Использование УМК для воспитателей «Создание языковой среды в русскоязычных группах»

В Республике Татарстан татарский язык и русский язык являются равноправными государственными языками. Статус татарского языка как государственного рассматривает татарский язык как средство общения, а также как способ духовно-нравственного развития, развития коммуникативной культуры обучающихся.

В обучении русскоязычных детей татарскому языку добиться успеха позволяет, с одной стороны, использование личностного подхода к ребенку, где можно провести индивидуальную работу, применить систему поощрений, привлечь детей к успехам в их деятельности; с другой стороны, создание татарской языковой развивающей среды.

Цели, которые мы ставим перед ребенком, являются для него абстрактными, поэтому процесс обучения мы должны строить с целью удовлетворения познавательных, игровых, личностных потребностей ребенка.

Исходя из целей обучения русскоязычных детей татарскому языку, необходимо учитывать, что языковая среда должна иметь прежде всего развивающий характер, т.е. нужно создавать развивающую языковую среду.

Все методические приемы, средства обучения, наглядный и раздаточный материал, используемые пособия и оборудование должны создавать и поддерживать развивающий и обучающий характер иноязычной среды.

Языковая развивающая среда включает в себя как языковую среду, так и предметную. Предметная среда привлекает ребенка, вызывает интерес к языку. Роль предметной среды в ДОУ очень велика, так как ребенок находится с ней в постоянном контакте. Ребенок знает, что он может подайте, посмотреть, взять в руки в то, что ему нужно, вызывает его интерес. В связи с этим стимулируется реальное общение на татарском языке в рамках предметной среды. Такое общение становится значимым как для обучаемых, так и для обучающего. Эта среда носит интерактивный характер.

Роль и труд воспитателя по обучению татарскому языку будет более эффективной если этот труд будет проходить совместно с родителями, воспитателями и коллегами работающие в ДОУ.

Огромной помощью являются учебно-методические комплекты. Они включают в себя не разрывную систему, состоящую из методического пособия воспитателей, аудио-видео материалов, наглядно-демонстрационного материала, тетрадей для индивидуальной работы.(слайд уголки)

В нашем детском саду активная работа по обучению детей проходит не только с детьми но и с родителями. На собраниях, в консультациях воспитатели помогали родителям лояльно воспринимать обучение татарскому языку как второму языку общения. Родители были очень заинтересованы Онлайн уроками по обучению татарского языка «с нуля» на сайте http://anatele/ef.com; родители были ознакомлены учебно-методическими комплектами по обучению детей двум государственным языкам. Родители с удовольствием просматривают совместно с детьми телепередачу «Экият илендэ», где происходит закрепление пройденного материала, так как сюжет каждой передачи создан с опорой на УМК.

А так же родитель с удовольствием участвуют в различных конкурсах проходящие в рамках детского сада: конкурс на лучший «головной убор», «национальный костюм», рисунки и поделки по прочитанным татарским сказкам. (слайд конкурсов)

Идет усердная работа со стороны воспитателей каждой группы по созданию языковой среды по обучению русскоязычных дошкольников татарскому языку. В каждой группе созданы уголки по УМК. Воспитатели используют татарский язык во время различных режимных моментов (одевании на улицу, прогулок, приемов пищи, сюжетно-ролевых, дидактических играх, на детских праздниках). Отдельные речевые действия совершаются в сенсомоторных предметно-практических, соревновательных, воображаемых, занимательных, сказочных и т.п. игровых обстоятельствах. слайд с играми

Обучение детей татарскому языку производится применительно к конкретным ситуациям, в которых оказываются дети в детском саду (например, пожелание приятного аппетита перед приемом пищи). Действия воспитателей и педагога направлены на закрепление у русскоязычных детей потребности общаться к педагогам и другим детям с различными просьбами и высказываниями на татарском языке. Таким образом, знания, полученные в процессе обучения татарскому языку, дети постоянно реализуют на практике.

Следует сказать, что научиться говорить на другом языке означает не только выучить слова и фразы, но и воспитывать в себе толерантное отношение к другой культуре. То есть познакомить с обычаями, устоями другого народа, их праздниками, фольклором, литературными произведения, сказками, детскими играми. И в создавании культурно языковой среды, которая способствует приобщению детей к другой культуре нам, помогают использование НРК в работе с детьми.

Созданные в нашем детском саду условия, способствуют более легкому и интересному овладению татарским языком русскоязычных дошкольников. Хочется отметить, что дошкольный возраст является сензитивным в овладении другим языком, поэтому создание подобных условий именно в этот возраст является наиболее эффективным.

Таким образом, делая вывод мы можем сказать, что, основными слагаемыми успеха, в создании языковой среды в русскоязычных группах станут:

Применение новой технологии (УМК, современных методических и технических пособий, которые позволят всем педагогам объединить усилия и вести работу целенаправленно и последовательно).

Организация языковой среды по обучению русскоязычных дошкольников татарскому языку непосредственно в группах.

Формирование мотивации речевой активности. Общение должно проходить таким образом, чтобы ребенок стал его непосредственным участником.

Использование второго языка в любом доступном виде деятельности дошкольника, и прежде всего в игре. Создание предметно-развивающей среды, соответствующим актуальным задачам развития дошкольников. Прежде всего, отметим наглядные пособия. Особую значимость имеет дидактический материал.

Создание предметно-развивающей среды, соответствующим актуальным задачам развития дошкольников. Прежде всего, отметим наглядные пособия. Особую значимость имеет дидактический материал.

Формирование профессиональной компетентности педагогов.

Координация усилий педагогов и родителей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/312146-ispolzovanie-umk-dlja-vospitatelej-sozdanie-j