Проект «Потешки малышам» в группе раннего возраста

Проектная деятельность в детском саду.

Автор: Лебедева Наталья Александровна

Воспитатель первой квалификационной категории.

МБДОУ детский сад «Солнышко» г. Зубцов Тверской области.

Проект «Потешки малышам» в группе раннего возраста.

Продолжительность проекта: долгосрочный

Участники проекта: дети группы раннего возраста,

родители воспитанников, воспитатели группы.

Актуальность. Русский фольклор - одно из действенных и ярких средств, таящий огромные возможности. Знакомство с народными произведениями обогащает чувства и речь малышей, формирует отношение к окружающему миру, играет неоценимую роль во всестороннем развитии. Целенаправленное и систематическое использование произведений фольклора в детском саду позволяет заложить фундамент психофизического благополучия ребенка, определяющий успешность его общего развития в дошкольный период детства.

Цель:Знакомить детей с потешками как жанром устного русского народного творчества. Воспитывать у детей любовь к книге.

Задачи:

-повышать интерес к русским народным потешкам;

-учить слушать и отвечать на вопросы воспитателя, внимательно рассматривать иллюстрации;

-развивать речевой слух ребенка: умение слушать, различать звуки, близкие по звучанию, ритмичность и плавность речи, ее интонацию и выразительность, улавливать повышение и понижение голоса;

- развивать мышление умение подхватывать и читать знакомые строки потешек, передавать жестами и действиями содержание потешки, песенки; -вызывать у детей эмоциональный отклик на художественное произведение; -побуждать детей активно включаться в игровые действия, употребляя разные по форме и содержанию обращения.

Предполагаемые результаты: развитие духовно-богатой личности ребенка, как активного участника проекта. Создание благоприятных условий для саморазвития ребенка.

Работа состояла из трёх этапов:

I этап – подготовительный

Изучение методической литературы по теме.

Определение целей и задач проекта.

Наблюдение за детьми.

Подборка игр, литературы, иллюстрации, игрушек.

Пополнение игровых уголков атрибутами.

Организация разных видов игр для детей.

Подборка консультаций для родителей.

II этап –основной

Чтение художественной литературы (потешеки);

Дидактические игры;

Исследовательская деятельность (игры с водой, коробочками, музыкальными игрушками);

Подвижные игры;

Лепка, конструирование, рисование;

Рассматривание иллюстраций ;

Пальчиковая гимнастика;

Театрализованная деятельность;

Потешки в режимных моментах;

Самостоятельная деятельность детей с разнообразными игрушками;

Консультации, беседы с родителями.

III этап-заключительный

Итоговое мероприятие Театр игрушек по потешке «Курочка-рябушечка»

2. Конкурс для родителей: “Книжка - малышка” (изготовление книжки своими руками вместе с детьми).

3. Создание презентации.

4.Анализ результатов проекта.

Содержание работы в процессе реализации проекта:

Формы работы с детьми

Формы работы с родителями

2.1 Участие в оснащении предметно-развивающей среды по теме проекта;

2.2 Конкурс для родителей «Книжка - малышка».

2.3 Беседа на тему “Читайте детям книжки»

2.4 Консультация «Развитие речи в раннем возрасте», Памятка «Читайте и рассматривайте книги с ребёнком»

Литература:

А. Н Печёрская «Хрестоматия для детского сада» Группа раннего возраста Москва «Русское слово» 2016 г.

Т. В Галанова «Развивающие игры с малышами до трёх лет» Пособие для родителей и педагогов. Ярославль «Академия развития» 1997 г.

Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» Творческий Центр «СФЕРА» 2012 г.

3.Е. А. Янушко «Рисование с детьми раннего возраста 1-3 года» Москва Г И Ц «ВЛАДОС» 2016 г

Консультация для родителей

Развитие речи в раннем возрасте.

Раннее детство – сензитивный период для развития речи, поэтому с года до трех лет нужно уделить максимум внимания именно этому моменту. Важно помнить о том, что речевые центры напрямую связаны с мелкой моторикой рук, поэтому всевозможные пальчиковые игры обязательно должны присутствовать в программе развития детей раннего возраста. Полезны будут и игрушки, развивающие мелкую моторику. Собственно развитие речи можно разделить на два направления: развитие понимания речи и формирование активной речи ребенка. В ходе развития понимания происходит увеличение пассивного словаря, и для этого лучше использовать предметы, с которыми малыш сталкивается в своей повседневной жизни. Ребенка нужно знакомить с существительными, глаголами, прилагательными, при этом важно не только осваивать новые слова, но и повторять старые. Можно использовать специальные пособия с картинками, а можно и заниматься с малышом в любой ситуации – например, показывать и называть новые предметы на прогулке. Для развития активной речи необходимо стимулировать ребенка говорить. В этом случае можно использовать всевозможные стихи, в которых малышу предлагается договорить окончание, однако важно, чтобы это стихотворение было уже знакомо ребенку ранее. Другим хорошим средством развития активной речи являются наглядные пособия, игрушки самого ребенка. Очень многое в развитии речи зависит от того, сколько и как родители общаются с ребенком. Логопеды утверждают, что с детьми нужно разговаривать как можно больше, однако не «сюсюкать» и говорить правильно – так как ребенок строит свою речь в раннем возрасте на основе подражания речи взрослого, неправильное произношение будет также скопировано.

