функцию рук и пальцев, что имеет особое значение для дошкольников.

Метание камней из пращи.

Игра в «мамы и сыновья»

Воспитательная: игры способствуют воспитанию настойчивости, смелости и решительности.

Развитие навыков танцевальных движений.

Оленьи упряжки.

«Морской топорок».

Звенящие тучейки.

Дидактические игры.

«Подбери слово» (определение к словам: река, берега, течение и т.д.)

«Строить, не строить…»

«Азбука поведения в природе»

«Мамы и детки»

Праздники и досуги.

«Скат байдары»

Май

Занятие1.

Образовательная: живая и неживая природа в тундре.

Оздоровительная: бег; прыжки; упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса; развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног.

Бег по медвежьи (Пупи нэвер).

Охота на куропаток.

Воспитательная: игра способствует развитию силы ног, рук, ловкости, быстроты, координации движений; воспитанию настойчивости.

Занятие 2.

Образовательная: вечная мерзлота.

Оздоровительная: упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног, спины и гибкости позвоночника

Ловля оленей.

На новое стойбище.

Воспитательная: игры способствуют развитию быстроты, ловкости, силы мышц ног, плечевого пояса и спины; воспитанию смелости, решительности и настойчивости.

Занятие 3.

Образовательная: что бывает в гололед.

Оздоровительная: прыжки, упражнения в равновесии; упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног, спины и гибкости позвоночника.

Оленьи упряжки.

Воспитательная: игра способствует развитию силы, ловкости, выносливости; воспитанию самостоятельности и инициативности.

Занятие 4.

Образовательная: Рыболовство – один из важнейших вид хозяйственной деятельности народов Севера.

Оздоровительная: ходьба; прыжки; строевые упражнения, упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника

Рыбаки и рыбки.

Воспитательная: игра способствует развитию силы, ловкости, воспитанию самостоятельности и инициативности, активности, смелости, внимания.

Занятие 5.

Образовательная: закрепление знаний о рыболовстве народов Севера.

Оздоровительная: упражнения в равновесии; упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса; развитие и укрепление мышц спины и гибкости позвоночника.

Подтяни невод.

Воспитательная: игра способствует развитию силы мышц шеи и спины, ловкости; воспитанию настойчивости, смелости и решительности.

Занятие 6.

Образовательная: морской мир Крайнего Севера.

Оздоровительная: упражнения в равновесии; ползание, лазанье; строевые упражнения.

Рыбаки.

Воспитательная: упражнение способствует развитию ловкости, быстроты; воспитанию настойчивости и смелости, инициативы.

Занятие 7.

Образовательная: путешествие в весну. Красота чукотской тундры.

Оздоровительная: бросание, ловля, метание.

Ловкий оленевод.

Игра "Поиграем в ямки"

Воспитательная: игра "Поиграем в ямки" способствует развитию меткости, быстроты, реакции и ловкости. Игра «Ловкий оленевод» способствует развитию глазомера, точности броска, ловкости; воспитанию выдержки и настойчивости.

Занятие 8.

Образовательная: игры детей Крайнего Севера.

Оздоровительная: бросание, ловля, метание.

Достань кольцо (Локят ухалан вулув).

Воспитательная: упражнение способствовует развитию силы рук, гибкости позвоночника, ловкости; воспитанию настойчивости и смелости.

Занятие 9.

Образовательная: виды состязаний северного многоборья.

Оздоровительная: упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса; развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника; для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног; спортивные упражнения; бег.

Круговой бег на спортивной площадке.

Воспитательная: игра способствует развитию быстроты, ловкости, силы мышц ног, плечевого пояса и спины; воспитанию смелости, решительности и настойчивости.

Занятие 10.

Образовательная: проявляется и развивается умение анализировать, сопоставлять, обобщать и делать выводы.

Оздоровительная:упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса; развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника; для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног; спортивные упражнения; бег.

Эскимосский футбол.

Воспитательная: игра способствует воспитанию настойчивости, смелости и решительности.

Занятие 11.

Образовательная: короткое лето на Чукотке.

Оздоровительная: Упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса; развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника; для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног; спортивные упражнения; бег.

К'орачет.

Ловля моржа.

Воспитательная: игры способствуют развитию силы рук, плечевого пояса, ловкости; воспитанию настойчивости.

Занятие 12.

Образовательная: красота природы «сурового края».

Оздоровительная: Упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса; развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника.

Метание камней из пращи.

Стрельба из рогатки.

Игра в «мамы и сыновья»

Воспитательная: игры способствуют воспитанию настойчивости, смелости и решительности.

Развитие навыков танцевальных движений.

Веселые ручки

«Взлет чайки»

Танец чайки

Дидактические игры

«Кто в море студеном живет?»

«Рождение реки»

«Что лишнее, почему?»

Праздники и досуги.

«Гэчеваттэн» ( спортивные соревнования)

Объяснение игры.

Объяснение игры должно быть кратким и понятным, интересным и эмоциональным. Все средства выразительности - интонация голоса, мимики, жесты, а в сюжет­ных играх и имитация, должны найти целесообразное применение в объяснениях для того, чтобы выделить главное, создать атмосферу радости и придать целенаправленность игровым действиям. Таким образом, объяснение игры - это и инструкция, и момент создания игровой ситуации.

Содержание объяснения зависит от возраста, подго­товленности детей, и вида игры.

Предварительное объяснение игры для старших дошкольников происходит с учетом возросших психологи­ческих возможностей детей. Это учит их планировать свои действия. Принципиально важной является после­довательность объяснения, аналогичная арифметической задаче: сначала - условие, потом - вопрос. В практике, к сожалению, распространена ошибка, когда объяснение начинается с назначения ребенка на главную роль, в результате чего внимание детей к инструкции падает, отсюда и сбой в игровых действиях. Аналогичная ошибка возникает, когда детям перед объяснением игры раздают атрибуты.

Последовательность объяснения: назвать игру и ее замысел, предельно кратко изложить содержание, подчеркнуть правила, напомнить движение (если нужно), распределить роли, раздать атрибуты, разместить играющих детей на площадке, начать игровые действия.

Если в игре есть слова, то специально разучивать их во время объяснения не следует, дети естественно за­помнят их в ходе игры.

Если игра знакома детям, то вместо объяснения нуж­но вспомнить с ними отдельные важные моменты. В остальном схема действий воспитателя сохраняется.

Руководство ходом игры.

Контроль над ходом игры направлен на вы­полнение ее программного содержания. Это обусловливает выбор конкретных методов и приемов.

Педагогу необходимо следить за движениями дошколь­ников: поощрять удачное исполнение, подсказывать лучший способ действия, помогать личным примером. Но большое количество замечаний о неправильном выполне­нии отрицательно сказывается на настроении детей. Поэ­тому делать замечания надо в доброжелательной форме.

То же самое касается правил. Охваченные радостным настроением или образом, особенно в сюжетных играх, дети нарушают правила. Не надо упрекать их за это, тем более, исключать из игры. Лучше похвалить того, кто действовал правильно. В доброжелательных реакциях вос­питателя особенно нуждаются ослабленные дети. Неко­торых из них иногда, придумав удобный повод, нужно исключить из игры на некоторое время.

Повторение и продолжительность игры для каждого возраста регламентирована программой, но воспитатель должен уметь оценивать и фактическое положение. Если дети во время бега покашливают, значит, они устали и не могут перевести дыхание. Необходимо переключиться на другую, более спокойную игру.

Важным моментом руководства является участие вос­питателя в игре. С детьми старшего возраста руководство опосредованное. Но иногда воспитатель участвует в игре, если, например, по условиям игры требуется соответ­ствующее число играющих ребят.

Итог игры должен быть оптимистичным, коротким и конкретным.

Контроль уровня обученности.

Чтобы каждое физкультурное занятие проходило с высокой общей и моторной плотностью, мы рекомендуем регулярно проводить медико-педагогический контроль за формированием физических качеств у детей, что позволяет судить об эффективности применяемых средств и методов, но и вносить необходимые изменения и дополнения в методику работы.

Фиксированное наблюдение (хронометраж движений, замера пульса) за ребенком на протяжении занятия дает возможность определить общую и моторную плотность, длительность каждой части занятия, установить, где именно была допущена потеря времени, сколько раз ребенок упражнялся в выполнении движений, наиболее эффективны способы организации.

Тренирующий эффект физкультурных занятий достигается при среднем уровне частоты сердечных сокращений (пульсе) 140-150 ударов в минуту у детей 5-7 лет.

Контроль за активностью детей на занятиях и во время игр точней всего может быть осуществлен посредством хронометража, по результатам которого высчитывается плотность занятия. Моторная плотность, которая характеризуется отношением времени непосредственного выполнения ребенком физических упражнений и игр ко всей продолжительности занятия, колеблется в старшем возрасте от 60% до 80%.

Примерный хронометраж занятий.

Следует подчеркнуть, что регулярно проводимый методико-педагогический эксперимент помогает педагогам улучшить качество индивидуальной работы с детьми, наметить конкретные меры по исправлению осанки, определить перспективу в развитии основных движений, выявить дополнительные резервы снижения заболеваемости.

Изучение динамики физического развития детей с последующей оценкой рекомендуем проводить по унифицированной методике антропометрических измерений совместно с медицинским персоналом дошкольного учреждения. В качестве показателей физического развития рекомендуем брать длину и массу тела детей. Оценка гармоничности физического развития, характеризующаяся отношением массы тела ребенка к его росту (длине), осуществляется центильным методом по таблицам И.М.Воронцова (1994г.) Вариантами нормы считаются измерения, лежащие в зоне от 10 до 90 центилей. Положение результата в зоне 3 центилей рассматривается как низкий показатель, в зоне 97 центилей – как высокий. По рекомендациям И.М.Воронцова зоны в пределах от 25 до 75 центилей считаются биологической нормой, зоны от 3 до 25 и от 75 до 97 центилей – тактической нормой и зоны до 3 и после 97 центилей – абсолютной патологией.

Выявление уровня физической подготовленности детей рекомендуем осуществлять на основе скрининг-тестовых методик, разработанных на кафедре Научно-исследовательского института гигиены и профилактики заболеваний детей, подростков и молодежи Госкомсанэпиднадзора РФ с использованием материалов Полтавцевой Н.В. (2000), Руновой М.А. (2000), Селюк Н.А. (1995).

Бег на10 м с хода и на 30м со старта проводился на беговой дорожке с асфальтовым покрытием длиной 50м, шириной 2-3м. Для первого теста размечалась дистанция 30м. Делались метки в 10м от старта и на линии финиша. Ребенок разгоняется со старта, набирая максимальную скорость к отметке 10м. В это время воспитатель делает отмашку влажком. По этому сигналу инструктор по физической культуре – на финише – включал секундомер и, когда ребенок достигал финиша, выключал его.

Второе тестирование проводилось – воспитателем на линии старта и инструктором по физической культуре на линии финиша.

По команде «Внимание!» двое детей подходили к линии старта и принимали стартовую позу стоя – «высокий старт». По команде «Марш!» и отмашке флажком инструктор по физической культуре включал секундомер. Во время пересечения ребенком финишной линии секундомер выключается. Время фиксировалось инструктором по физической культуре, стоящим на линии финиша.

Челночный бег, 3х10м, проводился в спортивном зале. Предоставлялась возможность второй попытки. Защитывался лучший результат.Взале отмерялся отрезок 10м, проводились линии старта и финиша. Два кубика в беге 3х10м лежали на линии старта. По команде «На старт!» ребенок подходил к линии старта и занимал удобное положение для начала бега. По команде «Внимание!» ребенок наклонялся и держал руку над кубиком. По команде «Марш!» – брал кубик и бежал с ним до линии финиша и ставил его (не бросая) за финишную линию, затем бежал за 2 -ым кубиком и также ставил его за линию финиша. В момент касания пола последним кубиком секундомер выключался.

Обследование прыжков в длину с места проводилось в спортивном зале. Для приземления использовался мат толщиной 3см. Дети прыгали, отталкиваясь двумя ногами с интенсивным взмахом руками от размеченной линии отталкивания на максимальное для них расстояние. Приземлялись на обе ноги. Инструктор по физической культуре при помощи рулетки измерял расстояние между линией отталкивания и отпечатком ног (по пяткам) при приземлении (в см). Засчитывался лучший результат из трех попыток.

Бросок набивного (медицинского) мяча (1кг) двумя руками из-за головы из исходного положения стоя. Испытание проводилось на ровной гаревой площадке длиной 40м. Ребенок вставал у контрольной линии разметки и бросал мяч из-за головы двумя руками вперед из исходного положения стоя, одна нога впереди, другая сзади или ноги врозь. При броске ступни сохраняли контакт с землей. Допускалось движение корпуса вперед, сопровождающее произведенный бросок. Для выполнения теста ребенку предлагалось три попытки. Засчитывался лучший результат.

Для определения гибкости ребенку предлагалось сесть на ковре, ноги врозь на ширине плеч, колени выпрямлены. Взрослый прижимал рукой колени ребенка к полу. Между стопами у ребенка – кубик (пятки ног и кубик находились на одной черте). Ребенку дается задание наклониться и отодвинуть кубик руками как можно дальше. Оценивалось расстояние в см от линии пяток до грани кубика, в которую ребенок упирается пальцами. Засчитывался результат только одной попытки.

