Игры для легкой адаптации: картотека для детей 3-4 лет в детском саду

Картотека игр в адаптационный период.

«Игры в адаптационный период с детьми 3-4 лет»

Основной вид деятельности малыша в этом возрасте – игра. Основываясь га это знание, нужно выстраивать воспитательную стратегию и находить формы взаимодействия с ребенком. Попадая в детский сад, дети быстро откликаются на предложение воспитателя поиграть. Для них – это привычное дело. Основная задача в этот период – формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю.

Игры, способствующие накоплению детьми опыта общения с малознакомыми взрослыми и детьми

«Иди ко мне»

Взрослый отходит от ребенка на несколько шагов и зовет его к себе, приговаривая: «Иди ко мне, ты мой хороший!». Когда ребенок подходит, воспитатель его обнимает: «Ах, какой ко мне хороший Коля пришел!»

«Выдуваниемыльныхпузырей»

Воспитатель на прогулке выдувает мыльные пузыри. Пробует получить пузыри, покачивая трубочкой, не дуя в нее. Считает, сколько пузырей может удержаться трубочке за один раз. Пытается поймать на ленту все пузыри, пока они гн коснулись земли. Наступает на мыльный пузырь и удивительно спрашивает у детей, куда он пропал. Затем учит каждого ребенка выдувать мыльные пузыри.

«Хороводскуклой» (проводитьсяс 2-3 детьми)

Воспитатель приносит новую куклу. Она «здоровается» с детьми, гладит каждого по голове. Взрослый просит детей по очереди подержать куклу за руку. Кукла «предлагает потанцевать». Воспитатель ставит детей в кружок, берет куклу за руку, другую дает ребенку и вместе с детьми двигается по кругу вправо и влево, напевая простую детскую мелодию (например, «Веселую дудочку» М.Красива.

«Поезд»

Воспитатель предлагает поиграть в «поезд» : «Я – паровоз, а вы вагончики». Детивстают в колонну друг за другом, держась за одежду впереди стоящего ребенка. «Поехали», - говорит взрослый, и все начинают двигаться, приговаривая : «Чу-чу-чу». Воспитатель ведет поезд в одном направлении, затем в другом, потом замедляя ход, объявляет «Остановка». Через некоторое время поезд опять отправляется в путь.

«Догонялки»

Кукла знакомая детям по игру «Хоровод с куклой», говорит, что хочет поиграть в догонялки. Воспитатель побуждает детей убегать от нее, прятаться за ширму, кукла их догоняет, ищет, радуется, что нашла, обнимает : «Вот мои ребятки».

«Поисксокровищ»

На прогулке воспитатель собирает вместе с ребенком «сокровища» (камешки, стручки, веточки, листья, раковины) и складывает их в корзину. Выясняет, какие «сокровища» вызывают у малыша наибольший интерес ( это подскажет дальнейшие пути общения). Затем называет какое – либо сокровище и просит достать его из корзины.

«Бегом к дереву»

В двух – трех местах участка – к дереву, двери, скамейке – привязаны цветные ленты. Воспитатель говорит ребенку: «Я хочу побежать к дереву». Берет его за руку и бежит вместе с ним. Затем бежит с ребенком в другое, отмеченное лентой место, всякий раз объясняя, что собирается делать. После этого взрослый предлагает малышу самостоятельно побежать к дереву, двери и т.д. Хвалит ребенка, когда он достигнет места назначения.

2.Игрынаформированиеэмоциональногоконтактаидоверия

«Мяч»

Ребенок изображает мяч, прыгает на месте, а воспитатель, положив на его голову ладонь, приговаривает:

Друг веселый, мячик мой,

Всюду, всюду он со мной!

Паз, два, три, четыре, пять –

Хорошо мне с ним играть! Ребенок убегает, а взрослый его догоняет.

«Игра с собачкой»

Воспитатель держит в руках собачку и говорит:

Гав- гав! Кто там?

Это песик в гости к нам.

Я собачку ставлю на пол.

Дай, собачка, Пете лапу!

Затем подходит с собачкой к ребенку, имя которого названо, предлагает взять за лапу, покормить. Приносит миску с воображаемой едой, собачка «ест суп», «лает», говорит ребенку: «Спасибо».

«Ктовкулачке?»

Воспитатель раскрывает кисти рук и шевелит пальцами. Затем плотно сжимает кулаки таким образом, что бы большие пальцы оказались внутри. Показывает ребенку несколько раз, как это сделать и просит его повторить. Возможно, придется помочь ему убрать большой палец в кулак.

Читает стишок и вместе с ребенком выполняет движения:

Кто залез мне в кулачок? Сжимает пальцы в кулак.

Это, может быть, сверчок?

Ну – ка, ну – ка, вылезай!

Это пальчик? Ай – ай – ай! Выставляют перед собой большой палец.

