Дидактические игры по речевому развитию в первой младшей группе

Выступление на районном методическом объединении воспитателей раннего дошкольного возраста

По теме "Игровые упражнения, способствующие речевому развитию детей младшего дошкольного возраста"

Подготовила: воспитатель

СП МДОУ детский сад №6

Тулешова Светлана Александровна.

г.Маркс-2018год

Добрый день, коллеги. Хочу представить вам опыт работы по теме "Игровые упражнения, способствующие речевому развитию детей младшего дошкольного возраста"

Основные требования к организации речевой активности детей первой младшей группы это:

Создавать условия для познания окружающего мира и общения, направленные на установление контактов с взрослыми и сверстниками. Приучать слушать и слышать друг друга.

Организовать совместное, самостоятельное рассматривание детьми картинок, иллюстраций для формирования инициативной речи, побуждающие говорить.

Речь воспитателя должны быть эмоциональной, четкой, доступной.

Задачи по реализации программы по образовательной области «Речевое развитие» в первой младшей группе представлены на слайде. И они схожи с программами других детских садов.

Проблемы речевого развития детей есть и в первой младшей группе, которые я стараюсь решить, с помощью речевых игр и упражнений. В этом мне помогает сенсорный стол, в котором находятся пособия, выполненные из качественного дерева. Ведь речевое развитие не может быть без

сенсорного развития ребенка. Чтобы развить речь необходимо развивать восприятие и формировать представления детей о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе.

А это, по сути и есть 6 признаков, которые предлагает МК «Я познаю мир» (цвет, форма, следы времени, место, размер). Со второй половины года я знакомлю детей с этими символами с помощью игровых упражнений.

Дидактическая игра «Разноцветный кубик»

Цель: Развивать речь и закрепить основные цвета, закрепить знание символа признака «цвет».

У кубика стороны разного цвета, одна сторона белого цвета с прозрачным карманом. Ребенок бросает кубик, если выпадает грань зеленого цвета, то после слов «Один, два, три, объект зеленого цвета принеси», ребенок ищет в группе объекты этого цвета и приносят их. Если выпадает стороны белого цвета, то ребенок сам выбирает цвет и приносит объект этого цвета, проговаривая, что принес и какого цвета.

Дидактическая игра «Цветная дорожка». Дети выкладывают объекты по цвету дорожек, а так же пристегивают цветы в соответствии с цветом дорожки.

Совместно с родителями изготовлены книжки-малышки про овощи. В книжках собраны стихи ,которые мы учим и загадки ,которые дети отгадывают.

Пособие – перфокарты «Овощи». С их помощью дети запоминают цвет, название, форму овоща и проговаривают по схеме : Что это за овощ? Какой он формы? Какого цвета?

Игра «Шарики для вини Пуха» Дети выбирают шарик и подбирают ленточки к цвету шарику. Называют цвет шарика. С помощью игры я закрепляю цвет и развиваю мелкую моторику .

С помощью дидактической игры «Разноцветные дорожки» я закрепляю с детьми два цвета, ребенок подбирает объекты к цвету дорожки.

Многофункциональное пособие кольца Луллия с помощью которого, дети закрепляют и признаки цвет, форма, а так же ищут детенышу его маму.

Дидактическая игра «Гномики». Дети подбирают колпачки к гномам, проговаривая зеленому гному, зеленый колпачок.

Дидактическая игра «Что начала, что потом», с помощью которой я знакомлю детей с изменением во времени. Сначала цыпленок был в яйце, затем вылупился и позже стал петухом. Или семечко выросло и стало ростком, а потом на нем появился цветок.

Дидактическая игра «Засели домик». Дети подбирают объекты по определенному признаку. Например, только желтые объекты, или только круглой формы.

Признак действие дети закрепляют с помощью карточек.

Они проговаривают что делает объект и показывают действие ,если это возможно.

Дидактическая игра «Паровозик из Ромашково».

Я паровозик- вы вагончики. Выберите картинки по определенному признаку.

Игра способствует умению ориентироваться в понятии сначала, потом. А так же закрепляю умение подбирать объекты по признаку, цвет и форма.

А так же ежегодно весной в моей группе появляется огород на окне, где живут сказочные герои. Каждый день, что то меняется, появляются новые герои или предметы . Вместе мы сочиняем новые сказки.

Кроме того для развития речи детей я использую пальчиковый и кукольный театр, где дети с моей помощью с удовольствием инсценируют сказки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/311627-didakticheskie-igry-po-rechevomu-razvitiju-v-