Для определения функции равновесия ребенок вставал босиком на коврик, носок сзади стоящей ноги примыкает к пятке впереди стоящей ноги. Руки внизу. Ребенку давалось задание устоять в такой позе с открытыми глазами как можно дольше. Оценивалось время в секундах удержания позы с начала и до момента, когда ступни ног сдвинуться с места или ребенок пошатнется.

Список рекомендуемой литературы.

Абросимова А.А. Художественная резьба по дереву, кости и рогу. – М., «Высшая школа», 1989.

Волобуева Н.Г. Экология Северо-Востока Азии. Вопросы образования и воспитания. – Магадан, 1996.

Голубчикова В.Д., Константинов Г.Е.Арктика – мой дом. – М., 1999.

Кожевников Ю.П. За растениями по Чукотке. – Магадан, 1978.

Лебедев В. Яранга – жилище Чукчей. // Северные просторы//, 1986.

Медынский С.Е. Время большого солнца. – М., 1985.

Маховский Я. Огненный шар: легенды, предания и сказки эскимосов. – Магадан, 1981.

Носков А.А. Северята. – Омск, 2000.

Осокина Т.И. Физическое воспитание детей на Севере. – М., 1981.

Труфанова Л.А., Давыдова Л.С., Гончарук Г.В. Северячок. – Магадан, 2001.

Шевлякова Е.Д. Труженники Севера в жизни и литературе. – Магадан, 1986.

Фатеева Л.С., Леонова В.Г. Давай с тобой поговорим. – Санкт-Петербург, 2005.

Фатеева Л.С. Надо мною столько неба… - СПб.:»Дрофа», 2005.

Чукотка. История и культура. Под ред. И.Г.Риги. – М., 2005.

Учебно–методическое обеспечение программы.

В основе классификации, народных подвижных игр, предложенной нами, лежат игры собранные Абсалямовым Г.Ш., Красильниковым В.П., Афанасьевым В.Ф. , Базановым А.Г., Певговой Л.В., Богоразом В.Г., национальные танцы записанные Жорницкой М.Я и Тимашевой Л. Также нами разработаны национальные праздники. В качестве дополнения и подтверждения использовались фольклорные материалы, собранные нами с помощью интервьюирования.

В соответствии с классификацией целесообразно использовать на занятиях физической культуры, следующие подвижные игры и национальные танцы:

Подвижные игры и танцы народов Чукотки.

Быстрота, бег.

«Гичивэтык кораны» (Шаловливый олененок)

В спортивном зале проводят стартовую линию. Все участники становятся у этой линии, принимая исходное положение - стоя на одной ноге. Предвари­тельно они договариваются, до какого места будут скакать или сколько скачков будут делать. По команде судьи или одного из игроков они начинают прыжки, стараясь как можно быстрее преодолеть это расстояние. Кому это удается сде­лать первым, тот становится победителем. Игрок, пришедший к финишу по­следним, возвращается опять к линии старта и скачет вновь - так он наказыва­ется за свое поражение. Прыгать участникам разрешается на любой ноге, но не сменяя ног.

Педагогическое значение игры: игра способствует развитию прыгучести, ловкости, силы мышц ног, активности, смелости, инициативы, внимания.

«Вээмкэй и гытгын» Ручейки и озера.

Игроки стоят в пяти – семи колоннах с одинаковым количеством играющих в разных частях зала – это ручейки. На сигнал «Ручейки побежали!» все бегут друг за другом в разных направлениях (каждый в своей колонне). На сигнал «Озера!» игроки останавливаются, берутся за руки и строят круги – озера. Выигрывают те дети, которые быстрее построят круг. Бегать надо друг за другом, не выходя из своей колонны. Строиться в круг можно только по сигналу.

Педагогическое значение игры: игра способствует развитию быстроты, ловкости, реакции.

Смелые ребята.

Дети встают в две-три шеренги в зависимости от площади комнаты. Выбирают двух-трех ведущих. Каждый ведущий по очереди спрашивает у детей: например, первый у первой шеренги и т.д. (Дети отвечают.)

- Вы смелые ребята?

- Смелые!

- Я посмотрю какие вы смелые (лукаво с юмором). Раз, два, три (пауза). Кто смелый?

- Я! Я!..

- Бегите!

Первая шеренга бежит на противоположную сторону до шнура, а ведущий ловит убегающих. Так повторяется игра и со следующей группой детей. Бежать следует только после слова «Бегите!», увертываясь от ведущего. Ловить за шнуром нельзя.

Педагогическое значение игры: игра способствовует развитию быстроты, ловкости, силы ног; воспитанию настойчивости, выдержки, смелости, решительности, коллективизма.

Волк и олени.

Из числа играющих выбирается волк, остальные – олени. На одном конце площадки очерчивается место для волка. Олени пасутся на противоположном конце площадки. По сигналу «Волк!» волк просыпается, выходит из логова, сначала широким шагом обходит стадо, затем постепенно круг обхода сужает. По сигналу (рычание волка) олени разбегаются в разные стороны, а волк старается их поймать (коснуться). Пойманного волк отводит к себе. Выбегать из круга можно только по сигналу. Тот, кого поймают, должен идти за волком.

Педагогическое значение игры: игра способствует развитию быстроты, ловкости, силы ног; воспитанию смелости и решительности.

Бег по медвежьи (Пупи нэвер).

Она проводится в любое время года. Дистанция бега произвольная и обговаривается между участниками до начала игры. Перед игрой в начале и в конце дистанции проводятся линии старта и финиша. Все участники располагаются вдоль стартовой линии, принимая исходное положение: стоя на четвереньках. По команде судьи (голосом) начинается “бег по-медвежьи”, который выполняется так: оттолкнувшись двумя руками, игроки подтягивают ноги к груди и приземляются на обе ноги, одновременно выставляя как можно дальше руки. Победителем становится участник, “пробежавший” таким образом к финишу первым.

Педагогическое значение игры: игра способствует развитию силы ног, рук, ловкости, быстроты, координации движений; воспитанию настойчивости.

Салки под снегом.

Она проводится зимой на снегу. Перед игрой участники проделывают под большими сугробами ходы в разных направлениях с выходами наружу и определяют недалеко от этих ходов место водящего, например у дерева, камня и т.д. По желанию или по договоренности, иногда по жребию выбирается водящий, который занимает отведенное ему место, повернувшись спиной к играющим. Все участники игры разбегаются и прячутся в снеговых ходах. После предупреждающего сигнала голосом водящего, что он идет искать, водящий начинает искать спрятавшихся игроков. Обнаружив кого-либо, водящий осаливает, и после этого оба, кратчайшим путем, используя любые снежные лабиринты и выходы, стараются как можно быстрее добежать до места, где первоначально стоял водящий (дерево, камень и т.д.) и коснуться его рукой. Так игра продолжается до тех пор, пока водящий не обнаруживает и не осаливает всех игроков. Победителями становятся игроки, сумевшие опередить водящего и первыми коснуться рукой предмета, у которого он ранее стоял. Последний проигравший водящему игрок становится новым водящим, и игра продолжается дальше. Водящему разрешается осалить сразу несколько игроков.

В другом варианте игры выбирается водящий, который располагается спиной к снеговым ходам у дерева (камня и т.д.), остальные игроки разбегаются, прячась в ходах. Водящий по сигналу одного из игроков приступает к поиску спрятавшихся игроков, которые, проявляя находчивость, хитрость и смекалку, стараются незаметно для водящего приблизиться по снеговым ходам к дереву (камню), пытаясь опередить друг друга. Игрок, первым успевший коснуться дерева (камня), становится победителем. Игра заканчивается, когда водящий находит всех игроков. Спрятавшимся игрокам разрешается вылезать из-под снежных ходов на любом участке площадки для игры.

Педагогическое значение игры: игра способствует развитию быстроты, ловкости; воспитанию находчивости, сообразительности, смекалки, решительности; закалке организма.

Прятки (Мант Кэча).

Играют в нее в помещении и на улице. Перед игрой с помощью считалки выбирают водящего, который отворачивается лицом к стене. После предупреждающего сигнала голосом, он идет искать спрятавшихся игроков. Задача водящего – найти всех игроков.

Медведь и ягодники (Пупи панэ воньтье ях).

Площадку разделяют на две половины. На одной половине площадки сидит “медведь” – водящий, которого выбирают с помощью считалки в начале игры. Дети – “ягодники” заходят на половину “медведя” и имитируют сбор ягод (собирают камешки, ракушки). “Медведь” неожиданно выскакивает и старается схватить кого-либо из игроков-“ягодников”, которые стараются увернуться от него и убежать за среднюю линию на свою половину площадки. Если ему (водящему) удается поймать кого-либо из игроков–“ягодников”, то этот игрок становится “медведем”- водящим, а водящий становится ягодником. Если же водящему не удается поймать никого из игроков, то он снова садится на свое место (на своей половине площадки), а игроки подходят к нему и начинают “собирать ягоды”, и игра продолжается вновь.

Педагогическое значение игры: игра способствует развитию быстроты реакции, ловкости; воспитанию смелости и решительности.

Игра в перевесы (Айписнт юнт сюл)

Перевесы – снаряд для ловли уток, состоящий из сетей, натянутых между двумя жердями. Местом для игры является двор детского сада, где устанавливаются перевесы. Количество игроков не ограничивается. В начале игры выбирают водящего, который садится между перевесами. Остальные игроки отходят от перевесов на небольшое расстояние (10–15 м) и берут в руки перья или крылышки уток. По договоренности между игроками кто-то из них первым начинает двигаться в сторону перевеса при этом, подражая голосам кряканью уток, а также машет руками-“крыльями”. Его задача пробежать, проскочить мимо водящего между жердями перевеса. Водящий, в свою очередь, старается схватить “пролетающую утку” – игрока. Если ему удается это сделать, то игрок, которого поймали, становится водящим, а водящий уходит на его место. Затем по очереди в игру вступают остальные игроки, которые также стараются проскочить между жердями перевеса так, чтобы их не поймал водящий. Лучшим признается игрок, которому удалось несколько раз проскочить мимо водящего или ему удается это в течение всей игры.

Педагогическое значение игры: игра способствует развитию быстроты, силы ног, ловкости; воспитанию смелости, находчивости и решительности.

Скоростно-силовые качества.

Ловля оленей.

И грающие делятся на две группы. Одни – олени, другие – пастухи. Пастухи берутся за руки и стоят полукругом лицом к оленям. Олени бегают по очерченной площадке. По сигналу «Лови!» пастухи стараются поймать оленей и замкнуть. Ловить оленей можно только по сигналу. Круг замыкают тогда, когда поймано большее число игроков. Олени стараются не попадать в круг, но они уже не имеют права вырываться из круга, если он замкнут.

Педагогическое значение игры: игра способствует развитию быстроты, ловкости, силы мышц ног, плечевого пояса и спины; воспитанию смелости, решительности и настойчивости.

Здравствуй, догони!

Игроки стоят лицом друг к другу в середине площадки. Затем пары образуют две шеренги, которые расходятся на расстояние десяти больших шагов от шнура. Встают за шнур – это дома. Каждый представитель первой шеренги идет в гости и подает руку тому, с кем он стоял в паре, говоря: «Здравствуй!» ребенок-хозяин отвечает: «Здравствуй!» гость говорит: «Догони!» - и бежит в свой дом, хозяин его догоняет до черты. Дети по очереди ходят друг к другу в гости. Здороваться можно только правой рукой. Говорить «Догони» надо за чертой от игрока-партнера. Выигрывает тот, кто догонит. В гости можно идти по разному: важно, не торопясь; радостно, вприпрыжку; идти, как солдаты в строю, как клоуны в цирке и т.д.

Педагогическое значение игры: игра способствует развитию быстроты, ловкости, силы мышц ног, плечевого пояса и спины; воспитанию смелости, решительности и настойчивости.

Нарты-сани.

Двое игроков бегут и прыгают через нарты, поставленные друг от друга на расстоянии 1м. нарты-сани имеют длину 1м, ширину 30-40 см, высоту 20 см. сделать их можно из картона. Выигрывает тот, кто быстрее прибежит и не заденет нарты. Бежать надо от черты до черты по сигналу «Беги!». Сначала ставят двое нарт, затем можно добавить еще двое.

Педагогическое значение игры: игра способствует развитию быстроты, ловкости, силы мышц ног, плечевого пояса и спины; воспитанию смелости, решительности и настойчивости.

Бег в снегоступах.

Играющие делятся на две команды и стоят за чертой. У каждой команды по одной паре снегоступов. По сигналу воспитателя (взмах флажком) ведущие каждой команды в снегоступах бегут к флажкам, поставленным заранее на противоположной стороне площадки, каждый огибает свой флажок и бежит обратно, отдает снегоступы следующему игроку команды. Победителем считается та команда, которая раньше закончит бег. Игра проводится по принципу эстафеты. Передавать снегоступы можно только за чертой. Огибая флажок, нельзя задевать его.

Педагогическое значение игры: игра способствует развитию быстроты, ловкости, силы мышц ног, плечевого пояса и спины; воспитанию смелости, решительности и настойчивости.

Собачьи упряжки

Две-три упряжки собак стоят вдоль линии. На противоположном конце площадки флажки. По сигналу (хлопок, удар в бубен) упряжки собак бегут к флажку друг за другом, преодолевая препятствия: объезжают сугробы, перепрыгивают через бревно, переходят ручей по мостику. Чья упряжка первой добежит до флажка, та и побеждает.

Педагогическое значение игры: игра способствует развитию быстроты, ловкости, силы мышц ног, плечевого пояса и спины; воспитанию смелости, решительности и настойчивости.

