Тема: Обозначение звука Й с помощью Ь и Ъ знаков и букв Я, Ё, Е, Ё. Решение задачек про звуки и буквы

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний, мотивирующие установки.

Р2К1 Л1

Проверка готовности к уроку.

Запись числа, «Классная работа», «Упражнение 25». Проверка, правильно ли записали.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты

1. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1.Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

II. Развитие умений.

П1,2,4 Р1,2,3К1,3

Работа с учебником: с. 44, упр. 25, работа в рабочей тетради.

- Прочитайте задание до запятой. Что нужно сделать?

- Читаем после запятой. Как нужно записать высказывания?

- Посмотрите, сколько высказываний у вас, каждое высказывание имеет свой номер, т.е. пронумеровано.

- Ниже у вас есть слова для справок, прочитайте их. Какие слова нужно будет вставить?

- Первое высказывание читает … Теперь смотрим в слова для справок, какое слово нужно ставить? (с ели). Записали высказывание, сразу выделили орфограммы, точки, слоги, ударения. Прочитайте высказывание, которое записали. Есть ли в этом высказывании слова со звуком [й’]?

-В какую букву спрятался звук [й’]? (Е). Покажите карточку, какая позиция звука [й’]? Почему?

Аналогичная работа с остальными высказываниями.

Высказывание 5. Обратите внимание: какие знаки препинания есть в слове?

Их мы тоже подчеркиваем зеленой ручкой, это орфограмма!

Работа с учебником: с. 43, упр. 24, работа в тетрадях для списывания.

Запись числа, «Классная работа», «Упражнение 24».

-Прочитайте задание. Что нужно сделать? (Прочитать)

- Прочитайте текст. О ком текст? Что совы ночью делают? А днем? Как совы спят? А волки как спят? А цапли? А как рыбы спят? (В тексте не сказано)

- Найдите высказывание про рыб, оно последнее. В конце высказывания какой знак препинания стоит? (?) Для чего он нужен? (Он показывает, что кому-то задают вопрос)

- Итак, внизу есть еще одно задание. Прочитайте его. Что нужно сделать?(Списать)

- Начинаем работу, прежде чем списать, нужно прочитать первое высказывание. Читаем. Легко ли будет это высказывание запомнить целиком? А если разбить на части это высказывание, будет легче запомнить?

- На сколько частей можно разделить это высказывание? (2) Кто прочитает первую часть? А кто вторую? А где граница между двумя частями? (,)

Списывание

Читаем первую часть высказывания, как мы говорим. Есть ли в выск. звук [й’]?

Закрываем рукой текст. Повторяем.

Читаем и выделяем орфограммы.

Читаем и ставим точки слоги и ударения.

Читаем, как написано.

Повторяем, как написано, в воздухе показываем знаки препинания.

Закрываем учебник, пишем.

Выделяем орфограммы, точки, слоги, ударение.

Открываем, сравниваем.

Читаем вторую часть высказывания, как мы говорим. Есть ли в выск. звук [й’]?

…

III. Итог урока.

Р3 П4

- Что мы с вами сегодня делали на уроке?

- Что вам было трудно?

- Что было легко?

IV. Домашнее задание.

Закончить упр. 24