РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по непрерывной образовательной деятельности «Формирование элементарных математических представлений» образовательной области «Познавательное развитие» в первой младшей группе общеразвивающей направленности

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КОЛОКОЛЬЧИК»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК

(МБДОУ «КОЛОКОЛЬЧИК»)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по непрерывной образовательной деятельности

«Формирование элементарных математических представлений»

образовательной области «Познавательное развитие»

в первой младшей группе общеразвивающей направленности № 3

1 непрерывной образовательной деятельности в неделю

(всего 37 непрерывной образовательной деятельности в год)

Составитель:

Воспитатель

Андрюкова А.Л.

2017– 2018 уч. г.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Понятие развития математических способностей включает взаимосвязанные и взаимообусловленные представления о пространстве, форме, величине, времени, количестве, их свойствах и отношениях, которые необходимы для формирования в процессе овладения и выполнения тех видов деятельности, для которых они необходимы. Дети дошкольного возраста проявляют интерес к математическим категориям, помогающим лучше ориентироваться в вещах и ситуациях, упорядочивать и взаимосвязывать их друг с другом, формировать понятия и мышление в целом.

Рабочая программанепрерывнойобразовательной деятельности«Формирование элементарных математических представлений» (далее по тексту Программа) образовательной области «Познавательное развитие» для детей 1 младшей группы общеразвивающей направленности разработана в соответствии с:

- Основной образовательной программой дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Колокольчик» муниципального образования город Ноябрьск,

- требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования;

- учетом направления деятельности ДОУ – осуществление квалифицированной коррекции нарушений речи и психофизического развития детей.

Программа построена на принципе личностно - развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми, и способствует развитию математических способностей детей младшей группы

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта: Позина В.А., Помораева И.А. «Формирование элементарных математических представлений. Средняя группа». - М.: Мозаика-синтез, 2015.; а так же парциальной программы Петерсон Л.В., Холина Н.П. «Игралочка. Практический курс математики для дошкольников» - М.: Ювента, 2006.

Рабочая программа рассчитана на 37 периодов непрерывной образовательной деятельности, (1 раз в неделю), длительностью – 10 минут.

Цель программы:

формирование начальной математической компетентности у детей младшего дошкольного возраста.

Программа предусматривает решение следующих задач

Количество. Привлекать детей к формированию групп однородных предметов. Формировать умение различать количество предметов:много — один (один - много).

Величина. Привлекать внимание детей к предметам контрастных раз­меров и их обозначению в речи (большойдом — маленькийдомик,большаяматрешка — маленькаяматрешка,большиемячи — маленькиемячи и т.д.)

Форма. Формировать умение различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар).

Ориентировка в пространстве. Продолжать накапливать у детей опыт практического освоения окружающего пространства (помещений группы и участка детского сада).

Учить находить спальную, игровую, умывальную и другие комнаты.

Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо,руки, ноги, спина).

Учить двигаться за воспитателем в определенном направлении.

Новизна данной рабочей программы заключается в том, что методика проведения занятия не предполагает прямого обучения, а подразумевает создание ситуаций содружества, со деятельности, что повышает активность детей в осмыслении выполнения математических задач.

Непрерывная образовательная деятельность по формированию элементарных математических представлений» включает игровые задания и упражнения, наглядно-практические методы и приемы работы, что помогает детям овладеть способами и приемами познания, применять полученные знания и умения в самостоятельной деятельности.

Содержание непрерывной образовательной деятельности

«Формирование элементарных математических представлений»

Содержание работы поформированию у детей элементарных математических представлений предполагает развитие любознательности и познавательной мотивации; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях).

Распределение программного материала

непрерывной образовательной деятельности

«Формирование элементарных математических представлений»

Особенности организации образовательного процесса

Организация деятельности взрослых и детей осуществляется посредством совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей.

Образовательный процесс осуществляется в виде: непосредственной образовательной деятельности (НОД), образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов и самостоятельной деятельности детей.

Планируемые результаты освоения воспитанниками

рабочей программы

Концу года ребенок первой младшей группы,

Активно может участвовать в образовании групп из однородных предметов

Различать много и один предмет

Различать большие и маленькие предметы и называть их размер

Узнать шар и куб

Знать расположение и назначение основных расположении группы «где мы играем , спим , раздеваемся и одеваемся на прогулку

Показывать на себе- голова (и что находится на голове, ноги, руки).

Педагогическая диагностика

При реализации программы  проводится оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста воспитателем в рамках педагогической

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:

• игровой деятельности;

• познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);

• проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность);

• художественной деятельности.

Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей.

ПОКАЗАТЕЛИ ДОСТИЖЕНИЙ РЕБЕНКА В ФОРМИРОВАНИИ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

В первой младшей Группе № 3

Дата проведения диагностики:___________20____г.

Кто проводил: воспитатель_____________________ /_________________/, воспитатель _______________________ /________________/

Ф.И.О. роспись Ф.И.О. роспись

Вывод:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тематический план

Список литературы

Для педагогов

Методическая литература

Колесникова Е.В. «Математика для дошкольников 2-3 лет» Тв. центр «Сфера» М,2002г

Михайлова З.А., «Игровые задачи для дошкольников», М.: Детство-Пресс,2001г;

Михайлова З.А., Иоффе Э.Н.. «Математика от трёх до семи » М.: Детство-Пресс,2001г

Михайлова З.А., Непомнящая Р.Л., «Математика до школы», М.: Детство-Пресс, 2006г;

Михайлова З.А., Чеплашкина И.Н., «Математика-это интересно» М.: Детство-Пресс,2001г

Непомнящая Р.Л., «Развитие представлений о времени у детей дошкольного возраста»

М: Детство-Пресс, 2001г;

Нищева Н.В., «Играйка» М.: Детство-Пресс, 2008,2009г;

Петерсон Л.Г., Холина Н.П., «Игралочка» практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. М., Ювента, ,2006г;

Помораева И.А., Позина В.А., «Формирование элементарных математических представлений. Средняя группа». Для занятий с детьми 2-3 лет. М.: Мозаика- синтез, 2015г.

Раздаточный и демонстрационный материал;

Комплекты цифр, математических знаков, геометрических фигур, счетного материала;

Логико-математические игры;

Волшебные часы;

Счетные палочки;

Чудесный мешочек;

Песочные часы;

Календарно-тематическое планирование по разделу «Формирование элементарных математических представлений»

образовательной области «Познавательное развитие»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/311164-rabochaja-programma-po-nepreryvnoj-obrazovate