Важенка и оленята.

На площадке нарисовано несколько кругов. В каждом из них находятся важенка и двое оленят. Волк сидит за сопкой (на другом конце площадки). На слове ведущего:

Бродит в тундре важенка, с нею – оленята,

Объясняет каждому все, что непонятно…

Топают по лужам оленята малые,

Терпеливо слушая наставления мамины –

Играющие оленята свободно бегают по тундре, наклоняются, едят траву, пьют воду. На слова «Волк идет!» оленята и важенки убегают в свои домики (круги). Пойманного олененка волк уводит с собой. Движения выполнять в соответствии с текстом. Волк начинает ловить только по сигналу и только вне домика.

Педагогическое значение игры: игра способствует развитию быстроты, ловкости, силы мышц ног, плечевого пояса и спины; воспитанию смелости, решительности и настойчивости.

На новое стойбище.

Играющие становятся парами. В паре один – олень, другой – каюр. Упряжки стоят одна за другой. Ведущий говорит: «Оленеводы переезжают на новые стойбища». После этих слов все бегут по краю площадки, при этом каюры, подгоняя оленей, издают характерный для оленеводов-тундровиков звук «кхх-кхх». Останавливаются по сигналу ведущего. Во время движения упряжки делают привал. Каюры отпускают оленей, которые бегут в рассыпную. По сигналу «Упряжки!» все должны построиться в прежней последовательности. Начинать движения надо в соответствии с сигналом. Санный поезд должен двигаться упорядоченно (упряжкам нельзя обгонять друг друга). Очередность сохраняется и после привала.

Педагогическое значение игры: игра способствует развитию быстроты, ловкости, силы мышц ног, плечевого пояса и спины; воспитанию смелости, решительности и настойчивости.

Выносливость.

Каюр и собаки.

На противоположных краях площадки кладут параллельно два шнура. Игроки встают около них по три человека и берутся за руки. Двое из них – собаки, третий – каюр. Каюр берет за руки стоящих впереди собак. Дети тройками по сигналу «Поехали!» бегут на встречу друг другу от одного шнура до другого. Бежать можно только по сигналу. Выигрывает та тройка , которая быстрее добежит до шнура. Можно предложить играющим преодолеть различные препятствия.

Педагогическое значение игры: игра способствовала развитию силы, ловкости, выносливости; воспитанию самостоятельности и инициативности.

Оленьи упряжки.

И грающие стоят вдоль стены комнаты или вдоль одной из сторон площадки по двое (один изображает запряженного оленя, другой – каюра). По сигналу упряжки бегут друг за другом, преодолевая препятствия: объезжают сугробы, перепрыгивают через бревно, переходят ручей по мостику. Доехав до стойбища (до противоположной стороны комнаты или площадки), каюры отпускают своих оленей погулять. По сигналу «Олени далеко, ловите своих оленей!» каждый игрок-каюр ловит свою пару. Преодолевая препятствия, каюр не должен терять свою упряжку. Олень считается пойманным, если каюр его осалил.

Педагогическое значение игры: игра способствовала развитию силы, ловкости, выносливости; воспитанию самостоятельности и инициативности.

Тройной прыжок.

На снегу проводится черта, играющие становятся за нею. По очереди они прыгают от черты вперед: в первых двух прыжках прыгают с одной ноги на другую, в третьем прыжке приземляются на обе ноги. Выигрывает тот, кто прыгнул дальше. Начинать прыгать надо от черты. Прыгать можно только указанным способом.

Варианты. Игра проводится с распределением детей по звеньям. В каждое звено входит от двух до четырех человек. Все дети одного звена выходят к черте одновременно. По сигналу они все вместе начинают прыгать. Выигрывает звено, участники которого прыгают дальше.

Игру можно организовать и таким образом, чтобы в прыжках состязались одновременно дети из разных звеньев. В этом случае подсчитывают, какое количество первых, вторых, третьих и т.д. мест заняли участники каждого звена.

Педагогическое значение игры: игра способствовала развитию силы, ловкости, выносливости, прыгучести; воспитанию самостоятельности и инициативности.

Скачки на одной ноге (Эй кур нэвэр).

Перед игрой участники проводят стартовую линию, от которой начинают скакать, а в конце дистанции – линию финиша, на которой определяется победитель. Иногда линию старта и финиша заменяет какой-либо предмет (дерево, камень и т.д.), до которого выполняются скачки. Все участники становятся перед линией старта, принимают исходное положение: стоя на одной ноге. По команде судьи игроки начинают скакать, стараясь преодолеть условленное расстояние. Тот, кому удается сделать это первым, и становится победителем. Скачки до конца дистанции выполняются только на одной ноге (смена ног во время прыжков запрещается).

Другой вариант: игра “Прыжки на двух ногах”. Все участники игры становятся перед стартовой линией, принимают исходное положение: стоя, ноги на ширине плеч. По команде судьи или игрока они начинают прыжки, отталкиваясь двумя ногами и приземляясь также на две ноги. Игрок, достигший финиша таким способом первым, становится победителем.

Педагогическое значение игры: игра способствует развитию прыгучести, прыжковой выносливости, ловкости; воспитанию смелости, выдержки.

Ловкость.

Прыгая за солнцем.

Двое игроков стоя крутят за концы длинную веревку так, что она быстро пролетает на расстоянии 15-20 см от пола. Игроки по очереди совершают прыжки в разных позах; на одной, двух ногах, сидя на корточках, на коленях, начетвереньках, лежа на груди, на спине. На боку - все более сложные. Побеждает тот, кто дольше про прыгает не задев веревку.

Педагогическое значение игры: игра способствует развитию силы, ловкости, воспитанию самостоятельности и инициативности, активности, смелости , внимания.

Солнце (Хейро).

Играющие становятся в круг, берутся за руки, идут по кругу приставным шагом, руками делают равномерные взмахи вперед-назад и на каждый шаг говорят «хейро». Ведущий-солнце сидит на корточках в середине круга. Игроки разбегаются, когда солнце встает и выпрямляется (вытягивает руки в стороны). Все игроки должны увертываться от солнца при его поворотах. На сигнал «Раз, два, три – в круг скорей беги!» те, кого ведущий не задел, возвращаются в круг.

Педагогическое значение игры: игра способствует развитию силы, ловкости, воспитанию самостоятельности и инициативности, активности, смелости , внимания.

Олени и пастухи.

В се игроки – олени, на головах у них атрибуты, имитирующие оленьи рога. Двое ведущих – пастухи – стоят на противоположных сторонах площадки, в руках у них маут (картонное кольцо или длинная веревка с петлей). Игроки-олени бегают по кругу гурьбой, а пастухи стараются накинуть им на рога маут. Рога могут имитировать и веточки, которые дети держат в руках. Бегать надо легко, увертываясь от маута. Набрасывать маут можно только на рога. Каждый пастух сам выбирает момент для набрасывания маута.

Педагогическое значение игры: игра способствует развитию силы, ловкости, воспитанию самостоятельности и инициативности, активности, смелости , внимания.

Куропатки и охотники.

Все играющие – куропатки, трое из них – охотники. Куропатки бегают по полю. Охотники сидят за кустами. На сигнал «Охотники ушли!» охотники выбегают и кидают мячики в куропаток. Выбывают те игроки, в кого попали мячом. Убегать и стрелять можно только по сигналу. Стрелять следует только в ноги убегающих.

Педагогическое значение игры: игра способствует развитию силы, ловкости, воспитанию самостоятельности и инициативности, активности, смелости , внимания.

Рыбаки и рыбки.

На полу лежит шнур в форме круга – это сеть. В центре круга стоят трое детей – рыбаков, остальные игроки – рыбки. Дети-рыбки бегают по всей площадке и забегают в круг. Дети-рыбаки ловят их. Ловить детей-рыбок можно только в кругу. Рыбки должны забегать в круг (сеть) и выбегать из него, чтобы рыбаки их не поймали. Кто поймает больше рыбок, тот лучший рыбак.

Педагогическое значение игры: игра способствует развитию силы, ловкости, воспитанию самостоятельности и инициативности, активности, смелости , внимания.

Отбивка оленей.

Группа играющих находится вокруг очерченного круга. Выбираются три пастуха, они за кругом – это олени. По сигналу «Раз, два три – отбивку начни!» пастухи по очереди бросают мяч в оленей.

Олень, в которого попал мяч, считается пойманным, отбитым от стада. Каждый пастух отбивает пять-шесть раз. После чего он отсчитывает отбитых оленей. Бросать мяч можно только в ноги и только по сигналу. Стрелять надо с места в подвижную цель.

Педагогическое значение игры: игра способствует развитию силы, ловкости, воспитанию самостоятельности и инициативности, активности, смелости , внимания.

Полярная сова и евражки.

Полярная сова находится в углу площадки ил комнаты. Остальные играющие – евражки.

Под тихие ритмичные удары небольшого бубна евражки бегают по площадке, на громкий удар бубна евражки становятся столбиком, не шевелятся. Полярная сова облетает евражек и того, кто пошевелится или стоит не столбиком, уводит с собой. В заключении игры (после трех-четырех повторений) отмечают тех игроков, кто отличился большей выдержкой. Громкие удары не должны звучать длительное время. Дети должны реагировать на смену ударов.

Педагогическое значение игры: игра способствует развитию силы, ловкости, воспитанию самостоятельности и инициативности, активности, смелости , внимания.

Охота на куропаток.

Дети изображают куропаток. Они размещаются на той стороне площадки – тундры, где имеются пособие, на которые можно влезать (вышки, скамейки, стенки и т.п.). на противоположной стороне площадки находятся три или четыре охотника.

Куропатки летают, прыгают по тундре. По сигналу водящего «Охотники!» они улетают (убегают) и садятся на ветки (взбираются на возвышения). Охотники мячом стараются попасть в куропаток. Пойманные куропатки отходят в сторону и выбывают на время из игры. После двух-трех повторов игры выбирают других охотников, игры возобновляются.

Куропатки разлетаются только по сигналу. Охотники начинают ловить куропаток также только после этого сигнала. Стрелять мячом можно лишь по ногам.

Педагогическое значение игры: игра способствует развитию силы, ловкости, воспитанию самостоятельности и инициативности, активности, смелости , внимания.

Успей поймать!

На игровой площадке находятся две равные группы участников: девочки и мальчики. Ведущий подбрасывает мяч вверх. Если мяч поймают девочки, то они начинают перебрасывать мяч друг другу так, чтобы мячом не завладели мальчики, и, наоборот, если мяч попал к мальчикам, они стараются не дать его девочкам. Выигрывает та команда, которая сможет дольше удержать мяч.

Передавая мяч, нельзя касаться руками игрока и долго задерживать мяч.

Педагогическое значение игры: игра способствует развитию силы, ловкости, воспитанию самостоятельности и инициативности, активности, смелости , внимания.

Сила.

Нанайская борьба.

Играют парами на мате или на ковре. Играющие берут друг друга за плечи и борются, стараясь положить соперника на спину. Выигрывает тот, кто достиг цели, уложил противника на лопатки.

Бороться можно только на мате или ковре, не сходя с него. Нельзя допускать грубых действий.

Педагогическое значение игры: игра способствует развитию силы мышц шеи и спины, ловкости; воспитанию настойчивости, смелости и решительности.

Борьба на палке.

Чертится линия. Двое играющих садятся по обе стороны черты лицом друг к другу. Держась за палку двумя руками и упираясь ступнями ног о ступни другого, начинают перетягивать друг друга. Выигрывает тот, кто перетянет соперника за черту.

Начинать перетягивать палку следует одновременно по сигналу. Во время перетягивания палки нельзя менять положения ступней ног.

Педагогическое значение игры: игра способствует развитию силы мышц шеи и спины, ловкости; воспитанию настойчивости, смелости и решительности.

Ледяные палочки (сюлы).

Каждый играющий подбирает себе палочку, которая должна быть выше его роста. Несколько палочек заранее обливают водой и держат на морозе, пока они не обледенеют. Играющий берет сюлы в правую руку и становится боком вперед, левую руку сгибает в локте, а правую руку заводит за спину, пропуская палку под согнутый локоть левой руки, и сильно бросает ее.

Сюлы должна лететь только в прямом направлении. Выигрывает тот, кто дальше бросить палочку. Если палка летит в сторону, то играющий выбывает из игры.

Педагогическое значение игры: игра способствуетразвитию силы мышц шеи и спины, ловкости; воспитанию настойчивости, смелости и решительности.

Перетягивание каната.

На площадке проводится черта. Играющие делятся на две команды и встают по обе стороны черты, держа в руках канат.

По сигналу водящего «Раз, два, три – начни!» каждая команда старается перетянуть соперника на свою сторону. Чья команда сумеет это сделать, та считается победительницей, ей вручают сувениры, как на празднике оленеводов.

Начинать перетягивание каната можно только по сигналу. Команда, перешагнувшая черту, считается побежденной.

Педагогическое значение игры: игра способствует развитию силы мышц шеи и спины, ловкости; воспитанию настойчивости, смелости и решительности.

Подтяни невод.

