Статья «Гражданское образование»

Савина Е.В. Преподаватель истории и обществознания ГАПОУ НСО «Татарский политехнический колледж» Новосибирская область, город Татарск

Аннотация. В статье рассматриваются приоритетные направления и условия деятельности по гражданскому воспитанию обучающихся. Раскрываются факторы, оказывающие влияние на формирование гражданственности молодого поколения. Главной целью гражданского образования является воспитание ответственных граждан, активно участвующих в общественной жизни своей страны.

Ключевые слова: гражданственность, гражданские ценности, гражданская ответственность, гражданское общество, гражданское образование, воспитание.

Гражданское образование

Как нет человека без самолюбия,

так нет человека без любви к Отечеству,

и эта любовь дает воспитанию верный ключ  к сердцу человека…”

К.Д. Ушинский

В настоящее время гражданское образование молодого поколения становится самостоятельным и важным звеном российского образования. Актуализация идей по определению целеполагания гражданского образования связано с процессами формирования в России гражданского общества, основанного на демократических, либеральных ценностях.

Главной целью гражданского образования является воспитание ответственных граждан, активно участвующих в общественной жизни своей страны. Такой член общества должен обладать определенной суммой знаний и умений, иметь сформированную систему демократических ценностей, а также готовность участвовать в общественно-политической жизни страны, местных сообществ. Гражданское образование направлено на формирование гражданской компетентности личности, становление которой неразрывно связано с формированием основополагающих ценностей российской и мировой культуры, определяющих гражданское самосознание.

Задачи гражданского образования выдвигаются самой жизнью и признаются актуальными и государством, и обществом. Идеи образования и воспитания граждан, уважающих закон, активных и ответственных, способных эффективно применять свои знания и умения на практике, являются в данном аспекте ключевыми.

Гражданское образование – это образование, готовящее человека к тому, чтобы он стал ответственным гражданином, активно участвовал в политической жизни государства и был способен многое сделать для своей страны.Новые социальные реалии, с которыми сталкивается человек в XXI веке, такие, как социальные риски, деградация окружающей среды, наркотики, дестабилизация отношений в социальной среде, — все это усиливает потребность в гуманизации взаимоотношений между людьми. Формировании активной жизненной позиции, чувстве личной ответственности за социальные преобразования, осознании того, что происходящие демократические преобразования в действительности имеют смысл, потому что в их основе находится созидание истинных ценностей, гуманных отношений, ответственной личностной позиции человека.

Гражданское образование в современном обществе представляет собой многоплановую, систематическую, целенаправленную и скоординированную деятельность государства как главного заказчика на образование, региональных сообществ и гражданского общества в целом по формированию нравственного облика личности, в характеристике которого с наибольшей полнотой реализуется способность молодёжи к сознательному мотивированному поведению, усвоению и принятию нравственных норм, выраженных в моральных понятиях, правилах, принципах, законах, выработки алгоритма становления гражданских ценностей, правового сознания и гражданского долга, чувства верности Отечеству, использования их в качестве личностных критериев нравственной оценки и самооценки.

Гражданское образование должно быть обращено к таким сущностным проявлениям духовной природы человека, как ценности и личностные смыслы, свобода, ответственность, творчество, культурное саморазвитие, утверждение нравственно-правовых норм в жизни, направленных на гармонизацию отношений молодого поколения со средой, смягчение социальной напряженности, восстановление душевного равновесия личности. Процесс формирования гражданственности, толерантности, общечеловеческого гуманизма - многогранный процесс, требующий от личности педагога владения высоким уровнем педагогической культуры и профессионального мастерства, умения пользоваться и применять в своей педагогической деятельности новые педагогические технологии в нестандартных образовательных ситуациях. В рамках указанных проблем формирование гражданского образования в контексте личностно – ориентированной парадигмы образования, направлено на утверждение идеи приоритета прав человека, защиту его прав. В демократическом обществе она должна обеспечить социальный консенсус в решении проблем гражданского строительства, умения находить истину через диалог, поскольку подрастающему поколению предстоит найти ответы на сложные проблемы, касающиеся прав этносов, функционирования национальных языков и национальных культур, сохранения национально-этнических компонентов духовной культуры.

Поэтому проблема образования гражданина, обладающего терпимостью к другим людям, рассматривается в контексте культурологического подхода, поскольку эта проблема не только актуальна для всех государств, но для России она имеет особую значимость. Россия многонациональна, в ней проживает около 150 наций и национальностей, насчитывается около 60 религий и верований, что усиливает необходимость в демократическом обществе, актуализируется проблема уважения людей другой национальности, другой веры.Осуществляя гражданское образование молодёжи, мы приобщаем её к ценностям демократической культуры: уважению прав и свобод человека в демократическом обществе, мировоззренческому плюрализму, ненасильственному миру, социальному партнерству, стремлению к диалогу как основе взаимодействия. В демократической системе ценностей личность мотивируется на саморазвитие, здоровый образ жизни, сохранение окружающей среды, достоинство, профессионализм и образованность, честность и обязательность, взаимное доверие, толерантность, законопослушность и т.д. Развитие нравственного и правового сознания личности – процесс сложный, долгий и противоречивый, длящийся всю жизнь человека, поэтому от того, какое понимание нравственности, права и отношение к ним выработаются у формирующийся личности зависит нравственный выбор личности в будущем. Гражданское образование при междисциплинарном подходе решает комплексно цели современного образования и воспитания, способствует цивилизованному диалогу в обществе, а также участию каждого в обсуждении и выработке важных решений. Поэтому разработка концепции правового воспитания современного молодого поколения России должна опираться на знание реальных правовых установок и ценностей, которые воспроизводятся сегодня в обществе и воспринимаются молодёжью.

Использованная литература:

1.Аникеев А.С., Борисова О.В., Симоненко П.П. Рекомендации по организации гражданско-правового образования в общеобразовательных учреждениях Калужской области. Калуга, 2001

2.Бондаревская Е.В. Личностно-ориентированный подход как основной путь модернизации образования. Доклад на августовской конференции работников образования г. Ростов-на-Дону. – Ростов н/Д: Южное от-е РАО, 2002. – 48 с. 

3.Запесоцкий А. С. Образование: философия, культурология, политика. — М.: Наука, 2002. — 456 с. 

4.Пинский А. Образование свободы и несвобода образования. - М. 2001. – С 15-16

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/31291-statja-grazhdanskoe-obrazovanie