Технологическая карта по познавательному развитию беседа о дымковских игрушках с элементами интерактивной мастерской «Мультитворчество» по теме «Игрушки расписные» (коллективная совместная работа)

Возраст детей, группа 

6 - 7 лет, подготовительная группа

Форма совместной деятельности

беседа

Цель

научить детей определять дымковскую игрушку и находить в ней отличия от других игрушек народных промыслов России.

Задачи

Познакомить с историей возникновения дымковской игрушки, с особенностями дымковского орнамента.

2. Учить выделять элементы геометрического узора дымковской росписи (круги, прямые и волнистые линии, клетка, точки-горошины).

Развивать творческую и познавательную активность, художественную фантазию и вкус.

Отрабатывать пользовательские навыки и умения работать с компьютером и интерактивной доской.

Прививать любовь и интерес к традиционной русской культуре, своей Родине и её истории.

Воспитывать чувство коллективизма, умение сотрудничать, договариваться.

Материал

Материал: компьютер, проектор, интерактивная доска, программно – методический комплекс «Фантазеры» - интерактивная мастерская «Художник», глиняные дымковские игрушки, игрушки фабричные, презентация картинок, запись с народными песнями, дидактическое упражнение «Найди ошибки», карандаши цветные, листы белые.

Предполагаемый результат

Знают: характерные особенности дымковской игрушки.

Имеют: представление о разнообразии дымковских игрушек, элементов дымковской росписи нужной формы и цвета.

Умеют: выделять элементы геометрического узора дымковской росписи (круги, прямые и волнистые линии, клетка, точки-горошины).

Подготовительная работа

№

Этап мероприятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Время

1.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Организационный момент

Ребята входят под русскую народную мелодию в изостудию.
- Ребята! В нашей интерактивной творческой мастерской сегодня не совсем обычно. (На столе стоят игрушки фабричные и глиняные)

Собрать всех детей возле стола.

1,5 мин.

1.1

Проблемная ситуация

(или мотивация) и постановка и принятие детьми цели занятия

Обратите внимание, на столе стоят разные игрушки. Посмотрите на них внимательно и расставьте их на 2 подноса, выделяя общие признаки.

- Почему вы расставили их именно так, по каким признакам? (На первом подносе стоят фабричные игрушки, а на другом игрушки из глины, выполненные народом). Сегодня мы поговорим об игрушках. Но не об обычных, а о народных игрушках. А как она называется, вы узнаете, отгадав загадку.

Просто диво - безделушка,

Зовут ее народная игрушка.

В лесах синих зародилась

Из глины красной заводилась,

Из песочка чистой речки,

Обжигалась в жаркой печке,

Краской яркой покрывалась,

Позолотой наряжалась.

Заставить мыслить детей.

Ответы детей.

1,5 мин

2.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Проектирование решений проблемной ситуации,

актуализация знаний,

или начало выполнения действий по задачам НОД

- Правильно, ребята, это дымковская игрушка. Какое интересное название. Давайте повторим еще раз все вместе – дымковская игрушка». Сегодня мы узнаем о происхождении и изготовлении игрушки, об особых красках для росписи и, что значит, «сажать золото».

Слайд 2,3,4

Издавна славится наша родина своими мастерами, своими делами. Где бы мы ни были - везде встретим чудо - мастеров, умеющих превращать природные материалы в удивительные творения. Места, где живут эти мастера, называют центрами народных промыслов. С высокого берега реки Вятки, на котором стоит город Вятка, видно село Дымково, которое славится своими мастерами, своими дымковскими игрушками. Чем знаменито Дымково?

- А почему оно так называется?

Слайд 5

Оказывается, в старину глиняные игрушки делали и зимой, когда топились печи, и летом, когда туман, село это – будто дымкой окутано, все в дыму. От этого и возникло название Дымково, а игрушки стали называть дымковскими.

Слайд 6

Вначале это были свистульки. Всю зиму женщины Дымково лепили их для ярмарки.

- Что такое ярмарка?

- Совершенно верно. Это торги, устраиваемые в одном и том же месте с увеселениями.

Из небольшого глиняного шарика с отверстиями свистулька превращалась то в уточку, то в петушка, то в конька. И вот на лотках и прилавках многолюдной весенней ярмарки торгуют веселым товаром. Охотно разбирают его взрослые и дети. Свистом оглашается вся округа. Шумит народное гулянье, но громче всего слышится заливистый свист. Оттого и получил этот весенний праздник свое название – «Свистунья».

- А почему свистунья?

Послушайте, что об этом рассказывает легенда. Однажды к городу подошли враги. Городу грозила неминуемая гибель. Тогда вятичи измыслили хитрость. Все жители города, даже малые дети получили по маленькой глиняной свистульке. Подкравшись ночью к вражескому стану, они подняли отчаянный свист. Так, наверно, свистел сказочный Соловей-Разбойник, от свиста которого отлетали маковки на теремах, шатались деревья и замертво падали кони.

Кочевники решили, что их окружают подоспевшие на выручку дружины, и в страхе бежали. С тех пор и отмечают горожане свой праздник – свистунью.
Приходит новая зима, и снова в Дымково принимаются за дело. И так много-много лет. Бабушки учат внучек, а внучки – своих внучек.