На земле чертится линия, за которую по условиям игры переходить нель­зя. Команды становятся в колонны по обе стороны линии лицом друг к другу. Игроки в каждой команде крепко держат впереди стоящего за пояс, а передние, стоящие у линии, берутся за руки. По сигналу команды начинают тянуть (пере­тягивать) одна другую на свою сторону. Участники каждой команды должны приложить максимум усилий, проявить согласованность движений всех игроков, чтобы не дать соперникам перетянуть своего переднего игрока через ли­нию. Если во время перетягивания передний игрок, стоящий у линии, перешел ее, он выходит из игры. Если «цепь» одной из команд разрывается, и линию переходят сразу несколько человек, все они также выходят из игры. Игра продол­жается до тех пор, пока в одной из команд не останется один человек. Побежда­ет команда, в которой осталось больше игроков. Каждый раз игра продолжается строго по команде судьи. Игрокам нельзя делать в земле различные углубления для упора ног во время перетягивания.

Педагогическое значение игры: игра способствует развитию силы мышц шеи и спины, ловкости; воспитанию настойчивости, смелости и решительности.

По виду физических упражнений.

Льдинки, ветер и мороз.

Играющие встают парами лицом друг к другу и хлопают в ладоши, приговаривая:

Холодные льдинки, прозрачные льдинки,

Сверкают, звенят дзинь, дзинь…

Делают хлопок на каждое слово: сначала в свои ладоши, затем в ладоши с товарищем. Хлопают в ладоши и говорят дзинь, дзинь до тех пор, пока не услышат сигнал «Ветер!». Дети-льдинки разбегаются в разные стороны и договариваются, кто с кем будет строить круг – большую льдинку. На сигнал «Мороз!» все выстраиваются в круг и берутся за руки.

Выигрывают те дети, у которых в кругу оказалось большее число игроков. Договариваться надо тихо о том, кто с кем будет строить большую льдинку. Договорившиеся берутся за руки. Менять движения можно только по сигналу «Ветер!» или «Мороз!». В игру желательно включать разные движения: поскоки, легкий и быстрый бег, боковой галоп и т.д.

Педагогическое значение упражнения: упражнение способствуетразвитию ловкости, быстроты; воспитанию настойчивости и смелости.

Белый шаман.

Играющие ходят по кругу и выполняют разные движения. В центре круга – водящий. Это белый шаман – добрый человек. Он бьет в бубен и выполняет какое-нибудь физическое упражнение, затем подходит к одному из играющих и отдает ему бубен. Получивший бубен должен повторить в точности упражнение показанное водящим.

Педагогическое значение упражнения: упражнение способствует развитию ловкости, быстроты; воспитанию настойчивости и смелости, инициативы.

Солнце.

Играющие становятся в круг. Выбирают солнце. Солнце ходит по кругу и, указывая на каждого по очереди, считает:

Нянь-нянь (хлеб),

Кежи-кежи (нож).

Те, которых вожатый солнце назвал кежи, выходят из круга, встают парами и берутся за руки, другие – нянь-нянь – берутся за руки и остаются на месте, тоже в парах. Образуются две группы пар: нянь-нянь и кежи-кежи. Пары каждой группы придумывают разные фигуры.

Выигрывают те пары, которые придумали наиболее интересные фигуры.

Педагогическое значение упражнения: упражнение способствует развитию ловкости, быстроты; воспитанию настойчивости и смелости, инициативы.

Рыбаки.

Играющие становятся в круг. Они рыбаки. Водящий показывает им движения рыбаков: тянут сети, вынимают рыбу, чинят сети, гребут веслами.

Кто из играющих повторит движения неправильно, тот выходит из игры.

Педагогическое значение упражнения: упражнение способствует развитию ловкости, быстроты; воспитанию настойчивости и смелости, инициативы.

С предметами.

Охота на волка.

Охотник встает в 5 м от волка (фигуры, вырезанной из фанеры или картона). Он должен попасть мячом в бегущего волка. Двое играющих держат фигуру за веревочки и передвигают ее то влево, то вправо.

Кидать мяч следует в волка с заданного расстояния.

Педагогическое значение игры: игра способствует развитию глазомера, точности броска, ловкости; воспитанию выдержки и настойчивости.

Ловкий оленевод.

В стороне на площадке ставится фигура оленя. Оленеводы располагаются шеренгой лицом к оленю на расстоянии 3-4 м от него. Поочередно они бросают в оленя мячом, стараясь попасть в него. За каждый удачный выстрел оленевод получает флажок. Выигравшим считается тот, кто большее число раз попадет в оленя.

Бросать мяч можно только с условного расстояния.

Педагогическое значение игры: игра способствует развитию глазомера, точности броска, ловкости; воспитанию выдержки и настойчивости.

Игра с кольцами (Кусан юх)

Игроки становятся у линии, на расстоянии 2–3 м от линии броска, напротив своих кольев, держа в руке 5-6 колец, и стараются по одному набросить их на колья. Тот, кто набрасывает на свой кол больше колец, становится победителем и считается самым метким и ловким игроком.

Педагогическое значение игры: игра способствует развитию глазомера, точности броска, ловкости; воспитанию выдержки и настойчивости.

Игра с мячом “Пуксэл”

Для игры требуется мяч, диаметром 10–15 см, и у него должен быть небольшой хвостик (15–20 см). Игроки метают мяч по очереди с одного и того же места (от линии или от палки, камня). Метающий берется рукой за хвостик мяча и с замаха старается бросить его вперед-вверх как можно дальше. Место падения мяча отмечается палочкой или камешком, и каждый игрок запоминает свою отметку. Тот, у кого мяч пролетает большее расстояние, и становится победителем.

Педагогическое значение игры: игра способствует развитию силы рук, плечевого пояса, ловкости; воспитанию настойчивости, выдержки.

Игра в мяч.

В начале игры чертят на земле круг диаметром 20 м, затем по желанию

или по договоренности между собой игроки выбирают двух водящих. Все игроки располагаются внутри круга, а два водящих ходят за кругом, пряча мяч под одеждой. Мяч изготавливают из оленьей кожи и набивают тряпками. Его диаметр от 10 до 15 см.

Водящие ходят за кругом и стараются неожиданным броском попасть в кого-либо из игроков в кругу. Если им удается это сделать, то игрок, в которого попали мячом, выходит за круг. Та пара водящих; которая быстрее выбивает всех игроков из круга, и становится победителем.

Педагогическое значение игры: игра способствует развитию силы рук, плечевого пояса, быстроты реакции, глазомера; воспитанию смелости, настойчивости и решительности.

Игра "Поиграем в ямки"

Для игры нужен мяч диаметром 6–7 см. Перед игрой в песке или в снегу играющий делает небольшую лунку глубиной 3–4 см, чтобы катящийся мяч мог в ней остановиться. Лунки располагаются в один ряд, количество их зависит от числа играющих, расстояние между лунками равно примерно 5–6 см, и между собой они соединяются желобком, глубина которого примерно 1 см.

Все игроки встают рядом со своими лунками. Любой игрок по желанию становится галящим. Он берет мяч в руку и посылает его броском строго по лункам так, чтобы мяч мог остановиться в одной из них. Когда мяч оказывается в лунке, все игроки разбегаются в стороны от лунки по игровой площадке. Хозяин же лунки, в которой оказался мяч, быстро его хватает и старается попасть им в кого-либо из убегающих игроков. Игрок, в которого попали мячом, подбирает его, быстро возвращается к своей лунке и от нее старается попасть мячом в кого-либо из игроков. В том случае, когда бросок оказывался неудачным, бросавший кладет в свою лунку небольшую палочку, которая бы не мешала заново прокатывающемуся мячу, а все игроки возвращаются к своим лункам, и игра начинается вновь. Лучшим признается игрок, в лунке которого не окажется палочек или их меньше, чем у остальных. Запрещается выбегать за пределы игровой площадки и хватать мяч раньше, чем он попадет в лунку.

Педагогическое значение игры: игра способствует развитию меткости, быстроты, реакции, ловкости; воспитанию смелости и настойчивости.

Достань кольцо (Локят ухалан вулув).

Среди детей Крайнего Севера была распространена игра “Игра кольцом” (“Корки ёмюни”). Проводилась она в летнее время. Участвовали в игре мальчики и девочки. Количество игроков не ограничивалось, но игра носила командный характер и поэтому численный состав каждой команды должен был быть одинаковым. Обручальное кольцо клали на пол в метре от нар. Игрок занимал исходное положение (стоя на нарах), которые обычно располагались возле стен юрты (дома). Высота нар была равна 40–50 см. Из этого положения игрок должен был, наклонившись вперед и переставляя руки (которыми он упирался в пол), дотянуться до кольца, взять его губами и возвратиться в исходное положение таким же образом, при этом не отрывая ног от нар. Мы предлагаем вместо кольца класть кусочек какого-либо фрукта.

Педагогическое значение упражнения: упражнение способствовало развитию силы рук, гибкости позвоночника, ловкости; воспитанию настойчивости и смелости.

Национальные спортивные состязания.

Круговой бег на спортивной площадке.

Летом на спортивной площадке дети и взрослые(воспитатели, родители) делают круги один больше другого и бегают по ним. Бег на выбывание. Остаются самые выносливые.

Педагогическое значение: развивает ноги, выносливость, силу воли.

Рэгби.

Образуются две команды. Игроки перекидывают мяч друг другу, каждый старается овладеть мячом.

Педагогическое значение: игра требует много сил, выносливости, развивает мускулатуру, внимательность, цепкость.

Эскимосский футбол.

Игра не имеет особых правил, но игроки играют честно, не применяя силовых приемов. Играют две команды. Ногами игроки передают мяч друг другу, а противники стараются овладеть им.

Вратарей нет, но есть специальная граница. Игроки защищают свое поле, чтобы мяч не перескочил границу.

Эскимосский хоккей.

Образуются две команды. У каждого игрока имеется клюшка (снеговыбивалка – уфсутак), сделанная из оленьих рогов. Вместо плоской шайбы делается шарик из дерева или кости. Выбивалкой бьют по шарику в сторону противников. Если одна команда сумела перебросить шайбу за границу поля противника, то она считается победившей.

Педагогическое значение: развивает энергию, силу воли, выносливость, стремление к победе, смелость.

К'орачет.

Командная игра. В этой игре - отражение давних межплеменных войн между оленными людьми, которые вели борьбу за лучшие пастбища. Играющие делятся на две команды. Между ними - рога. Покоманде: "ТУ-УК! " все начинают ловить рога оленей. Чья команда больше поймает, та и выиграет.

Толкание тяжести.

В летнее время, на спортивной площадке, мальчики соревнуются в силе, выносливости, толкая тяжести одной рукой. Вместо гирь и гантелей используются обкатанные камни. Ноги ставятся на ширине плеч, немного согнутые в коленях. Сначала камень поднимают на плечо правой руки, потом вверх. Упражнение выполняется несколько раз. Кто сколько может. Затем то же самое делается левой рукой.

Ловля моржа.

Для этого состязания требуется специальное оборудование: арканы длиной 5-6 м. Играющие выстраиваются на определенном расстоянии вдоль игровой площадки или дороги. Один игрок, волоча за собой муляж моржа, быстро бежит между ловцами, которые стараются забросить на нее каждый свой аркан.

Поймав моржа, игроки меняются местами, или, отвязав ремень от моржа игрок бежит дальше.

Педагогическое значение: игра развивает подвижность, меткость глазомер, силу рук.

Скакалки.

Летом дети прыгают через скакалки. Это групповая игра. Соревнуются те, кто дольше всех сможет прыгать через крутящуюся веревку длиной 5-6 метров, при этом имитируя стрельбу из лука. Веревку крутят вдвоем, держа ее за концы: или в одну сторону или два раза в одну, затем в другую сторону. Можно не только прыгать , но и бегать внутри крутящийся веревки.

Жонглирование.

Для этой игры требуется оборудование: два круглых морских камушка величиной с куриное яйцо. Играют в основном девочки. Игра заключается в том, что по узкой тропинке, жонглируя камушками одной рукой, поднимаются вверх либо до определенного места, либо до тех пор, пока камушки не упадут.

Педагогическое значение: ловкость и внимательность.

Метание камней из пращи.

Праща – лук – в древние времена у эскимосов была орудием охоты как на птицу, так и на зверя. Правила игры: кто дальше докинет камень, пущенный из пращи, или попадет в цель. Парчу делают из нерпичьей шкуры с волосом. Праща в растянутом виде имеет длину больше метра, на одном конце – петлю для пальца, чтобы во время выбрасывания камня указательным и средним пальцами держаться за петельку.

В середине пращи имеется продолговатый кусочек кожи с прорезом, куда вставляется камень. Придерживая левой рукой эту середину пращи с камнем, правой рукой держа за оба конца пращи, с силой крутят ее над головой в горизонтальном положении и со всей силы отпускают другой конец без петли, выбрасывают камень. Пращу крутят одной рукой.

Стрельба из рогатки.

Ставится цель на расстояние 20-30 метров и стреляют на меткость.

Прыжки с колена.

Игрок садится на пол, на колени, носки ног вытянуты назад. Взмахивая руками взад и вперед, он прыгает вперед и становится на ноги. Прыгают, соревнуясь, кто дальше.

Кто сильнее.

Оборудование: деревянная палочка 30-40 см. двое садятся на пол лицом друг к другу, вытянув ноги. Ступни ног касаются друг друга. Берут палочку на уровне ног, и игроки тянут друг друга, каждый в свою сторону, кто кого перетянет. Игра требует силы, честности, нельзя применять нечестные приемы, например, рывок или сгибать ноги.

Игра в «мамы и сыновья»

Собирается две команды из мальчиков и девочек. Девочки – «мамы» с мячами поднимаются на возвышенное место, например. На сугроб, а внизу становятся остальные игроки – «дети».

