- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок русского языка в 4 классе «Работа с текстом»
5804
0
Урок русского языка в 4 классе «Работа с текстом»
Тип урока: урок актуализации знаний и умений.
Цель: обучение умению работать с текстом.
Задачи:
Образовательные:путём анализа, сравнения, умозаключений подвести учащихся к составлению плана текста и выделению главной мысли.
Развивающие: способствовать развитию у детей орфографической зоркости, словесно-логического мышления, наблюдательности, памяти; умение рассуждать, анализировать, строить умозаключения; развивать устную речь;
Воспитательные:воспитывать любовь к русскому языку, пытливость, любознательность.
УУД, формируемые на уроке:
- личностные: понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.
-коммуникативные: высказывать своё мнение в устной форме и обосновывать его.
- познавательные: воспроизводитьпо памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; высказыватьпредположения,обсуждатьпроблемные вопросы;
- регулятивные:планироватьрешение учебной задачи, оценивать и корректироватьдеятельность
Оборудование и технические средства обучения: компьютер,
Наглядные пособия: карточки
Планируемые результаты:
Умение составлять план текста, выделять главную мысль, проводить работу с предложениями и словами текста.
№ | Этапы урока | Содержание этапа, деятельность учителя | Деятельность учащихся | Примечание Формирование УУД |
1. | Самоопределение | Эмоциональный настрой Сегодня мы будем работать в группах. Для того, чтобы урок прошёл эффективно, вы должны работать быстро и слаженно. Будем работать под девизом: «Ум и сердце в работу вложи, Каждой секундой в труде дорожи! Думай сам и слушай соседа. Вспоминай, сравнивай и обобщай». Соберите рассыпанное слово. | Учащиеся составляют слово «текст» Участие детей в диалоге | Создание атмосферы дружелюбия и симпатии, условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке |
2. | Постановка учебной задачи и построение проекта выхода из ситуации | - Как вы думаете, какова же тема нашего урока? Текст -Зачем необходима работа с текстом? - Какие трудности часто возникают при работе с текстом? - Какую работу можно провести с текстом? Таблица на доске (Озаглавить, поделить на части, составить план, выделить главную мысль, определить тип текста, провести работу со словами и предложениями текста) | Уч-ся формулируют тему. Оценивают свои знания | Регулятивные УДД: определять и формулировать цель деятельности (понять свои интересы, увидеть проблему, задачу, выразить её словесно. Целеполагание. Способность прогнозировать деятельность на уроке. |
3. | Актуали-зация знаний и фиксирование затруднений | Блиц опрос групп -Что же такое текст? Сайт №1 1.Текст имеет(тему). 2.В тексте всегда есть (главная мысль). 3.Текст можно(озаглавить). 4.В тексте можно выделить(части). 5.Предложения и части текста(связаны между собой по смыслу). | Участвуют в диалоге | Коммуникативные УДД: Умение высказывать своё мнение и слушать других. Познавательные УУД: умение обобщать и выделять главное |
4. | Применение знаний и умений в новой ситуации Физминутка | Работа в парах с текстом (Анализ работы после каждого пункта. Если задание выполнено верно, на полях ставится +) - А как можно озаглавить текст? (по теме и по главной мысли) Слайд№2 Озаглавить текст (Приложение) - Какие виды текстов вы знаете? -Чем они отличаются? (описание, рассуждение, повествование)Слайд№3 2.Определить тип текста. - Что значит составить план текста?Слайд№4 - Как определить количество частей в тексте? 3.Поделить на части. 4.Составить план. _ Что такое главная мысль текста? Слайд№5 5.Определить главную мысль. Организовать эмоциональную разрядку (разминка) - Определите главную мысль этого текста. (Анализ групповой работы) - Работу какой группы вы считаете наиболее эффективной? Самостоятельная работа учащихся. (Обсуждение после каждого задания) -А теперь поработаем со словами и предложениями текста. Выпиши из последнего абзаца предложение, содержание которого соответствует рисунку Выдели корни в однокоренных словах. Подчеркни лишнее слово. Выпиши глаголы из текста: что сделал ветер? Определи, в какой они форме. Выпиши из второго абзаца предложение, которое соответствует схеме. Выпиши из последнего абзаца предложение, которое соответствует рисунку Групповая работа - С готовым текстом мы поработали? А теперь вам нужно дополнить предложения, чтобы текст получился более ярким. (Проверка самостоятельной работы) -Давайте оценим задание в 1-3 балла. | Работают в группах | Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; уметь использовать полученные знания при выполнении практических заданий. |
