Самоанализ урока развития речи учителя начальных классов

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Саратовской области «Школа-интернат для обучающихся по адаптированным образовательным программам п.Алексеевка Хвалынского района»

412761 Саратовская область Хвалынский районп. Алексеевка ул. Грошева,20

тел., факс 8(845-95) 2-31-33 Email:alexshc-int@rambler.ru

Самоанализ урока развития речи учителя начальных классов

Петкогло Татьяны Павловны

Тема урока: Раннецветущие растения. Подснежник.

Класс: 3

Данный урок проходит в рамках учебного курса развития устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности в третьем классе общеобразовательных школ для специальных (коррекционных) школ VIII вида (учебник «Знакомство с окружающим миром» для третьего класса начальной школы Е.Д.Худенко – 2004.)

Место и роль данного урока в курсе развития речи были определены правильно, урок находится в связи с предыдущими и последующими уроками.

На уроке были игровые моменты, музыкальные паузы и наглядность. Игра побуждает детей осознано мыслить. Поэтому на своих уроках для активизации работы детей часто пользуюсь всевозможными играми.

В классе 5(2 ученика болеют) учеников. Состав учащихся данного класса неоднороден. Высокий уровень знаний, умеренная и стабильная работоспособность, быстрый и продуктивный темп учебной деятельности, выраженный и стойкий интерес к учебным заданиям: у Белова Евгения. Средний уровень знаний, стабильная работоспособность, умеренный темп учебной деятельности, выраженный и нестойкий интерес к учебным заданиям: у Андреева Сергея. Низкий уровень знаний, низкая и неустойчивая работоспособность, медленный темп учебной деятельности, слабый интерес к учебным заданиям: у Трофимова Руслана, Зотова Сергея, Селиной Анны.

Важнейшим требованием к уроку является ясность учебной цели, поэтому я стремилась точно сформулировать задачи, логически связать их между собой с темой и содержанием урока.

Цель урока: расширить представления учащихся о раннецветущих растениях на основе ознакомления с подснежником.

Задачи:

Образовательная:

Расширять и обогащать словарный запас уч-ся;

коррекционно – развивающие задачи: развитие артикуляционной, мелкой моторики, координации речи с движениями;

развитие памяти, внимания,

развитие тактильных ощущений, положительных эмоций.

воспитательная задача: воспитание навыков самостоятельности;

воспитание интереса, любви и бережного отношения к окружающей природе.

Цели задачи урока я ставила с учетом особенностей программных требований для школ VIII вида. Отбирая материал к уроку, стремилась, чтобы задачи, реализуемые в ходе урока, прослеживались на всех этапах и были логически связаны между собой. Содержание урока имеет коррекционно – развивающую направленность, что соответствует возможностям обучающихся с недостатками развития интеллекта.

Урок достиг поставленных целей. Он носил обучающий, развивающий и воспитывающий характер. У детей укрепилось представление о раннецветущих растениях на основе ознакомления с подснежником.

Материал, использованный на уроке, соответствовал возрастным особенностям детей. Для достижения целей урока, развития познавательной активности школьников использовалась эмоциональная мотивация-организация урока в форме урока-игры. Выбранная структура урока была рациональна для решения поставленных задач. Этапы урока логически взаимосвязаны между собой. Все задания контролировались и оценивались добрым словом для дальнейшего прохождения испытаний. Продуктивной деятельности учащихся способствовали различные методы обучения: словесные (беседа, объяснение), наглядные, практические (самостоятельная работа по изготовлению подснежника), игровые моменты и музыкальные паузы. Прочному усвоению материала способствовали задания на развитие памяти, внимания, логического мышления. (презентация)

Основным в уроке является этап открытия «новых» знаний. На этом этапе использовано игровые моменты для активизации деятельности учащихся. Изложение новых знаний мною не давалось в готовом виде, детям было предложено самим сформулировать тему урока.

Организованная данным образом работа позволила учащимся ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, информацию, полученную на уроке. Это способствовало развитию умения работать в сотрудничестве, слышать другого и самому говорить так, чтобы быть услышанным, обосновывать свой ответ, считаться с мнением товарища, уметь доброжелательно высказать свое мнение, выслушать мнение товарища, а также развитию логического мышления, умственных способностей, образного мышления, быстроте умственных реакций. В результате этой работы учащиеся усвоили информацию. Высокая работоспособность на данном этапе обеспечивалась сменой видов деятельности, формой организации работы.

На протяжении всего урока осуществлялась взаимосвязь поставленных задач через организацию мотивации в начале урока, создание сюжета действий для актуализации знаний учащихся, плавного перехода одного этапа урока в другой, соблюдая принцип от простого к сложному.

На уроке использовала слайды мультимедийной презентации с музыкальным оформлением по теме урока. Предложенные задания носили как развивающий, так и воспитывающий характер. По объёму материал был подобран верно, т.к. уложилась во временные рамки урока, и дети не испытывали большие трудности в его выполнении.

Выбранный темп учебной работы на уроке позволил добиться поставленных задач.

На каждом этапе урока учитывались индивидуальные особенности и интересы учащихся, уровень их подготовленности, осуществлялась индивидуализация обучения и дифференцированный подход.

У школьников возникало чувство удовлетворения после каждого верно решенного задания, что повышало их познавательную активность. У слабых ребят появилась уверенность в своих силах, создалась положительная мотивация к учению.

Постоянно приветствовалось проявление активности детей. Доброжелательный тон и доступность заданий, позволили комфортно чувствовать себя всем детям на уроке.

Завершающим этапом было подведение итогов и оценивание учителем результатов урока.

Высокая работоспособность на протяжении всего урока обеспечивалась сменой видов деятельности, а также применением здоровьесберегающих технологий (музыкальной физминутки, пальчиковой гимнастики). Это способствовало созданию на уроке положительной психологической атмосферы.

Я считаю, что на данном уроке были реализованы все поставленные цели.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/311846-samoanaliz-uroka-razvitija-rechi-uchitelja-na