«Мамы» начинают «шить» своим детям: бросая мяч вверх, говорят, что достают шкуры для кухлянки или камус на торбаса, чижи, нож, иголки и т.д. потом они «кроят», т.е. мяч перекатывают по ноге. Когда мяч доходит до ступни, легко ударяют его вверх, ловят руками. Это упражнение выполняется несколько раз. После кройки «шьют»: мяч ударяют ногой перед собой вертикально, помогая руками, но не ловят, а стараются, чтобы мяч не упал вниз. Отбивать мяч одной ногой без перерыва – это искусство, не каждый сумеет. Если у кого-то из девочек упал мяч вниз, игроки – «дети» ловят, отбирают друг у друга и быстро бросают вверх «маме». Если у девочки появился лишний мяч, который никто не трогает, она кладет в сторонку и играет одним. А другая «мама», оставшаяся без мяча, стоит и ждет, когда ее команда поймает мяч. Если у девочек оказались собранными ее командой все мячи, она берет их и бросает вниз. Остальные игроки стараются быстро схватить мяч и бросить вверх девочке – «маме». Она, получив мяч, быстро отбтвает ногой и кричит, что они «попили вкусный бульон». Если у девочки во время игры покатился мяч, она не должна оставлять свое место. Если она все-таки вышла со своего места, то другие девочки ударят ее место мячом и таким образом «сожгут ее жилище».

ИГРОВЫЕ ТАНЦЫ.

В отличии от обрядовых танцев, в настоящее время почти полностью исчезнувших из повседневного быта, игровые танцы народов Чукотки сохраняются и развиваются. Игровые танцы исполнялись в разное время и по любому поводу – «для веселья».(М.Я.Жорницкая, 1983)

Танцы Чукчей.

Мужской костюм – рубаха с капюшоном, книзу расширяющаяся, рукав широкий, книзу суживающийся. Низ рубахи и манжет орнаментирован, сверху рубахи пояс. Штаны застегиваются на шнурок, концы кгизу суживаются. На ногах меховые сапожки.

Женский костюм – платье из цветной ткани, расширенное от плеч. Внизу оборка. На ногах меховые сапожки.

«Пичьэйн`ен»

Исходное положение: исполнительница стоит на чуть согнутых ногах, наклонив корпус вперед.

Исполнительница делает небольшой шаг левой ногой вперед, затем переступает на носок правой ноги. Исполнительница делает еще небольшой шаг левой ногой вперед, затем переступает на носок правой ноги. Движения повторяются с левой ноги.

К описанным выше движениям прибавляются хлопки.

Исходное положение: две исполнительницы, стоя друг против друга, соединили кисти своих рук.

Одна исполнительница на левой ноге, другая на правой делают маленькие подскоки (два); свободную ногу, согнутую в колене приподнимают. Повторяются те же движения, но подскоки делают соответственно с правой и левой ноги. При этом корпус наклоняют влево и вправо.

«Танец важенки, потерявшей своих телят».

Танец исполняется в круге. Исполнительницы обхватывают друг друга за талию. Они кружатся по ходу солнца, переступая с ноги на ногу, при этом свободно покачивают головой. Музыкальный размер 2/4.

Делают шаг влево по кругу левой ногой.

Правую ногу чуть отрывают от земли.

Правую ногу приставляют к левой, перенося на нее тяжесть корпуса.

Движения повторяются.

«Таан`ыткон тыркыльэн» («Бой оленей»)

Музыкальный размер 2/4.

Исполнители идут навстречу друг другу медленным шагом.

Как олени, хоркая, покачивают головой.

Издав громкий хрипящий звук и упершись друг в друга лбами, поворачиваются вокруг себя.

Разбегаются в разные стороны.

«Кэтчанрун» («Журавль»)

Исполняется сольно или парно. Музыкальный размер 2/4.

«Полет журавля». Исполнительница делает шаг вперед на полупальцах правой ноги. Левую ногу слегка приподнять.

Делает подскок на правой ноге, а левую ногу в воздухе сгибает в колене, прижимая носок к щиколотке.

Опуститься с полупальцев, слегка присев.

Повторить движения, но шаг начинать с левой ноги.

«Журавль осматривается». Исполнительница делает движение шеей вперед, затем шею втягивает назад. Эти движения исполняют, стоя прямо и поворачивая корпус поочередно то вправо, то влево.

«Мылявыт йъфякэн» («Танец чайки»)

Музыкальный размер 4/4.

Исходное положение: Исполнительницы стоят с опущенными вдоль корпуса руками, чуть согнутыми в локтях.

«Полет чайки». Танцующие , слегка приседая на обеих ногах, приподнимают кисть левой руки немного выше головы, правую руку слегка вверх и в сторону ладонью вниз. Голову и плечи поворачивают чуть влево.

Опускают обе руки вниз, локти немного сгибают, кисти рук приподнимают, ноги выпрямляют.

Руки немного раскрывают в стороны и одновременно приседают на обеих ногах.

Руки поворачивают ладонями вверх и взмахом раскрывают влево, одновременно ноги выпрямляют.

Все движения повторяются, но в правую строну.

«Чайка садится на воду». Корпус слегка наклоняют, правую руку сгибают в локте и кладут на талию ладонью наружу; левую руку сгибают в локте ладонью вниз – этим движением показывая место, где якобы чайка приземлилась.

Не меняя положения корпуса и правой руки, кистью левой руки делают легкое маховое движение.

Повторяются движения №7 .

Не меняя положения корпуса и правой руки, кистью левой руки поворачивают ладонь наружу.

Все движения повторяются, но при этом на каждое движение исполнительница приседает и выпрямляется.

«Мылявыт галгэн» («Танец уток»)

Исходное положение: исполнительницы стоят полукругом, пятки вместе, носки врозь, руки опущены вдоль корпуса.

«Утки подлетают к месту, где увидели пищу». Делают взмах руками, как крыльями, и затем чуть опускают вниз. Повторяют 2 раза.

«Утки садятся на воду». Взмахивают руками, а затем опускают их вниз. Делают три коротких взмаха руками и приседают, мелко вибрируя коленями. Повторить несколько раз.

Танец с бубнами.

Дети по трое идут навстречу друг другу, ударяя в бубен.

Поворачиваются друг к другу лицом (парами). Удар в бубен. Перед собой справа, перед собой слева.

Кружатся поскоками.

Идут навстречу друг другу (меняются местами), став на одно колено, друг к дргу, удар в бубен, перед собой справа, перед собой слева.

Кружатся поскоками.

Уходят.

«Ничьэйн`eн»

В исполнении танцоров подражание повадкам оленя – его побежке.

Перед началом танца исполнители становятся в круг.

Танец начинается медленными приседаниями на обеих ногах с одновременными свободными движениями рук.

С нарастанием темпа танцоры приседают быстрее.

Приподнимают и опускают плечи, с переводом рук в стороны

Мягко качают головой, вытягивая шею вперед и назад.

На оленях.

Бегут по кругу, держа руки над головой накрест, двигаются поскоками с ноги на ногу с высоким подниманием колен.

Становятся в две шеренги друг против друга, руки на пояс, бьют копытом.

«Бодаются».

Хлопают в ладоши друг с другом, то с одним, то с другим.

Бегут по кругу, останавливаются у центральной стены, кланяются.

Веселые ручки.

Слова: а) а-я, а-я, б) и-я, и-я.

а) идут по кругу, обе руки поочередно отводят вправо, влево, становятся в шеренгу ( на слова а-я, а-я).

б) руки вперед, ладони вверх, вниз (и-я, и-я).

а) стоя шеренгой. Одна рука снизу, ладонью вверх, другая сверху, ладонью вниз

б) подняв руки вверх, машут только ладонями

Идут по кругу:

а) взмахивая обеими руками перед грудью

б) левая согнута в локте, правая полочкой, повороты кистей рук, становятся шеренгой.

Стоя шеренгой:

а) обе руки прикладываются ладонями к шее, затем тыльной стороной кистей ко лбу.

б) обе руки вверх, кисти вправо, влево.

Идут по кругу, повторяя движения первой части.

Оленьи упряжки.

1. Двигаются поскоками по кругу, останавливаются у центральной стены лицом к зрителям.

2. Ездок, стоя за своей упряжкой, с лентами в руках, повторяет движения всех остальных участников. Стоя на колене (стоя на ногах), на одном, руки вправо, ладонями вверх, перевести руки влево, и затем, опять вправо, голова поворачивается за руками (показывают какие полозья у нарт).

3. Низко наклонившись вперед, образуют кружки вокруг своего каюра. Каюр поворачивается вокруг себя, машет лентами (выбирает упряжку).

4. Олени «бьют» копытом – пасутся, каюры оббегают вокруг оленей.

5. Уезжают.

Танец оленеводов-охотников.

Девочка стоит в середине круга, у нее бубен, она бьет в него.

Мальчики с палкой в руках двигаются вокруг нее легкими поскоками, энергично взмахивая руками с палкой вправо, влево.

Становятся двумя шеренгами впереди девочки, поставив палку вертикально, одной рукой держатся за нее, обегая вокруг палки.

Скрещивают палки друг с другом, чтобы издавался звук.

Делают воротики, девочка с бубном проходит в ворота, тот, кто стоял последним, становится вперед, снова образуя ворота.

Снова двигаются поскоками вокруг девочки. С окончанием кладут палки вокруг бубна.

Северное сияние.

Стоя в шахматном порядке, поочередно взмахивают руками над головой.

Скрещивают руки над головой.

Образуют два круга, двигаются противоходом, обе руки взмахивают вверх.

Поочередно взмахивают руками, слегка приседая.

Образовав один круг, подбрасывают ленты вверх, встают на одно колено, энергично машут лентами над головой, затем убегают.

Мастерицы.

Под сопровождение бубна и напевание: «а-онга, онга, онга, онга, а-о-о-нга».

Идут по кругу, выполняют плавные взмахи руками вперед – назад.

Пружиня ногами, выполняют руками движение вверх-вниз – выделка шкур( а-онга, онга – 2 раза справа, онга, онга – 2 раза слева, ао-о – 2 раза справа, -о-нга – 1 раз слева. Повторяется 3 раза).

Пружинят ногами. Левая рука согнута в локте перед грудью, ладонь большим пальцем от себя; правая выполняет сомкнутыми пальцами «режущие» движения (нож), раскрой. (а-онга, онга, онга, онга, а-о-о- правая рука идет от правого бока, до левого локтя; - нга – возвращается на место. Повторяется 3 раза).

Пружинят ногами. Имитируют шитье, отводя правую руку в правую сторону, вверх. Напевают а-онга, онга, онга, онга, а-о-о-нга – «иголка» 3 раза прокалывает шкуру. Повторяется 3 раза).

Пружинят ногами. Показывают сундучок (сшили много одежды). Напевают «а-онга, онга, онга, онга, а-о-о» - руки параллельно перед собой, правая на уровне груди, левая на уровне живота, «-нга» - руки быстро переворачивают, меняя местом. Повторяется 3 раза

Пружинят ногами. «надевают кухлянку» напевают «а-онга, онга, онга, онга,» - руки, начиная от плеч, идут вдоль туловища, «а-о» - руки вдоль туловища, ладошки в стороны – поворот вправо, «о» - поворот влево, «нга» - прямо. Повторяется 3 раза

Идут по кругу, выполняют плавные взмахи руками впред-назад. Напевают: «а-онга, онга, онга, онга, а-о-о-нга».

Сбор луковиц.

Сидят на полу по диагонали в затылок друг к другу. Левая нога вытянута вперед, правая согнута в колене, ступня ее поджата под коленом левой ноги. Обе руки лежат на плечах.

Вытягивается правая рука вперед, кисть поворачивается наружу. Также левой рукой, пальцы вверх, голова поворачивается то влево, то вправо.

Руки толчками поднимаются от груди ко лбу и вверх, ладони поворачиваются вначале к себе (на груди), затем от себя (много собрали)

Руки отводятся толчками влево, вправо и поворотом головы в туже сторону (раскладывание корней и растений в пучки).

Раскачивание руками в стороны, вместе перед собой (хвалят друг друга).

Эвенский танец.

Костюмы исполнителей.

Женский костюм. Кафтан, сшитый в талию; борта его, обильно украшены бисером. Под кафтан надевается нагрудник-фартук, по низу также украшен бисером, металлическими подвесками и колокольчиками. На голове - капорообразная шапка, отделанная мехом, на ногах – унты.

Мужской костюм точно такой же, но кафтан более короткий, а нагрудник украшен замшей из оленнего меха – бахромой.

«Хэдьэ» («Встреча солнца»)

Исходное положение – ноги в шестой позиции, руки соединены в кистях, согнуты в локтях. Движение начинается с левой ноги.

Широкий боковой шаг левой ногой влево с носка на полную стопу. Тяжесть корпуса перенести на левую ногу, повернув корпус и голову влево. Правую ногу подвести к левой, одновременно присесть на обе ноги. Голову и корпус вернуть в исходное положение.

Первая исполнительница заводит линию на большой круг в центр по ходу часовой стрелки. Двигаться широким шагом, одновременно поднять руки верхи к себе, голову повернуть влево, правую ногу подвести к левой.

Выстраиваются в диагональ: держась за руки выполнять небольшие приседания перенося корпус то вправо, то влево.

Исполнители выходят из правого угла и выполняют движение 1, но только с правой ноги.

Змейкой движутся на встречу друг другу выполняя движение 2.

Выстраиваются в две шеренги.

Исполнители выполняя движение 1 двигаются в левую сторону, а исполнительницы выполняя движение 2 в правую.