Слайд 7

И в наше время в Вятке, которая теперь называется Киров, находятся мастерские знаменитой дымковской игрушки. И делают там не только свистульки. Если мы зайдем в эти мастерские, сразу же увидим груды и мешки глины, ящики с красками, коробки с яйцами. Все это нужно для создания чуда.

Слайд 8

Когда наблюдаешь за работой мастерицы, кажется, что все очень просто. Вот она отщипнула кусочек глины, раскатала его в колбаску, вот взяла глины побольше, расшлепала в лепешку, вот свернула лепешку воронкой – получилась юбочка. Сверху приделала голову, руки. На голову налепила высокий кокошник, крохотный носик прилепила.

Слайд 9

Оставила фигурку сушиться сначала на лавке, а потом в печке.

Слайд 10

Из печи выходят фигурки закаленные, крепкие, звонкие.

Давайте лучше присмотримся к игрушкам, полюбуемся на них. Какого цвета в них больше?

- Правильно, белого. Игрушки делают из глины красного цвета, но потом эти плавные фигурки выбеливают мелом, разведенном на снятом молоке, а краски растирают и растворяют на яичном желтке. Белый цвет только в игрушках народов Севера. Вятка (Киров) тоже на севере нашей страны. Белый цвет игрушки, наверно, это цвет настоящего снега.

Слайд 11

Физкультминутка

На экране интерактивной доски демонстрируется физкультминутка.

Дети садятся на стулья.

Словарная работа.

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Дети выполняют движения в соответствии с музыкой.

2.1

«Открытие» детьми новых знаний, способа действий

Слайд 12, 13, 14, 15, 16

Итак, вы готовы поиграть в очень интересную игру? Вы будете рассматривать игрушки в мультимедиа, и примечать, чем их расписывали, какими элементами, красками. Кто больше приметит, тот самый внимательный.

По окончании просмотра вы все должны будете назвать, как можно больше красок и узоров дымковских игрушек.

Начинаем игру. Учитываться будут аккуратность, точность, количество элементов и с какой любовью все нарисовано.

Слайд 17

- Посмотрите на разнообразие узоров.

Белоснежны, как березки, кружочки, клеточки, полоски.

Казалось бы - простой узор, но отвести не в силах взор. По форме узоры просты и незамысловаты. Кружочки, клеточки, полоски, точки, волнистые полоски и т.д. Украшали этими узорами не случайно, русский народ вкладывал в них особый таинственный смысл.

Круги означали солнце;

Волнистые линии – вода;

Маленькие кружочки – семена.

Также представленные узоры означали росточки, засеянное поле. Люди верили в то, что эти символы будут оберегать их жилище, детей, их поля. Все на своем месте и все горят ярко-ярко. Краски малиновые, красные, желтые, зеленые, оранжевые, синие – пестро и весело, как в хороводе!

Но, оказывается, работа еще не закончена. Еще предстоит «сажать золото». Мастерица смачивает кисточку в сыром яйце, легонько касается золотого квадратика или ромбика и «сажает» его на нужное место – барыням на кокошники и шляпы, петухам – на гребешки… Вот теперь игрушки засветились и стали еще ярче.

Гимнастика для глаз.

Мы гимнастику для глаз

Выполняем каждый раз.

Вправо, влево, кругом, вниз,

Повторить ты не ленись.

Укрепляем мышцы глаза.

Видеть лучше будем сразу.

Глазки вправо, глазки влево,

И по кругу проведем.

Быстро – быстро поморгаем

И немножечко потрем.

Дидактическое упражнение «Найди ошибки»

На экране интерактивной доски появляются картинки.Педагог выявляет умение детей самостоятельно находить элементы дымковской росписи путём зрительного обследования. Сравнивая, выделять и анализировать элементы нужной формы и цвета. Лишние картинки исчезают.

Дети смотрят на доску,

зарисовывают.

Подводится итог игры. Воспитатель собирает листы и вывешивает на доску. Определяет победителя..

Дети выполняют движения глазами в соответствии с текстом.

Дети смотрят на экран интерактивной доски, выделяя лишние картинки.

Аргументируют свой ответ.

2.2

Самостоятельное применение нового на практике,

либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)

- Молодцы, ребята! Отлично поработали, справились со всеми заданиями. А сейчас я предлагаю вам поиграть с Котом Фантазером. Все, что придумаем – создать, построить и нарисовать! Игру любую выбирайте, и мастерскую открывайте! Вперед! Пора нам начинать.

Зайдем в мастерскую «Художник».

После выбора курсором мыши мастерской «Художник» открывается экран программы.

Выберите уровень сложности, элементы росписи.

С каждым щелчком по ящику 7 - 9 происходит смена выбираемых контурных фигур.

Педагог ориентирует детей на то, что работают они вместе, а это значит, что они могут подсказывать друг другу, напоминать правила росписи, помогать, если что – то не получается.

Коллективная работа детей сохраняется и распечатывается.

Дети по очереди выходят в доске и тактильными движениями выбирают соответствующие элементы

Обсуждают работу.

3.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Итог занятия. Систематизация знаний.

- С какой народной игрушкой вы сегодня познакомились?

- С чем легче всего было справиться?

- Что нового для себя узнали?

- Что вызвало затруднение?

Педагог сообщает, что на следующих занятиях дети будут лепить и расписывать дымковские игрушки, как настоящие мастера.

Анализируют свою работу.

3.1

Рефлексия

Кого я могу похвалить и почему?

Выполняли все задания. Отвечали полным ответом…