Сценарий урока «Ddifference between a city and a country»

№

Этапы урока

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.

Организационный

момент

Задача: создать благоприятный психологический настрой на работу

Учитель оценивает готовность обучающихся к уроку.

- Good morning, boys and girls!

- I’m glad to see you.

- Sit down, please.

-Thanks, sit down, please.

Речеваяразминка

Let's play a game: «Greeting and wishes».

-Who is absent today?

-What day of the week is it today?

-What season is it now?

-Do you like to live in Naberezhnye Chelny?

-What do you prefer, to live in the city or in the country?

-Do you like to go to school?

Well. Let’s start our lesson.

Обучающиеся успокаиваются, включаются в учебную деятельность.

Good morning, good morning.

Good morning to you!

Good morning, dear teacher

We are glad to see you.

При проведении упражнения: «Greeting and wishes», учащиеся становились в круг, и передавая по кругу мягкий кубик, здоровались друг с другом и выражали свои пожелания на английском языке.

-I am on duty today.

…. is/are absent today.

-Today it’s Tuesday.

-It is September now.

-Yes, I do/No, I don’t.

-I prefer/don’t prefer to live in the city.

-Yes, I do/No, I don’t.

Личностные: формирование положительной мотивации к обучению.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

Задача: самостоятельное выделение и формулирование цели.

Now, students, open your books at p 6. Look at the title very attentively , please. Each of you try to explain the meaning of the title. Who can explain the meaning of the title?

Well-done. Right you are.

Can you name the theme of our lesson? You are right! Today we will speak about the difference between a city and a country. What will we learn today? What is the aim of our lesson?

Отвечаянавопросыучителя,обучающиесяобъясняютсмыслзаглавия,формулируюттему,цельурока (today we’ll learn the difference between a country and a city, the aim of our lesson is to develop the skills of speaking and listening).

Регулятивные:

формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.

3.

Актуализация знаний

Now, students, let’s find Ex 1a, p 6.You are going to listen to some sounds. What can you smell/hear or see in your minds as you listen to the sounds? But before it, let’s read the list of adjectives aloud together. Who wants to read and translate?

-Close your eyes and listen to the sounds, please. What sound make you feel stressed, relaxed, free, worried, happy, lonely and why?

Хоровая отработка, перевод незнакомых лексических слов в режиме учитель – класс – ученик.

Обучающиеся слушают аудиозапись, далее передают свои эмоции, которые ощутили во время прослушивания различных звуков.

Личностные: формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Познавательные:принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные:

уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой;

уметь вести беседу по теме.

Коммуникативные:взаимодействовать с учителем во время фронтальной беседы в коммуникативной форме

4.

Первичное усвоение новых знаний

Now, students, let’s try to understand the meanings of phrases, which you can see near the pictures: ”A city mouse” and “A country mouse”.

Let’s check your knowledge once again.

Divide into 2 groups, your task is to match the columns and translate into Russian. Read the example at p 6, find Ex 1b.

Обучающиеся слушают вопросы и думают об ответе в индивидуальном режиме.

Сравнивают свои ответы с ответами одноклассника, делают вывод.

Каждая группа соотносит левую колонку слов с правой.

Познавательные:

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

-логические: определение критериев для сравнения.

Личностные:

- самоопределение.

Регулятивные:

- контроль, коррекция.

Коммуникативные:

-взаимодействие с партнёром, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

-умение оформлять свои мысли в устной форме;

-слушать и понимать речь других.

5.

Физкультминутка.

Особый аспект на уроке имеет здоровьесберегающий эффект

-It’s time to have a rest! Stand up, please! Repeat after me, all together.

Up, down, up, down. (руки вверх, вниз)

Which is the way to London Town? (шагаем на месте)

Where?Where? (руку к глазам, повороты влево, вправо)

Up in the air, (смотрим вверх)

Close your eyes (закрываем глаза)

And you are there! (разводим руки в стороны)

Обучающиеся встают и, проговаривая действия, показывают их в движении.

Личностные: формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

6.

Первичная проверка понимания и первичное закрепление

Now, students, divide into 2 groups and each group will revise the words.

The mice have prepared a crossword for us. Your task is to solve this crossword puzzle. You are given 5 minutes.

There are a lot of beautiful … on the flowerbeds. (Flowers)

There are apples and cherry trees in the… (Garden)

There is a long new … near my house. (Road)

When it’s windy, our old … works very well. (Windmill)

The farmer rides his favourite … every morning. (Horse)

A … is a large farm animal. It gives milk. (Cow)

There is a small country… near the house. (Church)

A … is a farm animal. It gives wool (шерсть) (Sheep)

There are ten sheep and a cow in the green … . (Field)

-Students, pay attention to the text. You will read by one by, but before it let’s look through the meanings of the words. You can write down these words in your dictionaries, then you will learn it. Read the text.

Обучающиеся делятся на 2 команды и решают кроссворд на время.

Далее просматривают незнакомые слова по тексту. Записывают в словарях, переводят. Затем читают текст про себя и отвечают на послетекстовые вопросы.

Познавательные:

Формирование умения выделять необходимую информацию,

структурировать знания.

Коммуникативные:

умение оформлять свои мысли в устной форме;

формировать умение слушать друг друга.

Личностные: осознание ответственности за общее дело.

Регулятивные: умение выполнять действия в соответствии с поставленной задачей.

7.

Инструктаж по выполнению домашнего задания.

Учитель дает рекомендации по выполнению домашнего задания.

-Now, open your student’s mark books and write down your homework. Youhomework willbe ex. 5, at p. 7.

Учащиеся записывают домашнее задание в дневник.

Регулятивные:

Уметь сохранять учебную задачу

8.

Рефлексия деятельности

(итог урока)

Учитель предлагает обучающимся оценить свою работу на уроке, задает вопросы о достижении цели урока, о том, что понравилось и что удалось.

Комментирует и выставляет оценки за урок.

-That’s all for today.

-What was the theme of our

lesson?

-What was the aim of our lesson?

-What have we learnt?

-Did you like our lesson?

-Thank you. The lesson is over. Goodbye!

Отвечают на вопросы и делают вывод.

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения.

Познавательные: формирование умения делать выводы.