Выстроившись в две линии, меняются местами по парам. У исполнителей руки за спиной, у исполнительниц руки крылообразно раскрыты, кисти повернуты вниз. Парами выстраиваются в одну линию.

Боковым галопом выстроить круг.

Сужая круг исполняют: Большой легкий прыжок на левую ногу, правую ногу, согнутую в колене, подвести к левой щиколотке, одновременно повернуть голову влево, приподнять и опустить плечи. Повторить те же движения с правой ноги.

Расходятся расширяя круг. Кружатся в парах держась за руки.

Образуют два круга. Исполнительницы внешний круг. Исполнители опускаются на колено, поднимают руки вверх. Исполнительницы поднимают правую руку вверх, затем левую.

Исполнительницы, забегая в круг держась за руки, слегка подпрыгнув вверх и тут же опустится в приседание на обе ноги. Поднимают руки вверх.

Танцы азиатских эскимосов.

Костюм исполнителя: рубаха широкого покроя, воротник шалью; рукава широкие, у запястья узкие; ворот, манжеты и низ рубахи оторачиваются мехом; рубаха подпоясывается ремнем; на ногах короткие меховые сапожки.

«Взлет чайки»

В танце показывается как охотник наблюдает за повадками чайки, за ее полетом, приземлением; исполняется на полусогнутых ногах. Музыкальный размер 2/4.

Исходное положение: обе руки, согнутые в локтях, подняты вверх вправо. Ладони открыты (пальцы подняты вверх). Ноги на ширине плеч, колени согнуты.

«Пикирующая чайка». На счет «раз», «два», слегка пружиня в коленях, как бы пикируя с высоты, исполнитель быстро поворачивает ладони пальцами вниз, опускает руки согнутые в локтях, и, проводя их перед собой, поднимает вверх влево. Затем руки переводятся вправо. Движения повторяются 2 раза.

«Чайка летит и садится». На счет «раз», «два», вибрируя кистями, разводит руки в сторону, затем сгибая локти, кисти рук со сжатыми в кулаки пальцами одну на другую почти у самого подбородка. Одновременно правой ногой, сгибая колено, делает шаг вперед, а левую ногу оставляет сзади.

«Чайка ходит» На счет «раз» исполнитель делает правой ногой шаг вперед, руки согнуты в локтях, правую отводит за спину, левую слегка вперед, голову поворачивает налево. На счет «два» исполнитель делает левой ногой шаг вперед, руки согнуты в локтях, левую отводит за спину, правую слегка вперед, голову поворачивает направо.

«Чайка улетает». Руки открываются в сторону чуть ниже плеч ладонями вниз. Вибрацией кистей, слегка поднимая то правую, то левую руку, исполнитель изображает полет чайки.

«Морской топорок».

Исполнитель имитирует движение парящей птицы, показывает как она летит над морем, то поднимаясь ввысь, то опускаясь, как садится и идет по воде, ныряет и выныривает. Танцор изображает топорка, показывая руками его гребешок и хвост; а изображая охотника, он «берет на мушку» топорка, но не стреляет – ему жалко птицу, она очень маленькая. Топорок улетает. Музыкальный размер 2/4.

Исходное положение: обе руки раскрыты в стороны. Правая рука чуть согнута в локте, приподнята вверх. Левая ладонь повернута вниз.

«Топорок летит над широким морем». Слегка пружиня в коленях и вибрируя кистями рук, исполнитель, поворачивая корпус и голову влево, правую руку подводит к левой. Затем корпус и голову поворачивает вправо, руки остаются в том же положении, что и сначала.

«Топорок садится».Исполнитель шагает в право, одновременно вытягивает вперед руки ладонями вниз. Затем слегка пружиня в коленях, то слегка поднимает вверх, то опускает вниз руки, показывая, как топорок садится на воду.

«Топорок нырнул и вынырнул». Исполнитель обе руки поднимает вверх, правую руку выше левой. Затем обе руки опускает вниз и снова поднимает вверх, держа левую руку выше правой. Повторяет 2 раза.

«Топорок показывает свой гребешок и хвост». Исполнитель шагает в лево, правую руку, согнутую в локте, поднимает перед собой; левую руку отводит назад, кисть чуть приподнята вверх.

«Топорок отплывает от берега». Исполнитель присев на двух ногах и пружиня в коленях, медленно раскрывает руки в стороны, повернутыми ладонями вниз.

«Охотник берет на мушку топорка, но не стреляет – ему жалко, топорок маленький. Исполнитель левую руку вытягивает вперед, правую, согнутую в локие, прижимает к груди; тяжесть корпуса переносит на правую ногу и отклоняется назад.

«Топорок улетает». Руки на ширине плеч, руки раскрыты.Исполнитель делает взмахи руками. Переводит руки вперед и раскрывает их в стороны, одновременно слегка приседая на обеих ногах.

«Мыхтых`лъюк» («Ворон»)

Исходное положение: ноги на ширине плеч, чуть согнуты в коленях; руки, слегка согнутые в локтях, опущены вдоль корпуса, кисти рук отведены назад.

«Ворон сидит». Исполнитель пружиня в коленях и отстукивая ритм ногами, поворачивает голову вместе с корпусом направо. Повторяются те же движения в другую сторону.

«Ворон подкрадывается». Исполнитель делает шаг левой ногой вперед и одновременно, наклонив корпус вперед вытягивает правую руку вперед, а левую подтягивает к корпусу. Исполнитель делает шаг правой ногой вперед и одновременно, наклонив корпус вперед вытягивает левую руку вперед, а правую подтягивает к корпусу.

«Ворон видит добычу». Исполнитель идет вперед отстукивая ритм ногами; одновременно руками он показывает, как ворон точит когти и выпрямляется.

«Ворон подпрыгивает». Пружиня в коленях, исполнитель вытягивает левую руку вперед, а правую отводит назад. Повторяются те же движения, только вытягивает правую руку вперед, а левую отводит назад.

«Ворон осматривается».обе руки согнутые в локтях, танцор отводит назад и кладет кисти рук ладонями наружу на бедра. Повторяется 2 раза.

«Ворон клюет». Исполнитель резко наклоняет корпус вперед и тотчас же отводит назад. Эти движения повторяются 4 раза.

«Ворон насытился». Исполнитель, пружиня в коленях сгибает руки в локтях и приподнимает большие пальцы – показывает, что «ворон насытился».

«Охота на каяке» («К`аяк тулягэ»)

Спускает каяк на воду

Гребет веслом

Рассказывает о своем каяке

Увидел лахтака

Берет гарпун и бросает его

Берет весла

Останавливает каяк

Подтаскивает лахтака

Гребет к берегу

Зовет всех, поднимая весла и показывая, что он с добычей.

«Сбор сланника» («К`ак`ию»)

Исходное положение: сомкнутые ноги чуть согнуты в коленях. Руки свободно опущены вдоль корпуса.

Приседая и чуть наклоняя корпус вперед, исполнительницы вытягивают руки перед собой, сжимая руки в кулаки, как бы хватаясь за кустарник. Выпрямляя колени и корпус подтягивают обе руки к себе, как бы вырывая кустарник. Движения повторяются 3 раза.

Чуть присев на обе ноги и наклонив корпус вперед, исполнительницы встряхивают то правой, то левой рукой. Повторяют несколько раз. Затем встряхивают обеими руками, отводя руки немного в стороны.

Приседая на обеих ногах, исполнительницы делают хлопок перед грудью и сейчас же правую руку, согнутую в локте, поднимают вверх вправо, ладонью наружу; левую ладонь кладут на грудь, голову переводят вправо, а левое бедро влево. Затем, продолжая приседать на обеих ногах голову переводят влево, а правое бедро вправо. Движения повторяются противоположно.

«Куляй»

Танец состоит их двух частей и сопровождается выкриками отдельных слов и звуков. В первой части танцующие имитируют греблю на байдаре, произнося слова: «Куляй-ай, мынья-ау, ынно^\о-ой, мынья-ау». Вторая часть танца сопровождается выкриками: «Ау-и, ау-аи». Музыкальные размер 2/4.

Исходное положение: исполнительницы парами в два ряда стоят лицом друг к другу, ноги вместе, корпус прямой. Руки согнуты перед собой, правая рука выше, левая ниже. Исполнительницы изображают, как они держат двулопастное байдарное весло.

Поворачивая корпус влево, исполнительницы опускают обе руки вниз влево и чуть приседают на обеих ногах; выпрямляя колени, поворачивают корпус прямо и переводят руки в исходное положение. Движения повторяются, но корпус поворачивается вправо. Повторить 2 раза.

Выполняются движения из 3 и 4 части танца «К`ак`ию».

Танцы Ительменов.

«Желтенький песочек».

Исполнитель выходит и идет по кругу твердым шагом, чуть пружиня в коленях. Выбирает себе пару.

Выбрав, кланяется, и далее уже вдвоем продолжают идти по кругу, исполняя фигуру «походка»: исполнитель делает шаг с правой ноги, левая на носке; слегка пружиня коленями, приседают на правой ноге, а левую выставляют вперед. Те же движения повторяют с левой ноги.

Исполнитель делает резкий поворот корпуса влево и приседает на двух ногах; руки при этом чуть раскрыты в стороны, затем отстукивает ритм пятками. В это же время исполнительница делает шаг правой ногой вправо, приседает на двух ногах и делает шеей движения из стороны в сторону.

Можно использовать движения, характерные для русского танца: переменный шаг, шаг с приставкой ноги, притопы.

«Бакия»

Движения танца исполняются резко, четко, динамично. Музыкальный размер 2/4.

Исходное положение: ноги чуть расставлены и слегка присогнуты в коленях; корпус немного откинут назад; правая рука немного откинута вперед и повернута влево, а левая отведена чуть влево.

Исполнители толчком выдвигают правое плечо и руку вперед; при этом кисть руки чуть приподнята кверху.

Отводят руку назад.

Повторяются те же движения, выдвигая вперед левое плечо и руку.

Движения ног различны: исполнители пружинят в коленях; одной ногой отбивают ритм, а другой чуть пружинят в колене; отстукивают ритм двумя ногами.

Делая те же толчкообразные движения то правым, то левым плечом, танцор приседает на одной ноге, отставляя другую на полупальцы. При этом он переводит руки назад, сжимая кисти в кулаки, то наклоняет, то выпрямляет корпус.

Ненецкие танцы.

Костюм исполнителей.

Женский костюм состоит из распашной шубы, сшитой из плотного материала двух цветов: светлого верха и теплого низа. Рукав – типа реглан, книзу суживающийся в виде манжета. Шуба богато орнаментирована полосками по типу меховой мозаики, расположенными по передним полам шубы и на манжетах, низ шубы оторочен пушистым мехом. Сверху шуба подпоясывается плотным однотонным поясом, по цвету одинаковым с нижней ее частью. На голове орнаментированная плотная повязка из материала, на ногах меховые сапожки.

Мужской костюм состоит из глухой малицы (рубахи) с пришитым капюшоном. По низу рубахи и краям рукавов нашиты цветные однотонные яркие полоски. Рубаха подпоясывается плотным орнаментированным поясом, к которому подвешивается охотничий нож. На ногах высокие меховые сапожки.

Звенящие тучейки.

Тучейками называют у ненцев сумки, предназначенные для хранения принадлежностей рукоделия. В танце исполнительницы изображают процесс изготовления тучейки, затем показывают друг другу завершенную работу. Музыкальный размер 4/4.

Исходное положение: руки подняты вперед на уровне талии, локти слегка согнуты, кисти соединены, направлены к себе.

Двигаться вперед по диагонали сцены перекрестным шагом. Правой рукой делать движение, как бы прокалывая иголкой шкуру и оттягивая нить.

Руки согнуты в локтях, подняты перед собой на уровне груди. Локти опущены вниз, кисти слегка согнуты, тыльной стороной повернуты вниз. Через одну расходятся вправо-влево, двигаются вдоль кулис и выстраиваются в круг в центре. Руки опускают вниз.

«Украшение тучейки». Нечетные исполнительницы делают три шага к центру и образуют две линии, а четные – три шага от центра и опускаются на правое колено.

Четные – плавно отводят правую руку вниз вправо, скользя ею по ладони левой руки. Возвращая руку сопровождают движение руки головой. Те же движения левой рукой.

Нечетные – руки согнуты в локтях, подняты до уровня груди, локти направлены в стороны. Кисть левой руки тыльной стороной направлена вниз, кисть правой – вверх, над кистью левой. Шаг на месте на полупальцахв правую и левую стороны.

Танцующие меняются местами и повторяют движения 3,4,5.

Танцующие образуют звездочку, соединив левые руки. Двигаются против хода часовой стрелки.

Выстраиваются в одну линию.

«Показывают тучейки» Первая исполнительница отходит вправо, вторая влево и т.д. Опускаются в парах на колени лицом друг к другу. Наклон корпуса с руками то вправо, то влево, то вперед (Растягивание шкур).

«Любуются своей работой». Из центра полукруга выходят две исполнительницы вперед, встряхивая тучейками. Поворачиваются лицом то друг к другу, то к остальным, показывают свои тучейки. Стоящий в это же время остальные ритмично встряхивают тучейками два раза вправо и наоборот.

Змейкой меняются местами и повторяют движения.

Тынзей.

Тынзей – аркан или длинная веревка, предназначается для отлова оленей и других бытовых нужд. В танце исполнители показывают ловкость, проворство и умение забрасывать его на оленя. Музыкальные размер 2/4.

Исходное положение: В руках тынзей. Руки согнуты в локтях, на уровне груди. Локти опущены вниз.

