Подготовка детей к самостоятельной деятельности

Подготовка детей к самостоятельной деятельности.

Умение организовать самостоятельную деятельность раскрывается и конкретизируется в комплексе организационных и специальных умений. Организационные умения имеют широкую сферу применения, используются в процессе выполнения всех видов самостоятельной деятельности и подразделяются на умение ребенка определить цель деятельности, спланировать, реализовать намеченное, умение осуществить самоконтроль и самооценку. Все организационные умения тесно связанны между собой и в своем единстве образуют способ выполнения деятельности.

Специальные умения формируются и находят применения в рамках одного вида деятельности, например в аппликации умение вырезать форму путем складывания бумаги пополам, «гармошкой», использование приема обрывной аппликации и др.

Практика показала, что в процессе занятий я как воспитатель учу детей ставить цель, планировать, выполнять контрольно-корректировочные действия. Но в этом случае общие способы действий формируются в ходе реализации содержания конкретного занятия и не осознаются детьми как обязательные компоненты любой деятельности.

Сформированные специальные умения так же большей частью не переносятся в самостоятельную деятельность.

Работу по подготовке детей к самоорганизации разных видов деятельности я провожу на занятии в качестве их составной части, направленных на развитие желания и умения самостоятельно лепить, рисовать, конструировать, на активизацию художественно-речевой, двигательной, музыкальной деятельности, умения самостоятельно организовывать различные игры.

Перед окончанием занятия по аппликации я обращаю внимание детей на стол, где расположены цветная бумага, клей. Напоминаю. Что выполнять аппликацию можно не только на занятии, но и в свободное время. Активизирую знания и умения, усвоенные ранее, создаю ситуации поиска вариантов реализации замыслов.

В свободное от занятия время акцентирую внимание детей на необходимости определенной последовательности организационных действий. Для этого использую серии картинок, на которых зафиксированы осуществляемые в определенном порядке основные организационные действия.

Так на занятиях по лепке я предлагаю детям поставить работы на заранее приготовленный поднос. Детям можно после занятия еще раз рассмотреть выполненные работы, а если есть желание, вылепить что-нибудь новое. Обращаю внимание, что на полке пластилин разных цветов, стеки, тряпочки, клеенка, дощечки на которые можно поставить сделанные фигурки. Ребята, а что бы вам хотелось лепить в свободное время? (Выслушав ответы детей можно уточнить последовательность создания той или иной поделки, по мере необходимости дополнить ответ).

Формирование умения организовывать сюжетно-ролевые игры.

Такую работу я провожу в первой половине дня на занятии по ознакомлению с окружающим или во второй половине дня в ходе игры «больница».

К нам в гости приходит герой, весёлый, озорной который любит играть. Детям предлагаю показать наши игрушки и рассказать, как мы с ними играем. Показываем как играем в больницу. Кого нам нужно выбрать (врача, медицинскую сестру, аптекаря, больных), подчеркиваю важность каждой роли. Дети подробно объясняют значение каждой роли и возможные игровые действия.

Самостоятельность предполагает использование вариативных действий, разнообразных ситуаций. Поэтому дошкольникам следует подсказать, что разыгрывать действия можно по - разному.

В результате этого уровень умения детей организовывать свою самостоятельную деятельность повысился. Дети научились заранее готовить все необходимое для реализации замысла, разными способами осуществлять задуманное, самостоятельно преодолевать трудности, переносить усвоенные способы действий в другие ситуации.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/312415-podgotovka-detej-k-samostojatelnoj-dejatelnos