Памятка «Читайте и рассматривайте книги с ребёнком»

В семье ежедневно читайте и рассматривайте книги с ребёнком.

При чтении активизировать эмоциональные стороны: читать выразительно, использовать мимику и жесты.

При рассматривании иллюстраций использовать игровые приёмы.

Давать возможность ребёнку самостоятельно выбирать книгу для чтения, прочитывать одну и ту же книгу по его просьбе многократно.

Формировать детскую библиотеку так, чтобы в ней присутствовали книги разных жанров, фольклорные и авторские произведения.

Учите бережно относиться к книге, следить за порядком в библиотеке, призывать ребёнка убирать книгу на место.

Всячески хвалить ребёнка, подчёркивая его «взрослый статус», стремление занять свой досуг рассматриванием книги.

Примерный список литературы для чтения детям

Группа раннего возраста (от 1 года до 2 лет)

Русский фольклор

Русские народные песенки, потешки. «Ладушки, ладушки!..», «Пе- ту шок, петушок...», «Большие ноги...», «Водичка, водичка...», «Баю-бай, баю-бай...», «Киска, киска, киска, брысь!..», «Как у нашего кота...», «Пошел кот под мосток...».

Русские народные сказки. «Курочка Ряба», «Колобок», «Репка» (обр. К. Ушин ского); «Как коза избушку построила» (обр. М. Булатова).

Произведения поэтов и писателей России

Поэзия. З. Александрова. «Прятки»; А. Барто. «Бычок», «Мячик», «Слон» (из цикла «Игрушки»); В. Берестов. «Курица с цыплятами»; В. Жуковский. «Птичка»; Г. Лагздынь. «Зайка, зайка, попляши!»; С. Маршак. «Слон», «Тигре- нок», «Совята» (из цикла «Детки в клетке»); И. Токмакова. «Баиньки».

Проза. Т. Александрова. «Хрюшка и Чушка» (в сокр.); Л. Пантелеев. «Как поросенок говорить научился»; В. Сутеев. «Цыпленок и утенок»; Е. Чарушин. «Курочка» (из цикла «Большие и маленькие»); К. Чуковский. «Цыпленок».

Физминутки

«Зайка серенький сидит»

Ра-ра-ра - начинается игра.

Зайчик серенький сидит (присаживаемся, руки складываем на груди, изображая лапки)

И ушами шевелит (прикладываем ладони к голове)

Вот так, вот так (двигаем в разные стороны).

Зайке холодно сидеть (потираем плечи),

Надо лапочки погреть (показываем ладошки):

Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп (хлопаем).

Зайке холодно стоять (притопываем ногами),

Надо зайке поскакать! Прыг-скок, прыг-скок (скачем, как зайчики).

Ру-ру-ру – мы закончили игру.

«Божья коровка»

Мы божьи коровки (прыжки) -

Быстрые и ловкие (бег на месте)!

По травке сочной мы ползем (волнообразные движения руками),

А после в лес гулять пойдем (идем по кругу).

В лесу черника (тянемся вверх) и грибы (приседаем)…

Устали ноги от ходьбы (наклоны)!

И кушать мы давно хотим (гладим животик)…

Домой скорее полетим («летим» нас свои места)!

«Неваляшка»

Неваляшка, посмотри,

(ноги на ширине плеч, руки на поясе)

Хоть куда её нагни

(наклоны в стороны по 3 раза)

Встанет снова прямо

(затем вперед, назад – 3 раза)

Так она упряма.

(медленный темп)

Закружилась юла, завертелась.

Слишком быстро не крутись,

Хватит, все, остановись.

(ноги вместе, руки на поясе, покружиться сначала в одну сторону, затем – в другую)

Пальчиковые игры

«Сорока»

Сорока-воровка,

Кашу варила,

Деток кормила,

Этому - дала,

Этому - дала,

Этому - дала,

Этому - дала,

А этому, большому, - не дала.

Зачем дров не пилил,

Зачем воду не носил,

Зачем кашу не варил.

«Пальчик о пальчик»

Пальчик о пальчик тук да тук. (2 раза.)

Хлопай, хлопай, хлопай. (Хлопки ручками.)

Ножками топай, топай. (притопывание 2раза.)

Спрятались, спрятались. (Закрыть лицо руками.)

Пальчик о пальчик тук да тук. (2 раза.)

«Зайка»

Исходное положение. Указательный и средний пальцы вытянуть вверх, мизинец и безымянный прижать к ладони большим пальцем.

Удерживать пальцы в таком положении на счёт до 5-10. Упражнение выполнять сначала каждой рукой по очереди, затем - двумя руками одновременно.

Кто там скачет на лужайке?

Это длинноухий зайка!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/312580-proekt-poteshki-malysham-v-gruppe-rannego-voz