Движение исполняется на присогнутых коленях. Двигаются к середине сцены: широкий шаг правой ногой вправо, широкий шаг левой ногой накрест впереди правой ноги.

Стоя на месте: подскочить на правой ноге, левую ногу, согнутую в колене, отвести назад; подскочить на правой ноге, левую ногу, согнутую в колене, вытянуть вперед. Повторить те же движения с левой ноги.

Двигаются по кругу: прыжок на правую ногу вправо, левую ногу, согнутую в колене ,отвести назад; левая нога ставится накрест впереди правой. Движения повторяются 2 раза.

1,3 и 5 исполнители двигаются в круг: шаг правой ногой вперед; шаг левой ногой вперед; шаг правой ногой вперед; подскочить на правой ноге, левую ногу, чуть согнутую в колене, поднять, выпрямив вперед. Повторить движения с левой ноги.

Танцующие отходя на задний план простыми шагами выстраиваются в одну линию.

Шаг правой ногой вперед накрест левой, левую чуть приподнять от пола. Корпус развернуть влево. Подскочить на правой ноге, корпус – в прежнем положении. Те же движения с левой ноги.

Подскочить на правой ноге, левую круговым движением перевести слева на право. Корпус слегка развернуть вправо. Подскочить на правой ноге, левую ногу круговым движением перевести вправо. Шаг левой ногой накрест впереди правой. Правую приподнять от пола. Подскочить на левой ноге.

1,3,5 танцующие выполняя движение 2 продвигаются вперед, назад, вперед. 2,4,6 этим же движением двигаются назад, вперед, назад. Затем выстраиваются в одну линию.

Продвигаются вперед: прыжок на левую ногу, правую ногу отвести в сторону вправо. Прыжок на правую ногу, левую ногу отвести в сторону влево. Повторить движения 2 раза.

Продвигаются назад: прыжок на две ноги, с разворотом корпуса на 90⁰ влево. Правая нога, вытянутая в колене, переводится вперед на носок. Правой рукой держат тынзей. Движения повторяются.

Исполнители выстраиваются в круг и поднимают тынзей вверх. Двигаясь по кругу простым шагом, на конец музыки резко опускают тынзей вниз.

Сценарии праздников народов Чукотки.

Незыблемые неписаные законы северных народностей издавна определяли время труда и время отдыха. Всё было взаимосвязано в их мире. Без добытого пропитания – оленя или нерпы, медведя или кита – не мог продолжаться род, под угрозой оказывались жизни людей. И поэтому каждый установленный веками и успешно пройденный этап вызывал ликование и радость. В нелёгкую жизнь людей приходил праздник!

Национальные праздники берут своё начало в глубине веков. Коренные жители благодаря присущим им оптимизму, силе воли, трудолюбию, смелости сумели сохранить свою самобытность и развивать национальную культуру. Праздники, обряды, ритуалы – её составная часть. Очищенные от мистических наслоений, они в основе своей – жизнеутверждающие: своей торжественностью, красотой, песнями, танцами, символикой делают жизнь более яркой, вносят в неё разнообразие и радость.

Обрядность способствует укреплению связи между человеком и обществом. В ней аккумулируется социальный опыт людей, который передаётся новым поколениям. Торжественный, эмоционально насыщенный ритуал несёт в себе большой воспитательный заряд.

И сегодня на Чукотке национальным праздникам принадлежит важная роль. Многие из них образуют годовой цикл, связанный с трудовой деятельностью коренных жителей Севера. Это обряд Благодарения, праздник. Первого телёнка, праздник Молодого оленя, праздник Кита и т.д.

В суровых северных условиях жизнь коренного населения Чукотки требовала напряжения всех сил. Выжить могли только люди, хорошо физически закалённые, обладающие крепким душевным здоровьем.

Основным занятием тундрового населения была охота на дикого оленя и его приручение, а жители побережья охотились на морского зверя, занимались рыболовством. Всё это требовало выносливости, смелости, ловкости. Отсюда и индивидуальные тренировки в различных видах спорта: беге, прыжках, метании копья, которые в последствии переросли в состязания в силе и ловкости. Проводились они, как правило, во время национальных праздников.

Вылгыкаанматгыргын.

(Праздник молодого оленя)

Во время подготовки к празднику воспитатели рассказывают детям о том, как проходит летовка оленей, как заготавливают шкуры на меховую одежду и обувь.

Желательно в программу праздника включить выставки декоративно-прикладного искусства.

На месте проведения праздника Молодого оленя устанавливают кибитки, ярангу, нарты с уложенными на них ветками кустарника, муляж костра.

В яранге к верхнему концу прикрепить длинный лахтачий ремень таким образом, чтобы оба конца спускались вниз. На этот ремень навесить много бубнов.

Дети наряжаются в праздничные чукотские одежды, к которой прикреплены пучки меха.

Сценарий праздника.

Под торжественную музыку входит пастух-вестовой. Подходит к яранге, где сидят две девочки «Хозяюшки».

Пастух. День пока что не потух, а пастух спешит собраться:

Должен засветло пастух к стаду своему добраться.

Легкой рысью едет он между рытвин, между кочек.

Всю дорогу мерный звон рассыпает колокольчик.

Ветер дует во весь дух, горы снега нагоняет.

И всю ночь не спит пастух – зорко стадо охраняет.

Вот и все – окончен путь. Упряж сложена, как надо.

И теперь бы отдохнуть,

Все готово к встрече долгожданного стада!

Хозяюшка. Благодарим за хорошие новости, Пастух, присаживайся к нашему очагу.

Далее следует ритуал встречи стада: мальчики становятся в одну шеренгу, а девочки в шеренгу напротив, все лицом к стаду.

Танец «Оленеводов-охотников»

Танец «Оленьи упряжки»

По сигналу «Ок! Ок!» девочки бросают огоньки (имитация из бумаги) в сторону стада. ( Традиция бросания огня в стадо охраняло его от напастей, а также выражение радости от встречи со стадом и надежда на хороший забой оленей.)

Проводится соревнование в стрельбе из луков.

Оленеводы читают стихотворения.

- Задыхаясь от жары, летний день проводит тундра.

Одолели комары, и дышать оленям трудно.

От слепней бегут и мух против ветра…

Стадо рыщет и грибы по тундре ищет…

- Позади идет пастух. И его жена чуть свет шкуры сушит на крылечке.

Сетью рыбу ловит дед, внук барахтается в речке.

- Беспощадно солнце жжет, солнце шкуры пригревает,

Ветер шкуры продувает, а старушка стережет.

- Так, делами занята, вся семья встает с рассветом.

Вот погода… но и та не бездельничает летом.

- И все лето напролет отдыхает лишь собака.

Ну и пусть… Зимой, однако, у нее полно забот.

На празднике также можно использовать обряд Благодарения.

За костром устанавливают муляж головы оленя. На противоположной стороне устанавливают на деревянных блюдах фигурки оленей, которые заранее испекли.

Ритуал начинает мальчик. Он с чаатом за плечом, с игрушечным ножичком подходит и имитирует удар ножа, как бы закалывает оленей. Затем подходят девочки, берут блюда и угощают участников праздника.

В этой части также используют элементы обряда Благодарения – проводят спортивные состязания.

Шаловливый олененок

Волк и олени.

Ловля оленей.

Важенка и оленята.

Оленьи упряжки.

Праздник заканчивается ярмаркой, где происходит обмен подарками между старшей и подготовительной группой. Подарок дети изготавливают заранее.

Килвэй.

(Праздник Первого телёнка)

Подготовка к нему идёт заблаговременно: шьют праздничную одежду, подготавливают угощение. Место для ритуала позади яранги готовят тщательно: укладывают оленьи рога вперемешку с кустарником. Первый ряд состоит из кустарника, обращённого срезами корней в сторону яранги, поверх него укладывают рога основанием также в сторону жилища, а сверху их покрывают вновь ветками кустарника; поверх рогов помещают одну или несколько шкурок оленьих телят и связку семейных «охранителей». Устанавливают муляж костра.

Сценарий праздника.

Ведущий: Весной, когда в природе всё оживает после долгого зимнего сна, оленеводы в радостном ожидании: в стадах появляются первые телята, и с каждым днём их становится всё больше и больше. Поначалу они кажутся совсем беспомощными на своих тонких ножках. Оленихи ревниво и настороженно оберегают своих малышей. Но проходит немного времени, и важенки сбрасывают свои ветвистые рога, им они уже не нужны: оленята стали резвы, быстро набирают силы. Все эти дни оленевод круглые сутки в стаде, в беспокойных хлопотах проходят дежурства. Но он не забывает то и дело подбирать сброшенные рога. Вскоре он накопит их столько, что можно оповестить соседей о своём намерении устроить Килвэй – древний обрядовый праздник «Сбрасывание рогов» и рождение первого телёнка – праздник любимый и всеми почитаемый.

Особое внимание уделяют приготовлению праздничных блюд. Непременно варят грудинку, готовят также различные блюда из толчёной оленины, жира, разнообразят национальную кухню и рыбные блюда. Всё это раньше приготовлялось на специальных деревянных блюдах и подносах. Готовят и зелёную, из молодых листьев, кашу.

Праздник начинается с выноса Хозяйкой горячих углей и мелкого сухого хвороста. Она направляется к холму из оленьих рогов.

В это же время девочки из подходят с горячими углями к костру, на заранее приготовленном месте, и клали в него.

«Танец важенки»

Затем Хозяин объявляет о торжественном перемещении холма из оленьих рогов поближе к яранге. (Это действие символизирует дальнейшее передвижение оленьего стада.)

Девочки обращаются к присутствующим с пожеланием, чтобы из телят выросли важенки, потомство которых умножит стадо.

Составной частью этого праздника является обряд Благодарения.

Обряд Благодарения (Мнэгыргын) – основная часть традиционных праздников - Молодого оленя (Вылгыкаанматгыргын) и Первого телёнка (Килвэй).

На пёстрой шкуре лежит большой муляж головы оленя, если праздник первого телёнка, то муляж головы телёнка, обращённой в стороны очага.

Главным героем современного праздника может стать сам человек или его мать – символ жизни на Земле, или труд и т.д. Им посвящаются слова благодарности, песни, танцы, стихи.

Муляж ставят за очагом. В противоположной стороне ставят на деревянных блюдах фигурки оленей, сделанные из пластилина и зелени, национальные блюда. У яранги, установленной недалеко от костра, сидят старейшины, на шкурах расставлены призы и разложены полукругом ярары.

Звучат призывные звуки ярара. К очагу, обложенному камнями, подходят Хозяин, Хозяйка и их Сын (роли исполняют ведущие праздника) в специальных головных повязках. От середины лобной стороны повязки отходят два мозаичных рога из камуса, расходящиеся в стороны и оканчивающиеся пушистым венцом из меха собаки. С головной повязки на лоб свисает охранительный камень. Его может заменить орнаментированный кружок меха. Сзади, с тыльной стороны, справа и слева – пушистые хвосты из меха собаки.

Хозяйка имитирует разжигание костра. Сын Хозяина подходит к фигуркам оленей и ножичком наносит удар, символизирующий убой оленей для праздника.

По традиции любой праздник начинает женщина, как хранительница очага. Хозяйка устанавливает перед костром три приза, а затем три женщины перепрыгивают через костёр или обходят его кругом и берут призы. Это символический ритуал начала спортивных соревнований вокруг костра.

Выходит Хозяин и объявляет круговой бег представителей трёх поколений. Основное правило: если бегущий сзади обгонит бегущего впереди, то сходит с дорожки. Победителем считается тот, кто остался на дорожке один. За этим строго следят Хозяин и старейшины. Всем им вручает приз Хозяин – такова традиция.

Интересна и азартна игра «Ловля моржа». Вызывают желающих. Ловить разрешается до трёх раз.

Здесь же организовывают бег в мешках вокруг костра, игра с мячом “Пуксэл”.

По окончании спортивных развлечений Хозяин три раза ударяет в ярар и исполняется танец «Таан`ыткон тыркыльэн» («Бой оленей»).

Затем следует «Танец с бубнами».

Потом исполняются песни и танцы, посвящённые «братьям нашим меньшим» – зверям. Участники в накинутых шкурах медведя, волка, росомахи выступают, подражая рёву, крикам животных. Иногда шкуры заменяют костюмами зверей.

Своеобразен ритуал приглашения мальчиками девочек на танец. Мальчики подносят шкуры оленей и кладут к ногам девочек. (В старину шкура была подарком, памятью о празднике. Сейчас это чисто символическое действие, ритуал.)

Не обходится праздник и без песенно-танцевального соревнования. Желающим состязаться старейшины вручают ярары.

Песенно-танцевальные соревнования начинаются с ритуала разогрева яраров. Все подходят к костру и наклоняются, ритмично ударяя в ярары и выкрикивая: «Эк! Э-эк!». После разогрева яраров начинается ритуальное шествие вокруг костра и творческое соревнование в исполнении песен, танцев, в проговаривании скороговорок, отгадывании загадок, инсценировании сказок, а также в составлении орнаментов из кусочков меха.

В разгар веселья вторгаются злые духи: Главный Дух зла – Кэлы, его жена Кэльэнпынэв и сплетница Пынчойгынав, несущая «длинный язык» из пенопласта, или любитель браговарения и другие персонажи. Они пытаются вмешаться в общее веселье и даже прорываются к костру, где исполняют свои танцы.