Книжка – «Угадай – ка»

В записной книжке страницу (на правой стороне) наклеивают картинки с изображением известных ребенку предметов. Каждую страницу без картинок разрезают на несколько горизонтальных полосок, начиная с левого края. Рассматривают книжку вместе с малышом, воспитатель постепенно отворачивает полоску за полоской. Ребенок старается догадаться, что изображено на картинке.

«Дуть во что – ни будь и на что – ни будь»

Воспитатель дует на маленький воздушный шарик через соломинку, заставляя его перемещаться по комнате. Дует на все пальцы, затем на каждый отдельно. Сдувает листочек с ладони ребенка. Дует на цветок или травинку. Ребенок повторяет действия взрослого.

3.Игры,направленныенасближениедетейдругсдругомивоспитателем.

«Давайпознакомимся»

Дети с воспитателем становиться в круг. Ведущий держит мяч (надувной), называе свое имя и имя того, кому бросает мяч. Названный ребенок ловит мяч, называет свое имя и имя следующего участника игры. Здесь важно участие воспитателя, т.к. дети быстрее запоминают его полное имя, и он может назвать по имени тех детей, которых группа еще не знает.

«Раздувайсяпузырь!»

Дети с воспитателем делают тесный кружок – это «сдутый» пузырь. Все начинают его «надувать» : наклонив головы вниз, дуют в кулачки, составленные один под другим, как в дудочку. При каждом «вдувании» делают шаг назад, будто пузырь немного увеличился. Затем все берутся за руки, идут по кругу со словами:

Раздувайся, пузырь, раздувайся, большой,

Оставайся такой, да не лопайся!

Получается большой растянутый круг. Затем ведущий (сначала это воспитатель, а позже – кто – то из детей) говорит: «Хлоп!» - пузырь лопнул. Все должны расцепиться и сбежаться к центру круга (сдулся) или разбежаться по комнате ( разлетелись пузырьки).

«Лови,лови»

Для проведения этой игры необходима палочка длиной 0,5 – 0,75 м с прикреплённой к ней лентой, оканчивающаяся лёгким мячиком (его можно сшить из кусочка яркой ткани, набив ватой или лоскутками).

Все становится в круг, ведущий с палочкой – в центре (и опять, вначале это будет воспитатель, а потом ребенок). «Лови – лови!» - говорит ведущий, подходя то к одному, то к другому ребенку. Задача участников игры – схватить мяч, который почему то все время подлетает вверх, заставляя детей тянуться, подпрыгивать. Можно ловить мяч несколькими участникам одновременно. Воспитателю необходимо учитывать, что игра очень возбуждает детей, может вызывать излишний шум в группе. Ее можно проводить на прогулке или после дневного сна, нельзя лишь запрещать детям веселиться от души, превращать игру в постоянные одергивания.

«Чейголосок?»

Дети садятся полукругом, ведущий – впереди всех спиной к играющим. Кто – ни будь из детей окликает ведущего по имени. Ведущий, не оборачиваясь, должен назвать того, чей голосок он услышал. Как всегда, на равне с детьми учувствует в игре. Сначала дети окрикивают ведущего обычным голосом, со временем, когда они хорошо узнают друг друга, можно специально изменять интонацию, высоту затруднения узнавания.

4.Игры,направленныенаосвоениеокружающейсредысребенком

«Найдиигрушку»

Ведущий (сначала воспитатель, потом дети) прячет небольшую игрушку в группе, в одном из ее помещений, после чего предлагает остальным найти ее. Сначала ее найти не так сложно, например: «Игрушка лежит на подоконнике в приемной (раздевалке)». Затем – сложнее: «Игрушка лежит в спальной комнате, под подушкой на Надиной кровати». После того, как игрушка найдена, надо сказать, что она там делала («Собиралась на прогулку», «спала» и т.д. Можно загадывать местоположение игрушкам иначе: через функцию помещения («Моет посуду»), через ее действия («Лежит тихо, закрыв глаза») и т.д. Освоив группу, можно переходить к более тесному знакомству с детским садом и его работниками. Начинать лучше к экскурсии по саду (целесообразен организовать тематические экскурсии : на кухню, в медицинский кабинет, в кабинет к заведующей и т.д.), знакомиться с людьми работающими там.

«Чьивещи?»

Для игры необходимо заготовить атрибуты различных профессий (градусник – медсестра, половник – повар, стиральный порошок – прачка, гармошка – музыкальный работник и т.д). Воспитатель говорит, что к ним в группу приходили разные люди, и все они забыли какую – ни будь свою вещь. И просит ребят помочь разобраться. Дети должны не просто называть профессию, но и назвать имя хозяина это вещи. Например: «Это градусник оставила Вера Александровна, наша медсестра». Когда все вещи будут опознаны можно их раздавать детям (или вещь берет тот, кто правильно назвал ее хозяина), которые должны сыграть роль: медсестра измерит детям температуру, прачка – постирает кукольную одежду, повар сварит и угостит всех вкусной кашей и т.д.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/313022-kartoteka-igr-v-adaptacionnyj-period