Игры с использованием ДМИ

Игры с использованием

музыкальных инструментов

Игра  «Волк и зайцы».

  Один ребенок — «волк», остальные — «зайцы». «Волк» прячется и должен появиться, услышав громкие сигналы (например, бараба­на). Остальные дети (« зайцы ») выполняют различные действия в за­висимости от интенсивности звучания условного сигнала: при тихих звуках — спокойно играют, при усилении громкости — насторажи­ваются (останавливаются), при громких звуках — разбегаются.

Игра  «Найди игрушку». 

Ребенок должен найти спрятанную игрушку, ориентируясь на интенсивность звукового сигнала (например, бубна).

Игра «Коробочки гремят». 

Ребёнку  предлагают  послушать звучание 6 коробочек (2-х с манкой, 2-х гречей, 2-х с горохом). Все коробочки ставят на стол в один ряд. Ребёнку предлагают  потрясти каждую из коробочек и послушать, как они гремят. Просят найти две одинаково звучащие коробочки.

Игра  «Покажи звук». 

Детям раздают по две карточки: на одной из них изображена ко­роткая полоска, на другой — длинная. Музыкальный руководитель бубном издает длинные и короткие звучания, а дети показывают карточку, соответству­ющую длительности звука.

Игра  «Высоко — низко». 

Дети идут по кругу. Музыкальный руководитель воспроизводит низкие и высокие звуки (например, на металлофоне, пианино). Услышав высокие звуки, дети поднимаются на носочки, услышав низкие зву­ки — приседают.

Игра  «Угадай звук». 

Перед каждым ребенком на столе лежат по две игрушки: одна зву­чит низко, другая — высоко (барабан и игрушка, издающая писк; по­гремушка и свисток; барабан и колокольчик и т. д.). По словесной ко­манде музыкального руководителя («Высокий звук» или «Низкий звук») дети выбирают подходящую игрушку и проверяют себя, воспроизводя звучание.

Игра  «Похожие звуки». 

На доске выставляют ряд картинок, на которых изображены животные, птицы, различные предметы (картинок больше, чем по­следующих звучаний). Дети называют предметы на картинках. Ло­гопед просит их внимательно прослушать звучания (высокие и низ­кие), выбрать подходящую картинку и объяснить свой выбор.

Игра  «Один — два». 

Музыкальный руководитель договаривается с двумя детьми о том, что на один сиг­нал (удар палочкой по барабану) встает один ребенок, на два сигна­ла — два ребёнка. После этого дети садятся спиной к педагогу и встают по условленному сигналу.

Игра  «Покажи, где звук». 

Посередине кабинета становится ребенок, которому завязывают глаза. Он — «водящий». Остальные дети делятся на две команды и становятся спереди и сзади (или справа и слева) от водящего. По знаку логопеда одна из команд приводит в звучание музыкальные игрушки. Ребенок с завязанными глазами движением руки пока­зывает, где он слышит звуки, т. е. определяет направление источ­ника звуков.

Игра  «Круг». 

Дети образуют круг. Одному из детей завязывают глаза и ставят его в центре круга. Остальным вручают различные звучащие игруш­ки. По знаку логопеда кто-либо из детей приводит в звучание свою игрушку. Ребенок с завязанными глазами идет по направлению зву­ка и дотрагивается до звучащей игрушки. Затем эти дети меняются местами.

Игра  «Иди за звуком». 

Один ребенок становится в центре кабинета, ему завязывают гла­за. Несколько детей — в разных местах кабинета, в руках у них раз­нообразные звучащие игрушки (затем можно использовать одина­ковые игрушки). По знаку логопеда один из детей озвучивает свою игрушку. Ребенок с завязанными глазами начинает движение в направлении услышанного звука, но в это время звучание прекра­щается и слышится звук, произведенный игрушкой другого ребен­ка (также по сигналу логопеда). Ребенок с завязанными глазами меняет направление и продолжает двигаться в сторону следующего источника и т. д. Затем на середину круга приглашается другой ре­бенок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/312082-igry-s-ispolzovaniem-dmi