Их выгоняют традиционным способом выметания – ритмичными, резкими ударами в ярары с кличем: «Эк! Э-эк!». Затем все встают и исполняют «Пучьэнилю» – танец стряхивания остатков зла с одежды. Руки свободно висят вдоль туловища, и в такт ударам танцоры делают движения то вправо, то влево, чуть-чуть сгибая при этом колени.

Далее идёт продолжение песенно-танцевального соревнования. Активные участники из рук старейшин получают призы.

Завершают праздник игра «гонки на оленьих упряжках» под весёлые возгласы. Победителей в гонках щедро награждают различными подарками.

Полъа.

(Праздник Кита)

Праздник Кита (Полъа) – один из самых ярких праздников коренных жителей побережья Чукотки.

Праздник начинается с национального спортивного состязания «Ловля кита»

Для этого состязания требуется специальное оборудование: арканы длиной 5-6 м. Играющие выстраиваются на определенном расстоянии вдоль игровой площадки или дороги. Один игрок, волоча за собой муляж кита, быстро бежит между ловцами, которые стараются забросить на нее каждый свой аркан.

После выявления победителей, праздник продолжается.

Гонцами приносят весть о добытом ките и скорой встречи с отважными охотниками.

Гонцов встречает один из самых уважаемых жителей селения – морской охотник. Он приглашает гонцов к ритуальному костру. Охотники рассказывают, как прошла охота, чья байдара первой загарпунила кита. Затем девочки приветствуют гонцов песнями, посвящёнными смелым и сильным морским зверобоям. После этого старейший всеми уважаемый человек объявлял принёсшим весть, что жители готовы к встрече кита и охотников.

И вот появляются охотники с загарпуненным китом. Раздаются радостные возгласы встречающих, а охотники на байдарах в знак приветствия поднимают вёсла.

Также проводятся посвящение в молодые охотники: участники соревнований исполняют танец «Морских охотников».

Праздник продолжается на улице, где проводится благодарственный обряд. Местом для него может послужить укутанная возвышенность, покрытая моржовыми шкурами. Из кубиков снега обычно складывали как бы стенку позади площадки. Сейчас есть возможность использовать пенопласт, фанеру, выкрашенную в белый цвет, или материал, имитирующий снег. Вертикально укрепляют двухметровые колья, на них устанавливают в горизонтальном положении по два весла, у задней части – руль байдары,- символ байдары на суше. Посредине площадки ставят низкие скамейки.

Обряд начинается после того, как устроитель праздника бросит кличь: «О-ок-ок-!». На круг выходят девочки, в головных повязках из белых шкурок горностая, в перчатках из белой мандарки ( выделанной нерпичьей шкуры без шкуры) с орнаментом и с меховой опушкой.

Исполняется танец «Охота на кита»

Кульминационным моментом считается песенно-танцевальное соревнование. Лучшие исполнители получают призы.

Затем следует показ древнего кукольного представления.

Справой стороны показывалось чучело кита. Двигаясь, оно пускало фонтан из измельчённого известняка – кыттык. Следом за чучелом «плыла» модель байдары с охотниками. Как только кит и байдара исчезали, выходили две нарядно одетые девушки. Лица их были разрисованы красной охрой. Танцуя, под звуки бубна, девушки передвигались на середину площадки, там они останавливались и повертывались лицом к зрителям. Одновременно умолкали бубны. Снова раздавался клич старейшины, и под ритмичные удары в бубен между девушками опускался мешок. К нему с разных сторон двигались утки-амулеты. Девушки пели и танцуя встречали уток. Как только утки оказывались в центре, песня прерывалась, звучали лишь бубны.

Снова раздавался клич старейшины, и две пуночки, взмахивая крыльями, начинали гоняться друг за другом. Одновременно раздавались резкие удары вёсел. Старейшины снова подавали сигнал окриком, и все утки возвращались на свои места. Затем возобновлялось пение, и девушки, танцуя, приглашали зрителей подойти к ним. Подошедшие получали угощение.

Творческое осмысление, удачный режиссёрский замысел древнего кукольного представления придают празднику самобытный характер.

Заряд бодрости вносят и спортивные соревнования, традиционно начинающиеся с гонок на байдарах.

Ръилет.

(Зимний праздник)

Праздник проводится в марте, когда дни становятся длиннее и солнечнее в спортивном зале.

Ведущая: Ръилет – это древний праздник. Начинается праздник с того, что возле яранги раскладывается костёр. После этого на ездовую женскую нарту усаживают детей. Впереди, держа в поводу оленей, едет женщина. Смысл этого обычая в том, чтобы в любых состязаниях царила теплота взаимоотношений, по-детски искренних и непосредственных. Дети – это будущее Чукотки, её сила и здоровье. Нарты, совершив полукруг у костра, направляются к яранге. Это уже сигнал к началу соревнований. Один из устроителей праздника взмахивает флажком, раздаётся клич « Ту-ук!», и с заранее определённого места по заданному маршруту срываются гонщики на оленьих упряжках. Состязание заканчивается катанием на нартах с возвышенности. Каждый хозяин нарты усаживает на неё детей. Победитель тот, чья нарта окажется дальше всех.

Край суровый, белый в гости всех зовет.

Собирайтесь в путь, ребята, вас Чукотка ждет!

Отправляясь в дальний путь, ловкость, смелость не забудь.

И смекалка пригодится, чтоб с дороги нам не сбиться.

А на место как придем – состязанья проведем.

А теперь вперед, друзья! Отставать никак нельзя!

Бега.

Ведущий: В чукотском поселке живет мальчик Кымакай. Он любит бегать наперегонки с оленятами, щенятами и обгоняет их. Посмотрим, сможет ли он вас догнать?

Подвижная игра «Ловишка Кымакай».

Ловишка – Кымакай выбирается считалкой. На сигнал «Раз, два, три» дети бегают по площадке, ловишка догоняет их. Игра повторяется 2-3 раза.

Ведущий: Все готовы состязаться? Что ж, начнем соревноваться!

Бег по медвежьи (Пупи нэвер).

Игра в перевесы (Айписнт юнт сюл)

На новое стойбище.

Круговой бег на спортивной площадке.

Борьба.

Во время национальной борьбы в отличие от вольной борьбы не ведётся счёт по очкам, время не ограниченно. Победой является конечный результат – положить противника на обе лопатки.

Нанайская борьба.

Борьба на палке.

Перетягивание каната.

Метание чаата.

В эту игру играют и взрослые и дети. Один из играющих изображает оленя. Он держит оленьи рога над головой и бегает с ними. Все остальные бросают свои чааты на рога, стараясь поймать «оленя».

Ведущий ударяет в ярар, выбегают дети и исполняют танец.

Заключение.

Физическое воспитание в дошкольном учреждении – это процесс, протекающий по закономерностям деятельности, обеспечивающей упорядоченное формирование и совершенствование двигательных умений и навыков наряду с оптимизацией развития физических качеств человека, совокупность которых в последствии складывается двигательная деятельность взрослого человека (Леви – Гориневская Е.Г., 1949; Логвинова Т.Ю., 1990; Новохатько В.Н., 1990; Колесникова Н.Н., 1999).

По мнению С.Б. Шармановой (1995) и Н.Н.Колесникова (1999) приобщение ребенка к физической культуре – одна из важнейших программных задач воспитания дошкольных учреждений. Успешному разрешению ее в работе с детьми способствует организация здорового образа жизни и качество используемого при этом программно-нормативного материала.

В настоящее время физическое воспитание в дошкольных учреждениях осуществляется в основном по трем программам, рекомендованные министерством образования – «Радуга», «Развитие», «Детство», «Истоки». Специалисты оценивают их как программы нового поколения, общая характеристика которых – целостность, системность, соответствие возрасту с учетом индивидуальных особенностей ребенка.

И вместе с тем все чаще имеют место различные подходы к оздоровлению, воспитанию и образованию детей средствами физической культуры. В связи с этим прослеживается несколько основных направлений в программно-организационном обеспечении физкультурного образования дошкольников.

Нас заинтересовало направление в программно-организационном обеспечении физкультурного образования дошкольников, которое заключается в региональном подходе к построению учебного материала.

Суть данного подхода заключается в том, что учебный материал разрабатывается конкретно с учетом климато-географических условий, а также традиций и особенностей национальной культуры.

Региональные программы включают в себя ту часть содержания образования, в которой отражено национальное и региональное своеобразие культуры – родной язык и литература, история и география региона, искусство, природа, физическая культура и т.п.

Юридически закрепленная сегодня децентрализация управления в системе образования позволяет непосредственным участникам педагогического процесса реально воздействовать на сферу воспитания и обучения в соответствии со своими потребностями, интересами, жизненными устремлениями, в основу которого положены два процесса: регионализация и интеграция образования.

Интеграция национально-регионального компонента и ценностей физической культуры в программах дошкольного образования обогащает и дополняет педагогический процесс средствами уникальной и своеобразной самобытной физической культуры, присущей отдельному региону с его этническими, поликультурными и климатическими особенностями, его образовательными и этнопедагогическими проблемами.

Анализ научно-методической литературы показал, что телесно-двигательное искусство народов Севера направлен не только на воспитание физически крепкого и закаленного человека, но и на обучение его с ранних лет традиционным промыслам и различным хозяйственным занятиям. Физическое воспитание народов Крайнего Севера – это единый воспитательный и образовательный процесс, который подготавливал будущее молодое поколение к трудовой деятельности. Народная физическая культура передавала накопленный опыт от старшего поколения к младшему. Исторический опыт проживания народов Севера в суровых климатических условиях способствовал выработке уникальных и эффективных средств физического воспитания подрастающего поколения – национальных видов спорта, игр, танцевального искусства, самобытных упражнений и состязаний.

Средствами традиционного физического воспитания осуществляется подготовка ребенка с раннего возраста к освоению традиционных промыслов и осмыслению результатов производственной деятельности прошлых поколений.

Модернизация дошкольного образования на основе интеграции – это прежде всего, приоритет воспитания личности над формированием совокупности знаний, умений и навыков.

У дошкольников сложно провести границу между физическим, моторным и персептивным развитием, с одной стороны, и когнитивным – с другой. Все, что ребенок делает в течение первых лет своей жизни, становится основой не только для формирования последующих двигательных навыков, но и для когнитивного, социального и эмоционального развития.

Педагогический процесс должен строиться как процесс раскрытия потенциальных возможностей ребенка, заложенных природой и родителями, т.е. он должен быть направлен на интеграцию ребенка с самим собой. Только при условии достижения этой цели ребенок будет способен к продуктивной интеграции-сотрудничеству с другими людьми.

Сложившаяся система физического воспитания дошкольников ориентирована, главным образом, на телесное развитие детей, поскольку в процессе физкультурной деятельности решаются задачи, преимущественно двигательного характера. Физическое воспитание рассматривается при этом как «воспитание физического» в человеке. П.Ф. Лесгафт, напротив, рассматривает двигательную деятельность как фактор всестороннего развития личности, интерпретировав физическое воспитание как «воспитание через физическое».

Физическая культура, по мнению В.К. Бальсевича, является естественным мостиком, позволяющим соединить социальное и биологическое в развитии человека. Качественно новая стадия осмысления сущности физической культуры связывается с ее влиянием на духовную сферу человека как действенного средства интеллектуального, нравственного, эстетического воспитания.

Физическая культура является одной из органических составных частей культуры человеческого общества в целом и каждого народа в отдельности. Генетически физическая культура в таких ее проявлениях, как физические упражнения, восходит к древним эпохам существования человечества и его возникновения. Её развитие связано с трудовой деятельностью людей, а также отправлением культовых ритуалов, обрядов. Средства физической культуры, а, следовательно, и физическое воспитание в каждую историческую эпоху обусловливались образом жизни, который вело то или иное сообщество, географической средой, климатическими особенностями. Возникнув из практических потребностей, внутриродовых, родо-племенных обычаев, обрядов, физическое воспитание у различных этносов в разное время превращалось в определенные системы, отвечающие требованиям жизни и соответственно определенным нормам этнокультуры и каждого данного народа, а также родственных по своим этническим особенностям человеческих сообществ.

Система народного воспитания составляет основу педагогики, что нашло отражение в исследованиях В. Ф. Афанасьева, Д. А. Данилова, Е. П. Жиркова и других ученых. Эти авторы рассматривают народные идеи воспитания не как сухие абстрактные понятия, а как "живой источник народного творчества, отточенный вековой мудростью."

Из поколения в поколение у народов Севера было принято передавать от старших младшим рассказы о славных предках, оставивших о себе добрую память. И в настоящее время при всем многообразии видов спорта коренное население отдает предпочтение народным играм, забавам, состязаниям. Современные этнопедагогические концепции воспитания рассматривают народные игры, танцы и самобытные физические упражнения в совокупности с детским фольклором как важнейшее средство приобщения детей к национальной культуре, как средство развития и воспитания.( Прокопьева М.М., 2007)

Проживая в экстремальных условиях, народы Крайнего севера научились использовать суровую природу (воздух, солнце, вода, снег) как естественные факторы закаливания. По мнению исследователей с каждым годом нарастает негативное влияние «безжизненного» процесса на физическое воспитание детей дошкольного возраста народов Севера.

Для коррекции физического воспитания дошкольников необходимо приблизить детей к той культурной и педагогической среде, которая бы отражала все потребности северянина, проживающего в данной экстремальной климато-географической зоне. При этом необходимо учитывать традиции материальной и духовной культуры народов Севера, уклад жизни, промыслы, климат, а также традиционные средства физического воспитания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/311024-fizicheskoe-vospitanie-detej-5-6-let-s-ispolz