Развитие коммуникативных навыков общения дошкольников с помощью сюжетно ролевых игр

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №22

«Детский сад комбинированного вида»

«Развитие коммуникативных навыков общения дошкольников с помощью сюжетно - ролевых игр".

Отчет по теме самообразования

воспитателя

Сугутской Евгении Владимировны

2016-2017 уч. год

Игра — путь детей к познанию мира,

в котором они живут и который призваны изменить.

А.М.Горький.

Игра – подлинная социальная практика ребенка, его реальная жизнь в обществе сверстников. Поэтому актуальной является проблема использования игры в целях всестороннего развития ребенка, формирования его положительных личностных качеств и социализации как члена общества.

Именно через игру ребёнок познаёт мир, готовится к взрослой жизни. Одновременно, игра является основой творческого развития ребёнка, развития умения соотнесения творческих навыков и реальной жизни. Игра выступает в роли своеобразного мостика от мира детей к миру взрослых, где всё переплетено и взаимосвязано: мир взрослых влияет на мир детей и наоборот.

Работая с детьми дошкольного возраста, я пришла к выводу, что многие дети нуждаются в коррекции взаимоотношений со сверстниками. А так как игра является ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста, то проще всего это делать в процессе сюжетно – ролевой игры.

Именно поэтому для своего самообразования я выбрала тему: «Развитие коммуникативных навыков общения дошкольников с помощью сюжетно - ролевых игр".

В соответствии с планом по самообразованию я изучила методическую литературу по теме:

-За основу в своей работе я взяла Основную общеобразовательную программу дошкольного образования "От рождения до школы"(Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева).

-«Развитие коммуникативных способностей дошкольников» Чернецкая Л.В (почерпнула практический материал для развития навыков общения у детей в условиях детского сада).

-«Нравственное воспитание дошкольников в детском саду» под редакцией В. Г.Нечаевой и Т. А.Марковой(я определила и поставила для себя цели и задачи в игровой деятельности, направленные на формирование нравственных качеств дошкольников).

-«Формирование умения общения со сверстниками» Бычкова С.С. (учла в своей работе рекомендации по формированию умений общения со сверстниками у старших дошкольников).

-«Воспитание детей в игре» А.К.Бондаренко, А.И.Матусик(данное пособие помогло мне освоить методику вовлечения детей в игру, помогая им понять нравственные нормы и представления).

-«Ребёнок в детском саду» Т.И.Бабаева (книга помогла мне в выборе игр и игровых ситуаций для развития коммуникативных качеств).

-«Роль игры в воспитании детей» А.П.Усова (книга помогла мне понять значение игры в нравственном развитии дошкольников).

-«Организация сюжетной игры в детском саду» Н.Я.Михайленко, Н.А.Короткова (особенности организации игровой деятельности)

-«Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста» Н.В.Краснощёкова (организация самостоятельной игровой деятельности).

-«Диагностика речевого развития детей дошкольного возраста как объект воздействия при обучении родному языку в детском саду» Даскалова Ф. М. (изучила методы диагностики коммуникативных умений детей).

Следующим этапом моей работы стал мониторинг коммуникативных умений детей старшей группы.

Оценивала следующие коммуникативные умения:

• Умения слушать и слышать другого;

• Умение участвовать в свободной беседе;

• Умение быть внимательным к самому себе и окружающим;

• Умение понимать чувства и настроения другого;

• Умение осмысливать свои поступки и поступки другого.

Применяла следующие методы диагностики:

• Наблюдение за характером общения дошкольников со сверстниками в группе детского сада в процессе самостоятельной деятельности.

• Беседы с детьми

• Тест «Эмоциональные состояния» /с использованием пиктограмм/

Методика изучения уровня речевой коммуникации дошкольников (разработана болгарским исследователем Ф. Г. Даскаловой).

Изучение коммуникативных умений детей проводила путем свободного наблюдения за свободным общением в игре. В процессе наблюдения обращала внимание на характер общения детей, инициативность, умение вступать в диалог, поддерживать и вести его последовательно, слушать собеседника, понимать его, ясно выражать мысли.

Критерии оценки коммуникативных умений:

В результате мониторинга получены следующие результаты:

На основе мониторинга был составлен годовойперспективный план работы с воспитанниками.

В соответствии с требованиями образовательной программы «От рождения до школы» и возрастными особенностями детей оформилатехнологические карты по сюжетно-ролевым играм в соответствии с возрастом детей.

В течение года обновляла и пополняла центры сюжетно-ролевых игр в группе. Изготовлены продукты питания из бросового материала для игры «Столовая»; сшиты фартук, накидки для игр «Парикмахерская», «Почта», макет моря для игры «Моряки»; изготовлены модули «Почта», «Аптека», «Больница», «Кукольный театр», «Банк». Также в течение года вела работу с детьми в соответствии с разработанным перспективным планированием.

Провелаработу с родителями воспитанников:

1.Анкетирование по теме «Роль игры в жизни ребенка».

2.Оформила папку-передвижку по развитию коммуникативных способностей дошкольников.

 3. Составила консультационный материал по темам:

- «Как играет Ваш ребенок?» .

- «Что такое сюжетно-ролевая игра и какую роль она играет в жизни дошкольников?».
- «Современные дети, современные игры».

Подготовила и провела открытый показ сюжетно-ролевой игры «Салон красоты», с презентацией которой выступила на педсовете ДОУ «Сюжетно-ролевая игра как условие успешной социализации ребенка-дошкольника».

Перспективы на следующий год:

1. Продолжить работу по теме: «Развитие коммуникативных навыков общения дошкольников с помощью сюжетно - ролевых игр" (согласно возрастной группе).

2. Продолжить разработку новых игр и игровых упражнений по данной теме.

3. Изучить новинки методической литературы.

4. В работе с родителями планирую включать нестандартные формы работы.

Список используемой литературы:

Даскалова Ф. М. Диагностика речевого развития детей дошкольного возраста как объект воздействия при обучении родному языку в детском саду // Педагогические условия формирования социальной активности у детей дошкольного возраста. – М., 1989./

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/313017-razvitie-kommunikativnyh-navykov-obschenija-d