4. | Обобщение и систематизация знаний | - Обобщим знания, которые мы сегодня повторили. Слайд Текст – это……… Текст озаглавливают по………или по…… Текст делится на части по……. В тексте обязательно есть ……… Тексты по типу бывают: …….. Для того, чтобы текст был более ярким и красочным, предложения в нём должны быть ………. | ||
5. | Рефлексия | Вернёмся к началу урока. - С какого слова мы начали наш урок? (текст) - Выполнили мы поставленные задачи? - На что нужно больше уделить времени? | Анализируют самостоятельную работу и работу в группах | Зафиксированное учебное действие, оценка собственной деятельности |
6. | Домашнее задание | Придумать продолжение текста. | Записать задание в дневник | |
Приложение №1
1.Озаглавьте текст ______________________________________________
Земля долго ждала дождя. Дождь начался на рассвете.
Ветер волной пробежал по ниве, пригнул одинокую берёзку у оврага и вдруг взметнул столбы пыли, расстелил до земли колосья ржи. Упали первые крупные, тяжёлые капли. Они падали всё чаще и чаще, пошли мелкой дробью, потом разом хлынул неукротимый ливень.
Ливень шумел по косогорам, земля набухла и почернела. После долгих засушливых дней она задышала и ожила. Живительная влага напоила поле.
Дождь кончился внезапно. С неба брызнули солнечные лучи. Солнце и тёплый ветер подсушили колосья, рожь поднялась. В небо глянули синие глаза васильков.
(По Г.Николаевой)
2. Определи тип текста._______________________
3.Определите количество частей._______________
4. Составьте план.
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
_____________________________________________________
5. Определи главную мысль текста.
__________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Выдели корни в однокоренных словах. Подчеркни лишние слова.
поле
полевой
половой
полочка
полюшко
7.Что сделал ветер? Выпиши глаголы из текста к слову ветер и определите в какой форме они употреблены.
________________________________________
______________________ ___________________
ВЕТЕР ______________________ ____________________
____________________________________________
8. Выпиши предложение, которое соответствует схеме.
Вт.ч. __________ ___________ Вт.ч..
___________
Какая? Что? Что сделала? Что?
____________________________________________________________________________________________________________________
9. Выпиши из последнего абзаца предложение, содержание которого соответствует рисунку.
_________________________________________________
10. Дополняя каждое, чтобы получился яркий полный текс.
После дождя.
__________________________________________________________________
Зашуршала травка. В ней блестели шляпки грибов.
__________________________________________________________________
Капли падали с листьев и травинок. От земли шёл пар.
__________________________________________________________________Кричала птица. Мост перекинулся от деревни до рощи.
__________________________________________________________________
Это радуга.
*Продолжить текст.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приложение 2
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/311928-urok-russkogo-jazyka-v-4-klasse-rabota-s-teks
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реализация ФГОС ООО в условиях введения профессионального стандарта педагога»
- «Предшкольная подготовка: содержание, формы и технологии работы с детьми»
- «Развитие мотивации учебной деятельности обучающихся в образовательном процессе»
- «Организация работы по развитию креативного мышления обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Преодоление речевых нарушений у детей: содержание и организация логопедической работы»
- «Дистанционное обучение детей дошкольного возраста»
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
- Педагогика и методика преподавания физической культуры
- Педагогика и методика преподавания астрономии
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Учитель изобразительного искусства. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.