Трудовые правоотношения: права и обязанности работника и работодателя

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Предполагаемые результаты

Организационный момент

Проверяет готовность к уроку, настраивает учащихся на работу. Проверка посещаемости.

Приветствуют учителя. Эмоциональный настрой на работу.

Актуализация знаний. Мотивирование к изучению новой темы

Труд играет важную роль в жизни человека.

большое счастье найти в жизни свое назначение, свое призвание.

«Истинное сокровище для людей - умение трудиться»,- говорил древний философ Эзоп.

А французский философ Вольтер писал: «Труд избавляет человека от трех главных зол – скуки, порока и нужды» Зачем человеку нужно трудиться?

Что мы приобретаем или теряем благодаря труду?

Может ли человек прожить без работы?

Возможные ответы:

Труд позволяет создавать материальные и духовные блага, удовлетворять потребности в пище, одежде и т.д. Труд человеку нужен для того, чтобы иметь цель (мотивацию) в жизни. А для достижения своей цели требуется приложить какие-то усилия. Без труда человек может деградировать и потеряться в обществе. Не нашел своего предназначения, значит нет смысла жизни. Если никогда не трудиться (не работать), то возникает чувство пустоты и человеку тяжело найти настоящей друзей и создать счастливую семью.

Осознание учащимися труда как

одного из основных видов деятельности человека

Изучение нового материала

Далее рассматривается вопрос о праве на труд. Организуется практическая работа с отдельными статьями Трудового кодекса Российской Федерации.

Любой из этих вариантов целесообразно начать с работы со ст. 37 Конституции Российской Федерации.

Первая часть этой статьи закрепляет свободный характер труда. В ней же раскрыт один из аспектов этой

свободы: право свободно распоряжаться своими способностями к труду. Целесообразно проверить, понимают ли учащиеся разницу между понятиями «род деятельности»

и «профессия».

Затем организуется работа со второй частью ст. 37:

какова её связь с первой частью?

Можно пояснить, что

принудительным является труд, который выполняется не

по добровольному выбору, а в качестве обязательного под

угрозой какого-либо наказания.

По третьей части ст. 37 можно задать следующие вопросы: какие условия должны быть обеспечены для выполнения работы?

Опираясь на материал учебника, учитель объясняет,

кого можно считать безработным.

По пятой части ст. 37 предлагается вопрос: каковы

юридические гарантии права на отдых?

Работа с Конституцией РФ.

Возможные ответы: портной — профессия, но гражданин, имеющий эту профессию, может либо заниматься индивидуальной трудовой

деятельностью, либо быть членом кооператива, осуществляющим пошив одежды, либо стать предпринимателем,

создав швейное предприятие, либо работать по своей профессии на государственном или акционерном предприятии

и т. п. — это выбор рода занятий.

Учащиеся самостоятельно определяют, что запрещение принудительного труда — это один из аспектов утверждения о свободном труде.

Ответ: каждый имеет право на труд в условиях, отвечающим требованиям безопасности и гигиены, на вознаграждение за труд без какой бы то ни было дискриминации и не ниже МРОТ, право на защиту от безработицы

Ответ: установленная законом продолжительность рабочего времени, выходные и праздничные дни, оплачиваемый ежегодный отпуск.

Формирование умений работы с тестом юридического стилей правовыми нормами, регулирующими трудовую деятельность. Умение называть основные юридические гарантии права на свободный труд.

Практическое выполнение задания. Самостоятельная работа учащихся

Учитель организует групповую работу обучающихся с текстом учебника по темам: 1. Порядок поступления на работу (трудоустройства).

Трудовой договор.

2. Увольнение по инициативе работника и по инициативе администрации.

3. Коллективный договор.

4. Дисциплина труда.

5. Труд несовершеннолетних

Выступление групп с докладами по изученной теме.

Формирование коммуникативных УУД обучающихся. Умение раскрывать роль трудового договора в отношениях между работником и работодателем, особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях. Выполняя выше предложенные задания,

Обучающиеся смогут донести свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи. Оформить свои мысли в устной или письменной речи. Научиться критично относится к своему мнению. Подтвердить свои аргументы фактами. Слушать других, быть готовыми изменить свою точку зрения. Организовать взаимодействие в группе.

Заключительный этап

А теперь систематизируем знания и подведём итог.

Демонстрация презентации.

Рефлексия. Раздаются оценочные листы и предлагается учащимся их заполнить Выставление оценок.

Домашнее задание: § 17 учебника; вопросы рубрики

«Проверим себя»; задания рубрики «В классе и дома».

Группе наиболее подготовленных учащихся может быть

предложена подготовка проекта «Возможности трудовой

деятельности старшеклассников в нашем районе».

Отвечают на вопросы учителя, комментируют презентацию, делают выводы о достигнутых результатах и их соответствии поставленным целям Заполняют оценочные листы и сдают их учителю.

Формирование регулятивных УУД. Оценка и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Самооценка своей деятельности.